小學(xué)數(shù)學(xué)課教學(xué)中的總復(fù)習(xí)指導(dǎo)建議探尋

馬愛(ài)釗

摘 要：主要以小學(xué)數(shù)學(xué)課教學(xué)中的總復(fù)習(xí)指導(dǎo)建議探尋為重點(diǎn)闡述，結(jié)合當(dāng)下總復(fù)習(xí)需求為主要依據(jù)，從數(shù)學(xué)基礎(chǔ)概念知識(shí)整合、培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算能力、增強(qiáng)學(xué)生解決問(wèn)題能力的訓(xùn)練這幾方面進(jìn)行深入探索與研究，其目的在于加強(qiáng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中總復(fù)習(xí)的運(yùn)作效率，旨意為相關(guān)研究提供參考資料。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；總復(fù)習(xí)；計(jì)算能力；知識(shí)整合

小學(xué)總復(fù)習(xí)是后沖刺階段的重要環(huán)節(jié)，對(duì)學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識(shí)整體結(jié)構(gòu)和層次具有積極作用，是對(duì)學(xué)過(guò)的數(shù)學(xué)知識(shí)的復(fù)習(xí)和總結(jié)，將數(shù)學(xué)知識(shí)升華為自身的知識(shí)和體系，整合起來(lái)綜合理解和學(xué)習(xí)。要在小學(xué)六年級(jí)階段做好數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)工作，有效地將所有數(shù)學(xué)知識(shí)結(jié)合起來(lái)，運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際生活中存在的問(wèn)題，對(duì)學(xué)生綜合能力提升和發(fā)展具有積極作用。

一、數(shù)學(xué)基礎(chǔ)概念知識(shí)整合

數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)階段，教師要將所學(xué)過(guò)的數(shù)學(xué)概念知識(shí)總結(jié)起來(lái)，逐漸尋找到數(shù)學(xué)知識(shí)間的關(guān)系，將數(shù)學(xué)知識(shí)系統(tǒng)化，在整理數(shù)學(xué)知識(shí)過(guò)程中，要充分發(fā)揮學(xué)生復(fù)習(xí)的積極性，使得學(xué)生能夠自主理順知識(shí)，腦海中構(gòu)建系統(tǒng)的數(shù)學(xué)知識(shí)體系。在復(fù)習(xí)中善于運(yùn)用思維導(dǎo)圖構(gòu)建知識(shí)點(diǎn)框架，能夠幫助學(xué)生理清數(shù)學(xué)脈絡(luò)。現(xiàn)在學(xué)生在解決數(shù)學(xué)問(wèn)題時(shí)，因?yàn)楦拍钪R(shí)掌握不全面，基礎(chǔ)知識(shí)不夠牢固，解決數(shù)學(xué)問(wèn)題時(shí)經(jīng)常會(huì)因?yàn)橹R(shí)聯(lián)系不到位無(wú)法解決問(wèn)題，因?yàn)楝F(xiàn)在數(shù)學(xué)知識(shí)比較零散，學(xué)生在學(xué)習(xí)中不知道如何將概念知識(shí)結(jié)合起來(lái)，使得數(shù)學(xué)知識(shí)之間缺少橫向和縱向聯(lián)系，知識(shí)并沒(méi)有構(gòu)成整體。所以，在六年級(jí)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)階段，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生能夠重視對(duì)數(shù)學(xué)概念知識(shí)的整合和總結(jié)，努力尋找到數(shù)學(xué)知識(shí)之間的關(guān)系，使所有數(shù)學(xué)知識(shí)能夠形成一個(gè)共同體。

例如，在復(fù)習(xí)人教版“數(shù)的認(rèn)識(shí)”時(shí)，數(shù)的認(rèn)識(shí)方面的知識(shí)比較零散，知識(shí)不夠詳細(xì)和具體，因此在復(fù)習(xí)過(guò)程中教師要從數(shù)分類、性質(zhì)、比較等多方面進(jìn)行綜合總結(jié)和整合，對(duì)應(yīng)不同的總結(jié)知識(shí)點(diǎn)為學(xué)生數(shù)學(xué)練習(xí)題，針對(duì)學(xué)生容易錯(cuò)誤的地方進(jìn)行反復(fù)練習(xí)，使得學(xué)生能夠在腦海中對(duì)數(shù)有整體的掌握和了解，根據(jù)復(fù)習(xí)資料和總結(jié)內(nèi)容進(jìn)行針對(duì)性練習(xí)[1]。逐步加深學(xué)生對(duì)數(shù)的認(rèn)識(shí)和掌握，提升學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)其他方面知識(shí)的掌握和理解，使得學(xué)生復(fù)習(xí)更有效果。

二、培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算能力

（一）訓(xùn)練學(xué)生口算能力

新課程標(biāo)準(zhǔn)要求在數(shù)學(xué)教學(xué)中不斷提升學(xué)生的計(jì)算能力，在日常復(fù)習(xí)階段要注重學(xué)生口算訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的口算能力和意識(shí)。在復(fù)習(xí)階段要注重練習(xí)學(xué)生口算、加減法、乘除法和小數(shù)計(jì)算等，不斷提升學(xué)生的口算能力。在實(shí)際復(fù)習(xí)階段，教師要為學(xué)生提供不同形式的口算練習(xí)訓(xùn)練活動(dòng)，比如：針對(duì)人教版中內(nèi)容進(jìn)行口算復(fù)習(xí)時(shí)，教師可以舉行口算競(jìng)賽、聽(tīng)算、視算等多種方式進(jìn)行，在保障學(xué)生計(jì)算準(zhǔn)確性的基礎(chǔ)上，不斷提升學(xué)生的口算能力，提升數(shù)學(xué)口算復(fù)習(xí)質(zhì)量。

（二）訓(xùn)練學(xué)生的筆算能力

計(jì)算主要是針對(duì)數(shù)學(xué)計(jì)算中的法則進(jìn)行的，是進(jìn)行計(jì)算的主要內(nèi)容，在筆算時(shí)要培養(yǎng)學(xué)生能夠快速運(yùn)用簡(jiǎn)便算法進(jìn)行計(jì)算，掌握計(jì)算的基本性質(zhì)，有效掌握計(jì)算的基礎(chǔ)技巧，在實(shí)際計(jì)算中有效運(yùn)用，能夠在最短時(shí)間內(nèi)掌握數(shù)學(xué)計(jì)算的簡(jiǎn)便算法，不斷提升學(xué)生的計(jì)算準(zhǔn)確性和正確性[2]。例如：在復(fù)習(xí)人教版中分?jǐn)?shù)加減法時(shí)，計(jì)算時(shí)往往會(huì)因?yàn)橥ǚ止帜覆徽_導(dǎo)致失誤，在分?jǐn)?shù)乘除法計(jì)算時(shí)，因?yàn)榧s分不正確導(dǎo)致錯(cuò)誤，分?jǐn)?shù)結(jié)果不是最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)等，出現(xiàn)這些錯(cuò)誤是因?yàn)橛?jì)算練習(xí)不足導(dǎo)致的，因此教師在復(fù)習(xí)階段要加強(qiáng)學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)計(jì)算的練習(xí)等，不斷提升學(xué)生的計(jì)算能力。

（三）增強(qiáng)學(xué)生解決問(wèn)題能力的訓(xùn)練

小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題解決具有一定的規(guī)律和方法，教師在復(fù)習(xí)階段要善于將同一類型的數(shù)學(xué)題總結(jié)在一起，引導(dǎo)學(xué)生能夠在反復(fù)解決問(wèn)題中總結(jié)規(guī)律，使得學(xué)生能夠在解題中掌握基礎(chǔ)步驟和解題思路，通過(guò)反復(fù)練習(xí)不斷提升學(xué)生解決問(wèn)題的能力。教師要分類為學(xué)生提供應(yīng)用題，使得學(xué)生能夠在解題中掌握題目的規(guī)律和思路，能夠有效提升學(xué)生解決問(wèn)題的能力。比如：在復(fù)習(xí)人教整數(shù)應(yīng)用題時(shí)，要將其分為簡(jiǎn)單應(yīng)用題、中等應(yīng)用題、復(fù)雜應(yīng)用題等不同類型進(jìn)行復(fù)習(xí)，那些基本的一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾分之幾這樣的問(wèn)題做為簡(jiǎn)單應(yīng)用題進(jìn)行練習(xí)，一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多幾分之幾可以歸為中等應(yīng)用題類型，那些幾倍關(guān)系的問(wèn)題則為復(fù)雜型的應(yīng)用題。通過(guò)分類發(fā)現(xiàn)簡(jiǎn)單類型的應(yīng)用題又可以分為不同類型，解決分?jǐn)?shù)問(wèn)題的方法和思路基本相同。教師要針對(duì)不同類型進(jìn)行練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生能夠在解決中總結(jié)思路和方法，發(fā)現(xiàn)解決問(wèn)題的規(guī)律和想法，增強(qiáng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力。

總而言之，在小學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)階段要善于總結(jié)知識(shí)點(diǎn)，將所有學(xué)過(guò)的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)結(jié)合在一起進(jìn)行復(fù)習(xí)，針對(duì)同一類型的數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行專門練習(xí)。在復(fù)習(xí)中要提升學(xué)生的口算能力和筆算能力，避免學(xué)生在計(jì)算方面丟失分?jǐn)?shù)，不斷提升小學(xué)六年級(jí)總復(fù)習(xí)教學(xué)有效性。

參考文獻(xiàn)：

[1]韓慶志.淺談小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的學(xué)法指導(dǎo)策略[J].軟件（電子版），2015（2）：6.

[2]牛永剛.小學(xué)數(shù)學(xué)六年級(jí)總復(fù)習(xí)課的教學(xué)策略[J].甘肅教育，2017（16）：81.

編輯 李琴芳