應(yīng)用型本科藝術(shù)史論課程群有效教學(xué)影響因素分析

楊熊炎 申麗花

摘要：應(yīng)用型本科藝術(shù)史論課程群采用“知識(shí)講授--專題研究--課堂匯報(bào)--教師點(diǎn)評(píng)--發(fā)布分享”理論實(shí)踐一體化的有效教學(xué)模式，并通過調(diào)查問卷整理反饋得到有效教學(xué)影響因素——教學(xué)目標(biāo)定位清晰、教學(xué)內(nèi)容與專業(yè)緊密結(jié)合、教學(xué)內(nèi)容豐富性和前沿性、教學(xué)過程互動(dòng)性、多樣化考核方式，有利于提升藝術(shù)史論課程群教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：藝術(shù)史論課程群；有效教學(xué)；影響因素

有效教學(xué)（effective teaching）的理念源于20世紀(jì)上半葉西方的教學(xué)科學(xué)化運(yùn)動(dòng)，在美國實(shí)用主義哲學(xué)和行為主義心理學(xué)影響的教學(xué)效能核定運(yùn)動(dòng)后，引起了世界各國教育學(xué)者的關(guān)注。高校課堂有效教學(xué)是高校課堂教學(xué)遵循了教學(xué)規(guī)律、成功促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)、最大程度地達(dá)到了預(yù)期教學(xué)效果[1]。應(yīng)用型本科藝術(shù)史論課程群包含了《中國工藝美術(shù)史》、《西方現(xiàn)代設(shè)計(jì)史》、《中國藝術(shù)設(shè)計(jì)史》、《外國藝術(shù)設(shè)計(jì)史》、《中國美術(shù)史》、《外國美術(shù)史》、《中國建筑史》、《世界建筑史》、《中外藝術(shù)史》、《中外雕塑史》、《藝術(shù)概論》等關(guān)于藝術(shù)和設(shè)計(jì)的史論課程門類。藝術(shù)史論課程群以藝術(shù)和設(shè)計(jì)的發(fā)展歷史以及歷史中的優(yōu)秀藝術(shù)和設(shè)計(jì)作品作為研究對(duì)象，對(duì)了解藝術(shù)和設(shè)計(jì)的發(fā)生、發(fā)展、創(chuàng)新具有不可忽視的地位和作用，為學(xué)生未來的深造打下堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)起到了極其重要的作用。藝術(shù)史論課程群內(nèi)容多，涉及面較廣，需要根據(jù)不同專業(yè)特點(diǎn)進(jìn)行有效教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量。

1 藝術(shù)史論課程群有效教學(xué)模式

根據(jù)應(yīng)用型本科人才的培養(yǎng)方案和模式，藝術(shù)史論課程群以“德藝雙馨”的育人思想為根本，為學(xué)生打好堅(jiān)實(shí)的藝術(shù)史論基礎(chǔ)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和審美創(chuàng)新能力，切實(shí)提高學(xué)生創(chuàng)新、協(xié)作能力[2]。課程教學(xué)采用“知識(shí)講授--專題研究--課堂匯報(bào)--教師點(diǎn)評(píng)--發(fā)布分享”理論實(shí)踐一體化的有效教學(xué)模式，理論與實(shí)踐相結(jié)合，理論與實(shí)踐交替進(jìn)行，從感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)，從發(fā)散思維到創(chuàng)新思維，從具體的實(shí)踐中，不斷地反思修正，再繼續(xù)指導(dǎo)實(shí)踐。通過循環(huán)往復(fù)的過程，提升學(xué)生整體和綜合能力。通過小組團(tuán)隊(duì)探索專題課題的實(shí)踐形式將藝術(shù)史論知識(shí)貫穿于教學(xué)活動(dòng)，彌補(bǔ)純授課式的不足，利用第二課堂時(shí)間，學(xué)生可以主動(dòng)參與，在教師的指導(dǎo)下選擇自己感興趣的問題進(jìn)行較深入的研究、進(jìn)行模仿、分析、創(chuàng)作并且進(jìn)行成果分享進(jìn)行交流，同時(shí)也提高了學(xué)生的理論素養(yǎng)。

2 藝術(shù)史論課程群有效教學(xué)影響因素反饋

為了提高應(yīng)用型本科藝術(shù)史論課程教學(xué)質(zhì)量，了解學(xué)生對(duì)課程需求，參考有效教學(xué)文獻(xiàn)，設(shè)置了調(diào)查問卷，并對(duì)問卷進(jìn)行整理得到反饋結(jié)果。本學(xué)期共有16個(gè)班開設(shè)藝術(shù)史課程，6授課位教師與80位學(xué)生參與互評(píng)，回收有效問卷86份。，涉及專業(yè)包括視覺傳達(dá)、建筑學(xué)、藝術(shù)教育、動(dòng)畫、產(chǎn)品設(shè)計(jì)、服裝設(shè)計(jì)、數(shù)字媒體、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)等8個(gè)專業(yè)，其中包括5名史論教師，課堂有效教學(xué)問卷部分主要包括教學(xué)內(nèi)容（1子指標(biāo)）、教學(xué)方法（1個(gè)指標(biāo)）、考核方式（1個(gè)指標(biāo)）、組織能力指標(biāo)（1子指標(biāo)）、教學(xué)效果（3個(gè)子指標(biāo)）等 5大指標(biāo)，形成陳述性和判斷題，共 7題，每道題目至少4個(gè)選項(xiàng)，再加上一道開放性題目。

（1）教學(xué)內(nèi)容方面：46%的參與者選擇“了解藝術(shù)史知識(shí)，提高文化修養(yǎng)”，55%的參與者選擇“開拓設(shè)計(jì)視野，提高設(shè)計(jì)能力”，開放性題目反饋意見主要體現(xiàn)在幾個(gè)方面：①藝術(shù)審美內(nèi)容；②提高設(shè)計(jì)思維；③內(nèi)容要與專業(yè)貼合。藝術(shù)史論課程教學(xué)內(nèi)容要根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)，與時(shí)俱進(jìn)，史論理論要體現(xiàn)文化內(nèi)涵與審美底蘊(yùn)，更好服務(wù)于教學(xué)。

（2）教學(xué)方法方面：46%的參與者選擇“教學(xué)方法多樣，教學(xué)方法新穎與實(shí)際相結(jié)合”，33%的參與者選擇“互動(dòng)較多，教師與學(xué)生互動(dòng)模式多”，開放性題目反饋意見主要體現(xiàn)在幾個(gè)方面：①補(bǔ)充前沿知識(shí)與設(shè)計(jì)趨勢(shì)；②互動(dòng)性要多樣；③內(nèi)容要與專業(yè)貼合。

（3）考核方式方面：80%的參與者選擇“不喜歡傳統(tǒng)筆試考試答題，喜歡小組展示考核”，仍有部分同學(xué)偏向傳統(tǒng)考試方式，可根據(jù)具體情況，設(shè)置不同的考核方式，開設(shè)專題研究和專題，以及論述答題方式進(jìn)行考核，考核方式多樣化兼顧學(xué)生個(gè)性化需求和專業(yè)能力的培育

（4）教學(xué)組織方面：教學(xué)組織40%的參與者選擇“改革教學(xué)模式，增加課堂學(xué)生參與度”，22.6%的參與者選擇“獎(jiǎng)罰分明，提高學(xué)生積極性”，21%的參與者選擇“增加課程實(shí)用性”，開放性題目反饋意見主要體現(xiàn)在幾個(gè)方面：①教師要有親和力；②課程內(nèi)容要豐富；

（5）教學(xué)效果方面：影響力方面：38.5%的參與者選擇“學(xué)生自身”，27%的參與者選擇“教學(xué)方式”；影響效果方面：80%的參與者認(rèn)為課程要“內(nèi)容豐富、教學(xué)互動(dòng)、時(shí)效性、實(shí)用性，還要兼顧上課趣味性”；課程整體評(píng)價(jià)方面：46.8%的認(rèn)為目前藝術(shù)史論課程“內(nèi)容充實(shí)”，35.8%的參與者選擇“拓展知識(shí)較多。

結(jié)語

應(yīng)用型本科藝術(shù)史論課程群有效教學(xué)影響因素主要考慮教學(xué)目標(biāo)定位清晰、教學(xué)內(nèi)容與專業(yè)緊密結(jié)合、教學(xué)內(nèi)容豐富性和前沿性、教學(xué)過程互動(dòng)性、多樣化考核方式等，并通過教學(xué)實(shí)踐檢驗(yàn)，及調(diào)查問卷反饋，應(yīng)用型本科藝術(shù)史論課程群“知識(shí)講授--專題研究--課堂匯報(bào)--教師點(diǎn)評(píng)--發(fā)布分享”理論實(shí)踐一體化的有效教學(xué)模式取得較好的教學(xué)效果，達(dá)到預(yù)期教學(xué)目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)

[1]曹霞，姚利民，黃書真.論教師、學(xué)生、學(xué)校因素對(duì)高校課堂有效教學(xué)的影響[J].大學(xué)教育科學(xué)，2012（01）：25-31.

[2]申麗花.應(yīng)用型本科藝術(shù)院校藝術(shù)史論課程群有效教學(xué)的內(nèi)涵研究[J].美術(shù)教育研究，2017（21）：163.

作者簡介：楊熊炎（1983—），男，廣東湛江人，桂林電子科技大學(xué)，副教授。

（作者單位：桂林電子科技大學(xué)北海藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院）