不要隨便欺負(fù)我

余賓紅

校園存在欺凌現(xiàn)象，幼兒園也不例外。孩子面對(duì)是非雖有 定的識(shí)辨能力，但還是比較主觀。在同伴交往中，他們往往通過(guò)自己的實(shí)踐及模仿來(lái)習(xí)得交往技能，包括好的、壞的，容易出現(xiàn)偏差。這時(shí)，成人的及時(shí)引導(dǎo)就很需要。

分享真實(shí)感受

老師：你在幼兒園被欺負(fù)了，心里是什么感受呢？

夢(mèng)夢(mèng)：很害怕。

文文：想哭。

壘壘：很生氣，但是沒(méi)有人來(lái)幫我，也沒(méi)辦法。

嘟嘟：很生氣，但我又打不過(guò)他。

老師：是的，當(dāng)我們被欺負(fù)了，心里會(huì)很生氣，但是對(duì)方比我們大，搶不過(guò)又害怕，所以會(huì)想哭。

對(duì)爸爸媽媽說(shuō)

從孩子的回答中，我們可以看出，在被欺負(fù)的時(shí)候，孩子會(huì)產(chǎn)生害怕、想哭、生氣等情緒，但是由于欺負(fù)人的孩子往往比較強(qiáng)大，所以被欺負(fù)的孩子不敢反抗。在傾聽(tīng)了孩子內(nèi)心的聲音之后，老師第一時(shí)間和孩子產(chǎn)生共情，理解并接納了孩子的情緒，并引出了《不要隨便欺負(fù)我》這本繪本。這本繪本具有雙重的教育意義，不僅讓受欺負(fù)的孩子學(xué)會(huì)反抗，同時(shí)也讓喜歡“惹事兒”的孩子受到教育。

引出繪本

《不要隨便欺負(fù)我》一開(kāi)始就傳遞著一個(gè)負(fù)能量球，大象欺負(fù)河馬，河馬欺負(fù)獅子，獅子欺負(fù)花豹，花豹欺負(fù)小猴子，這個(gè)負(fù)能量球在聰明的猴媽媽那里終止，并且經(jīng)由猴媽媽的點(diǎn)撥，負(fù)能量球轉(zhuǎn)化成友誼的接力棒繼續(xù)傳遞。猴媽媽的做法讓孩子學(xué)會(huì)如何拒絕別人，拒絕不是互相傷害，而是另?yè)衿涞溃瑩Q一種方式和朋友分享。

繪本解讀

故事說(shuō)的是一只大象去池塘洗澡，趕走了原本在池塘洗澡的河馬，河馬又趕走了路上的獅子，獅子趕走了草叢里的花豹，花豹趕走了樹(shù)上的小猴子。小猴子委屈地逃到另一棵樹(shù)上，遇到了媽媽?zhuān)趮寢尩墓膭?lì)下，猴子回到原來(lái)的樹(shù)上，勇敢地跟花豹說(shuō)：這棵樹(shù)這么大，完全能夠容得下我們兩個(gè)，讓我們像朋友一樣分享吧，你以后不可以再欺負(fù)我了?；ū饬诵『镒拥奶嶙h，并且學(xué)小猴子，把同樣的話告訴了曾經(jīng)欺負(fù)自己的獅子。獅子又告訴了河馬，河馬又告訴了大象。最后，大家都學(xué)會(huì)了分享，歡樂(lè)地在池塘里做游戲，特別開(kāi)心。

1一起閱讀繪本《不要隨便欺負(fù)我》至“花豹趕走了小猴子”

教師：故事里誰(shuí)被欺負(fù)？被欺負(fù)了以后，它們都是怎么做的？它們?yōu)槭裁匆@么做？

蜜蜜：河馬、獅子、花豹、小猴子。

夢(mèng)夢(mèng)：因?yàn)閭€(gè)子小，很害怕。

教師：對(duì)方很強(qiáng)大，所以害怕不敢反抗。

森森：東西被搶了，它很生氣，就去搶別人的。

教師：因?yàn)閼嵟跃腿テ圬?fù)比自己弱小的動(dòng)物。

教師小結(jié)：每一只動(dòng)物都在被比自己強(qiáng)大的動(dòng)物欺負(fù)著，因?yàn)閷?duì)方太強(qiáng)大了，很害怕，所以只能離開(kāi)。但是心里還很氣憤，所以每一只動(dòng)物又帶著不開(kāi)心的情緒繼續(xù)欺負(fù)著比自己弱小的動(dòng)物。

2繼續(xù)欣賞繪本至“小猴子和媽媽一起來(lái)到花豹身邊解決事情”

教師：故事在小猴子這里有了轉(zhuǎn)變，大家猜一猜，小猴子接下來(lái)會(huì)做什么？

蜜蜜：找個(gè)更強(qiáng)大的動(dòng)物來(lái)幫忙。

文文：自己躲在一個(gè)角落里哭。

凱凱：找媽媽來(lái)幫忙。

教師：對(duì)的，受欺負(fù)的時(shí)候，可以向他人尋求幫助。在小猴子的身上，你得到了什么啟發(fā)？

森森：遇到別人欺負(fù)自己，可以找媽媽來(lái)幫忙。

夢(mèng)夢(mèng)：不要害怕，要勇敢說(shuō)不。

嘟嘟：學(xué)會(huì)分享就能成為好朋友。

教師：對(duì)，我們要學(xué)會(huì)分享，說(shuō)不定強(qiáng)大的對(duì)方也對(duì)友情充滿(mǎn)著渴望。

教師小結(jié)：當(dāng)別人欺負(fù)你的時(shí)候，你要像小猴子一樣尋求幫助，勇敢向?qū)Ψ秸f(shuō)不，同時(shí)學(xué)會(huì)和對(duì)方友好分享，讓強(qiáng)者和自己成為朋友。

3繼續(xù)欣賞繪本至最后：“為什么后來(lái)大家都有勇氣去告訴強(qiáng)者，你不可以再欺負(fù)我了？這勇氣來(lái)自哪里？”

教師：這時(shí)，花豹看到正在睡覺(jué)的獅子，它心里馬上有了主意，你猜花豹會(huì)怎么做？

嘟嘟：也會(huì)用小猴子的辦法和花豹分享，成為朋友。

凱凱：好朋友一起去，就不害怕了。

教師：負(fù)能量球轉(zhuǎn)化成了友誼的接力棒。

教師小結(jié)：當(dāng)被欺負(fù)的動(dòng)物找到了好朋友，就感受到了鼓勵(lì)，因此內(nèi)心開(kāi)始強(qiáng)大，它們理直氣壯地警告欺負(fù)者你不可以再欺負(fù)我。最后大家學(xué)會(huì)分享，都成為了好朋友。

對(duì)爸爸媽媽說(shuō)

通過(guò)對(duì)繪本的解讀讓孩子產(chǎn)生共鳴：被欺負(fù)的孩子要學(xué)會(huì)拒絕以大欺小，勇敢捍衛(wèi)自己的正當(dāng)權(quán)益。讓欺負(fù)別人的孩子意識(shí)到：一起分享比獨(dú)自占有更快樂(lè)，在分享中培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。

活動(dòng)延伸——啟發(fā)式提問(wèn)（角色的轉(zhuǎn)變）

教師：如果有一天，你是故事里的大象……河馬在洗澡，你也想洗澡，你會(huì)怎么做？

夢(mèng)夢(mèng)：我會(huì)等一等，他洗好了，我再洗。

森森：我會(huì)排隊(duì)。

嘟嘟：我會(huì)問(wèn)問(wèn)他，可不可以一起洗。

教師：如果你是大象，你又不想等待，又想洗澡，有沒(méi)有讓大家都感覺(jué)到舒服的辦法？

文文：我會(huì)和河馬做朋友。

蜜蜜：我會(huì)和河馬商量，洗澡的時(shí)候還可以你幫幫我，我?guī)蛶湍恪?/p>

嘟嘟：跟他說(shuō)兩個(gè)人一起洗澡會(huì)更有趣。

對(duì)爸爸媽媽說(shuō)

角色的轉(zhuǎn)變能幫助我們了解孩子的想法，面對(duì)弱者又是什么態(tài)度？啟發(fā)式問(wèn)題能引導(dǎo)孩子運(yùn)用讓大家都感覺(jué)舒服的方式來(lái)相處。