善用教學(xué)方法打造高效課堂

令狐克新

摘要：本文以初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)為主體，通過介紹新課程改革背景下教學(xué)活動的變革，對現(xiàn)階段初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)存在問題進行分析，最終提出在新課程背景下提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的措施。

關(guān)鍵詞：初中教學(xué)；數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)

一、新課程背景下教學(xué)活動的變革

為了實現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)的本質(zhì)功能，對于數(shù)學(xué)課堂教學(xué)目標(biāo)不再僅僅滿足于數(shù)學(xué)理論知識傳授與實踐技能培養(yǎng)，而向更為系統(tǒng)性的數(shù)學(xué)知識體系發(fā)展，以實現(xiàn)數(shù)學(xué)理論知識、數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)、數(shù)學(xué)實踐能力三維一體共同提升的結(jié)果。根據(jù)這一變化可以對未來初中數(shù)學(xué)教學(xué)發(fā)展趨勢做以估計，主要從以下幾方面發(fā)生變化：

1、教學(xué)理念

教學(xué)理念是教學(xué)活動的指南針，對于教學(xué)目標(biāo)的變化必然體現(xiàn)在教學(xué)理念的變動之上。初中數(shù)學(xué)課程的教學(xué)內(nèi)容將由注重數(shù)學(xué)知識教授與公式應(yīng)用向理論與實踐雙培養(yǎng)發(fā)展。因此在授課中如何培養(yǎng)學(xué)生的思維分析能力、理解概括能力、觀察對比能力、判斷推理能力將成為數(shù)學(xué)課堂中的教學(xué)重點，教師將會注重在進行知識教學(xué)時提高學(xué)生對于數(shù)學(xué)不同知識點的掌握與交叉應(yīng)用，從而能夠在處理綜合性問題時充分調(diào)動代數(shù)、幾何、微積分、概率等知識，并獲得解決問題的能力。

2、教學(xué)模式

對綜合素質(zhì)的重視使現(xiàn)有教學(xué)模式也將進行變革，先進、科學(xué)的現(xiàn)代教學(xué)理論將代替經(jīng)驗教學(xué)模式。教學(xué)活動時開始出現(xiàn)教學(xué)中心的轉(zhuǎn)移，以生為本成為教學(xué)模式應(yīng)用的重要原則，教師成為學(xué)習(xí)技能的培養(yǎng)者與學(xué)生學(xué)習(xí)活動的服務(wù)者，因此在數(shù)學(xué)課堂上為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的情景與空間將成為課堂發(fā)展趨勢。

3、教學(xué)技術(shù)

新時代催生新的教學(xué)技術(shù)出現(xiàn)，教師能夠使用的教學(xué)技術(shù)不再限制于教材、投影、圖片這類傳統(tǒng)教學(xué)技術(shù)輔助，隨著計算機與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的普及，信息化教學(xué)技術(shù)開始快速發(fā)展并在實踐中取得較好的效果，多媒體、網(wǎng)絡(luò)教育平臺、微課、慕課等信息化教學(xué)方法將會成為數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的輔助以提高教學(xué)質(zhì)量與效果[1]。

二、現(xiàn)階段初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)存在的問題

雖然在新課程改革中初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)發(fā)生了一些變化，但從現(xiàn)階段來看，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)在實際的教學(xué)工作中仍然存在一些問題。[1]

1.課堂教學(xué)效率低

傳統(tǒng)的初中數(shù)學(xué)教學(xué)大多采取教材為主的方式開展這個教學(xué)活動，將教學(xué)目標(biāo)作為指導(dǎo)，以數(shù)學(xué)測試分數(shù)作為數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的評價標(biāo)準，由于小學(xué)教育與初中教育之間的差異，在這種情況下很容易造成學(xué)生為了考試分數(shù)及格而采取死記硬背的方法進行學(xué)習(xí)，對所學(xué)數(shù)學(xué)理論的理解與數(shù)學(xué)技能運用能力不足，不能實現(xiàn)初中數(shù)學(xué)教育的最基本功能，且對于數(shù)學(xué)知識點的記憶保存較短，出現(xiàn)學(xué)完忘完的現(xiàn)象，表現(xiàn)出課堂教學(xué)效率低的特點。

2.學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)反應(yīng)冷淡

數(shù)學(xué)是一門應(yīng)用型學(xué)科，但在我國初中數(shù)學(xué)傳統(tǒng)教學(xué)中，[2]卻僅使用了課堂講授的方法，將其等同于學(xué)術(shù)性或理論性學(xué)科那樣進行教學(xué)，這種教學(xué)方式抽象性較強，不符合初中生心理特點與學(xué)習(xí)規(guī)律中形象性的要求，使學(xué)生對數(shù)學(xué)科目喪失興趣，反應(yīng)冷淡。

3.課堂氣氛沉悶

在初中課堂學(xué)習(xí)中，寬松和諧的學(xué)習(xí)氛圍至關(guān)重要，而由于傳統(tǒng)課堂傳授式的教學(xué)模式以教師為主導(dǎo)，學(xué)生更多的采取傾聽的態(tài)度，對于不理解、不清楚的知識點也被動的等待教師的講解，在課堂反映上態(tài)度消極，使得整個初中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂氣氛沉悶，學(xué)生注意力集中時間減短，影響了初中數(shù)學(xué)教研活動有效性的實現(xiàn)。

三、提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的措施

在新課程改革的背景下，傳統(tǒng)的初中數(shù)學(xué)教學(xué)已經(jīng)不能滿足社會發(fā)展與人才培養(yǎng)的需求，為了提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性，本文提出以下策略：

1.增強教學(xué)時效性，激發(fā)學(xué)生興趣

隨著時代發(fā)展步伐的不斷加速，信息的時效性越來越體現(xiàn)出其價值所在，這一情況同樣適用于教育領(lǐng)域，因此在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)當(dāng)增強教學(xué)的時效性，將時政或與實際生活聯(lián)系較為緊密的政策、事件與教學(xué)內(nèi)容相聯(lián)系，通過談?wù)搶W(xué)生們關(guān)心的內(nèi)容來吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

2.設(shè)置情境問題，引導(dǎo)學(xué)生參與

情景教學(xué)是指在進行教學(xué)時引進現(xiàn)實生活中的一些常見現(xiàn)象作為教學(xué)背景，是基于行為認知主義理論的教學(xué)方法，以做中學(xué)為特點，即由學(xué)生親手操作的行為來加深對所學(xué)知識的認知，這一行為往往通過創(chuàng)設(shè)與生活中相似的情景為前提條件，調(diào)動積極向上的情感，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與主動性。而情景教學(xué)技術(shù)的出現(xiàn)使得情景創(chuàng)設(shè)變得更加形象化、具體化，讓枯燥乏味的教學(xué)知識變得生動起來，能夠增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的主動學(xué)習(xí)動力，從而獲得良好的教學(xué)效果[2]。

3.注重情感融入，鼓勵學(xué)生實踐

在新課程改革中，情感教學(xué)成為其中一大亮點。傳統(tǒng)數(shù)學(xué)思想是現(xiàn)今許多數(shù)學(xué)思想的基礎(chǔ)與起源，因此新課改要求初中數(shù)學(xué)教師對傳統(tǒng)數(shù)學(xué)思想進行研究，將其中與教學(xué)內(nèi)容所使用的解題的數(shù)學(xué)思想相對應(yīng)，尋找傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代文化的結(jié)合點，使學(xué)生不僅能在教學(xué)中學(xué)到現(xiàn)代的科學(xué)的數(shù)學(xué)思想與技能，還能夠知其在中國的起源及發(fā)展，從而產(chǎn)生民族自豪感與文化自信心[3]。

4.運用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，豐富教學(xué)手段

為了解決教學(xué)手段單一，教學(xué)效果低下的問題，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用成為關(guān)鍵，微課、多媒體、網(wǎng)絡(luò)平臺等教學(xué)手段的使用能夠?qū)⒊橄蟮睦碚撝R給予直觀的解釋，從而幫助學(xué)生理解所學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，才能發(fā)揮出數(shù)學(xué)教學(xué)的價值。

四、總結(jié)

綜上所述，新課程改革對于教育提出了更高的要求，初中數(shù)學(xué)在教學(xué)理念、技術(shù)、模式上均出現(xiàn)了變革，為了培養(yǎng)素質(zhì)型人才，為了提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性，教師應(yīng)當(dāng)順應(yīng)變革方向，善用教學(xué)方法，實現(xiàn)教育改革目標(biāo)。

參考文獻

[1] 淺談如何提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性[J]. 楊偉. 學(xué)周刊. 2015（02）：175.

[2] 如何提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性[J]. 蔡秋芝. 數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究. 2014（14）：6

[3]淺議初中數(shù)學(xué)學(xué)法指導(dǎo)[J]. 原春麗. 學(xué)周刊. 2015（02）：133.

（貴州省桐梓縣大河鎮(zhèn)中心學(xué)校）