基于多崗位需求的在線課程資源應(yīng)用的創(chuàng)新研究

劉影 王宇清

摘要：建筑行業(yè)的快速發(fā)展，迫切需要上崗即頂崗、專業(yè)素養(yǎng)過硬、職業(yè)能力突出的高素質(zhì)人才。為能盡快地適應(yīng)市場和經(jīng)濟的發(fā)展變化，體現(xiàn)專業(yè)特色，我們要充分開發(fā)和整合線上、線下課程資源，創(chuàng)新發(fā)展，由基礎(chǔ)教育的“因材施教”逐步向職業(yè)教育的特點“因崗施教”轉(zhuǎn)變，使培養(yǎng)出的學(xué)生更具有競爭優(yōu)勢，從而促進學(xué)校的發(fā)展和壯大，提高高職教育的區(qū)域服務(wù)能力。

關(guān)鍵詞：建筑行業(yè)；畢業(yè)生；創(chuàng)新研究

1.供熱專業(yè)教學(xué)資源庫的應(yīng)用現(xiàn)狀

“財政部關(guān)于實施國家級示范性職業(yè)院校建設(shè)規(guī)劃，加快高等職業(yè)教育改革發(fā)展的意見”文件指出，“共享教學(xué)資源庫”是發(fā)展和促進國家發(fā)展的重點。行業(yè)支持，學(xué)生自主學(xué)習(xí)，提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)，借助現(xiàn)代信息，搭建公共服務(wù)平臺，為共享優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源提供技術(shù)支持。據(jù)調(diào)查，隨著互聯(lián)網(wǎng)的興起，教育產(chǎn)業(yè)與互聯(lián)網(wǎng)的融合已成為時代潮流。職業(yè)教育要更新教學(xué)模式，創(chuàng)造新的“信息能量”。以供熱專業(yè)教學(xué)資源庫為例，在國家級教學(xué)資源庫平臺上，已經(jīng)建立了13門暖通空調(diào)工程技術(shù)課程資源。材料基礎(chǔ)達到12396個，瀏覽資源、報名學(xué)習(xí)及參加線上線下混合式教學(xué)模式學(xué)習(xí)的學(xué)生達15679人。供熱專業(yè)的課程改革需要整合互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，促進專業(yè)發(fā)展，著力打造未來課程的新模式。在供熱專業(yè)職業(yè)教育教學(xué)改革的過程中，人們充分認識到建設(shè)企業(yè)的發(fā)展給供熱專業(yè)職業(yè)教育帶來了新的發(fā)展空間。隨著行業(yè)技術(shù)需求的變化，新一輪的教育改革勢在必行。放眼全行業(yè)，發(fā)達地區(qū)城市化水平不斷提高，建筑技術(shù)繼續(xù)向綠色智能化方向發(fā)展。它對未來建筑設(shè)備和其他高等職業(yè)畢業(yè)生的知識儲備、能力結(jié)構(gòu)和專業(yè)素質(zhì)提出了更新和更高的要求。特別是迫切需要具備新技術(shù)、新工藝、新設(shè)備等方面知識和技能的應(yīng)用型人才。上述現(xiàn)狀和特點逐步推動并改變著職業(yè)教育的教學(xué)模式，在線資源、線下授課、自主學(xué)習(xí)模式的融合是必然的趨勢。。

2.分析畢業(yè)生的典型性工作崗位

近年來，高職院校畢業(yè)生就業(yè)形式十分嚴峻，原因較復(fù)雜。經(jīng)過走訪多個大型建設(shè)集團進行調(diào)研，對在這些公司工作的學(xué)生進行跟蹤，并對企業(yè)的就業(yè)情況進行詳細研究。目前，有三類人才供不應(yīng)求。一是具有較強的技術(shù)和個人能力的管理人才，二是理論知識扎實的技術(shù)人才，三是具有創(chuàng)新意識的技術(shù)和管理人才。據(jù)調(diào)查，我國大部分畢業(yè)生都無法在崗位上工作，缺乏職業(yè)規(guī)劃，缺乏解決實際問題的能力，缺乏創(chuàng)新。編寫和解釋工程文件的能力不足，表達具體工程細節(jié)的能力較弱。調(diào)研顯示，部分學(xué)生能夠腳踏實地參與實習(xí)工作，真正定崗工作后穩(wěn)定性不夠，在吃苦耐勞精神、團結(jié)協(xié)作能力、抗壓抗挫折能力等幾方面素質(zhì)都有所欠缺。參與調(diào)研專業(yè)教師與企業(yè)專家一致認為，高職院校畢業(yè)生應(yīng)該達到畢業(yè)即就業(yè)，上崗即頂崗，達到技術(shù)型高級技能人才的要求。

3.構(gòu)建基于崗位需求的在線課程資源，并創(chuàng)新應(yīng)用。

從一個核心理念“因崗施教”引領(lǐng)，著力進行施工、設(shè)計、監(jiān)理、造價、建筑設(shè)備使用及維護等“五個方向”的職業(yè)定位進行建設(shè)，從課程資源的靈活應(yīng)用著手。

3.1基于多崗位需求的課程資源應(yīng)用的創(chuàng)新研究

知識點碎片化是線上專業(yè)課程資源的最大特點，室內(nèi)供暖工程施工這門在線課程擁有廣大在線學(xué)員，有已經(jīng)實習(xí)的、已畢業(yè)的、跨專業(yè)的、企業(yè)員工等。在一個核心理念“因崗施教”的引領(lǐng)下，我們完全可以根據(jù)學(xué)生群體的不同和區(qū)別來將知識點整合、分類，重組《室內(nèi)供暖工程施工》課程的資源，以此手段來滿足不同學(xué)習(xí)群體的需要，縮短學(xué)習(xí)時間，以達到用最短的時間達到想要的效果。進一步深化校企合作，校企共建。扎實推進企業(yè)定點合作。課程模塊化，多課程交叉授課，根據(jù)就業(yè)方向，企業(yè)崗位特點，靈活選擇學(xué)習(xí)模塊，針對典型性崗位要建立有針對性的課程體系。尤其要針對學(xué)生以后的就業(yè)崗位類別設(shè)置。

3.2整合“室內(nèi)供暖工程施工”與其他主干課程、輔助課程的課程資源對于供熱專業(yè)的良性發(fā)展勢在必行且行之有效。我們應(yīng)該識別和選擇、吸收和分配、激活和整合不同來源、不同層次、不同結(jié)構(gòu)、不同內(nèi)容的資源，使其更加靈活、有序、系統(tǒng)、有價值，創(chuàng)造新的課程資源。這樣一個復(fù)雜的動態(tài)過程將使課程資源的價值得到更合理的最大化。

資源整合是未來實現(xiàn)混合教育的必要調(diào)整手段。整合就是優(yōu)化資源配置，實現(xiàn)整體優(yōu)化。來實現(xiàn)施工、設(shè)計、監(jiān)理、造價、建筑設(shè)備使用及維護等五個方向的職業(yè)定位的需求。課程資源整合是課程資源優(yōu)化配置的決策。根據(jù)專業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略和市場需求對相關(guān)課程資源進行重新配置，尋找課程資源配置與用人企業(yè)需求之間的最佳結(jié)合點。目的是加強的核心競爭優(yōu)勢主要通過協(xié)調(diào)課程改革和課程資源的管理和操作，并以有效的學(xué)時來提高學(xué)生多方面能力，從而達到大多數(shù)畢業(yè)生能夠滿足企業(yè)的上崗需求。

3.3課程資源整合配置后，依托新技術(shù)、根據(jù)市場需求建立與時俱進的課程體系。職業(yè)教育教學(xué)的每一次改革創(chuàng)新都離不開技術(shù)的轉(zhuǎn)化、創(chuàng)新和升級。隨著新媒體的不斷發(fā)展和變化，技術(shù)也在不斷創(chuàng)新。微信開啟的全國自媒體時代正在向前推進。新媒體技術(shù)日新月異，傳播方式和渠道不斷更新。二維編碼，云概念、虛擬設(shè)備等新的技術(shù)手段，讓我們進入信息共享，相互溝通，線上和線下互動的時代。我們在建立課程體系，處理在線教學(xué)資源時，要借助大數(shù)據(jù)分析的結(jié)果，建立與時俱進的課程體系，這樣可以滿足網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)者個性化的信息需求和用戶體驗。以構(gòu)建施工、設(shè)計、監(jiān)理、造價、建筑設(shè)備使用及維護等五個方向的職業(yè)定位的課程體系。拓寬學(xué)生知識視野，定崗定位培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能。

4、結(jié)論

高職教育致力于培養(yǎng)高技能人才，以實現(xiàn)生產(chǎn)，建設(shè)，服務(wù)和管理的第一線需要。企業(yè)需求促使高職院校在專業(yè)設(shè)置和課程體系的建設(shè)工作不斷革新?；诙鄭徫恍枨蟮脑诰€課程資源的靈活應(yīng)用組合，能夠更加系統(tǒng)授予學(xué)生知識，更加有針對性的培養(yǎng)學(xué)生技能，讓課程以創(chuàng)新的姿態(tài)，求新求變。以適應(yīng)供熱通風(fēng)和空調(diào)工程技術(shù)專業(yè)發(fā)展的需要，培養(yǎng)高素質(zhì)，具備專業(yè)知識和專業(yè)技術(shù)人才，充分利用各方資源，促進專業(yè)建設(shè)和課程改革，研究并推廣一套教學(xué)資源建設(shè)應(yīng)用模式。促進高質(zhì)量教學(xué)資源的開發(fā)和共享，提高高職教育人才培養(yǎng)質(zhì)量，增強社會服務(wù)能力，為促進學(xué)習(xí)型社會建設(shè)和學(xué)習(xí)者自主學(xué)習(xí)提供條件。

參考文獻

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[3]皮洪琴.職業(yè)能力評價理論與實踐[M].北京：中國勞動社會保障出版社，2014.

基金項目：黑龍江省教育科學(xué)規(guī)劃 “2017年度高等職業(yè)教育教學(xué)改革研究”（項目編號SJGZY041）

（作者單位：黑龍江建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院）