論微課在低年級(jí)小學(xué)語(yǔ)文生字教學(xué)中的應(yīng)用

侯婕

摘 要：小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)包括音、形、義、寫(xiě)四個(gè)部分，也是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，更能體現(xiàn)出師生的語(yǔ)文素養(yǎng)。近幾年，微課以自身短小精悍的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，推動(dòng)著各階段教育教學(xué)的改革與創(chuàng)新。因此，教師將微課應(yīng)用于識(shí)字教學(xué)當(dāng)中，有助于學(xué)生識(shí)字興趣的激發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生良好識(shí)字習(xí)慣，從而提高學(xué)生識(shí)字能力。

關(guān)鍵詞：微課；小學(xué)語(yǔ)文；識(shí)字教學(xué)；應(yīng)用

隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，“微課”作為新型教學(xué)手段，被應(yīng)用于小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)當(dāng)中，語(yǔ)文課堂教學(xué)效率也隨之不斷提升。而利用微課輔助小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)，有助于激發(fā)學(xué)生識(shí)字興趣，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成自主識(shí)字的良好習(xí)慣，提高學(xué)生識(shí)字能力。本文根據(jù)微課應(yīng)用于小學(xué)識(shí)字教學(xué)中的作用，分析了微課在小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)中的應(yīng)用。

一、微課應(yīng)用于小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)中的作用

1.增加課堂教學(xué)的趣味性

在小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)中運(yùn)用微課輔助教學(xué)，有助于將識(shí)字教學(xué)的內(nèi)容直觀形象地展示在學(xué)生面前，加深學(xué)生對(duì)生字的印象。相較于傳統(tǒng)識(shí)字教學(xué)，小學(xué)生更喜歡這種充滿趣味的教學(xué)方式，既能豐富教學(xué)內(nèi)容及手段，又能調(diào)動(dòng)學(xué)生識(shí)字的積極性，從而提高課堂教學(xué)效率。

2.強(qiáng)化學(xué)生對(duì)識(shí)字內(nèi)容的理解與記憶

對(duì)于識(shí)字教學(xué)中的重難點(diǎn)部分，教師就可以運(yùn)用微課給學(xué)生創(chuàng)設(shè)適當(dāng)情景，有助于快速吸引學(xué)生注意力，引導(dǎo)學(xué)生將其與自己所學(xué)知識(shí)相聯(lián)系，從而促使學(xué)生在最短時(shí)間內(nèi)理解并記憶所學(xué)知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生理解與記憶能力的提高。

3.滿足學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)

微課是一種可以循環(huán)播放的教學(xué)資源，不受時(shí)間與空間的限制，可以隨時(shí)隨地為學(xué)生提供無(wú)差別的語(yǔ)文教學(xué)，尤其可以為那些識(shí)字基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)充學(xué)習(xí)。這種不受時(shí)間與空間限制、隨時(shí)觀看的微課教學(xué)方式，既能滿足學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)，根據(jù)自身學(xué)習(xí)基礎(chǔ)及能力選擇相應(yīng)的微課視頻鞏固所學(xué)知識(shí)，從而促使學(xué)生養(yǎng)成良好自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。

二、制作識(shí)字類(lèi)微課原則

1.趣味性

傳統(tǒng)識(shí)字教學(xué)非?？菰?、單調(diào)，再加上低年級(jí)學(xué)生集中注意力時(shí)間較短，導(dǎo)致很多學(xué)生在識(shí)字教學(xué)過(guò)程中都會(huì)產(chǎn)生倦怠感甚至是厭學(xué)。因此，識(shí)字類(lèi)微課的制作必須要遵循趣味性教學(xué)原則，再加上其短小精悍的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，更能激發(fā)學(xué)生識(shí)字興趣，快速吸引學(xué)生注意力，進(jìn)而為學(xué)生微課學(xué)習(xí)效果提供有力保障。

2.關(guān)聯(lián)性

小學(xué)語(yǔ)文主要學(xué)習(xí)內(nèi)容就是識(shí)字、閱讀以及寫(xiě)作三大部分。其中，識(shí)字是學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，尤其是在閱讀和寫(xiě)作方面。每一個(gè)生字都是一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，而將這些零散知識(shí)點(diǎn)相串聯(lián)就是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容。因此，教師在識(shí)字教學(xué)中，盡量將這些零散生字的知識(shí)點(diǎn)與其他知識(shí)相聯(lián)系，并結(jié)合學(xué)生生活或?qū)W習(xí)進(jìn)行教學(xué)等。除此之外，教師在進(jìn)行識(shí)字教學(xué)時(shí)，不僅要給學(xué)生講解單個(gè)生字的音形義，還要進(jìn)行生字組詞與造句，以便于學(xué)生在具體語(yǔ)境中體會(huì)生字的不同含義，進(jìn)而提高學(xué)生生字運(yùn)用能力。

3.交互性

在識(shí)字教學(xué)中，應(yīng)該重視各種媒體素材的交叉混合運(yùn)用，如圖片和動(dòng)畫(huà)交互設(shè)計(jì)等，盡量避免純文字講解，只有這樣學(xué)生才能真正理解漢字含義，進(jìn)而提高學(xué)生漢字運(yùn)用能力，充分體現(xiàn)出識(shí)字類(lèi)微課的價(jià)值。因此，教師在設(shè)計(jì)識(shí)字類(lèi)微課時(shí)，一定要重視與生字相關(guān)圖片、動(dòng)畫(huà)等元素的運(yùn)用，增加微課交互性的同時(shí)，還能提高微課的使用價(jià)值。

三、微課在識(shí)字教學(xué)中的具體應(yīng)用

1.課前鋪墊，激發(fā)學(xué)生識(shí)字興趣

低年級(jí)的學(xué)生都喜歡聽(tīng)故事，識(shí)字故事就成了一種行之有效的教學(xué)手段。如在教學(xué)《動(dòng)物王國(guó)開(kāi)大會(huì)》之前，教師就可以據(jù)此制作課前導(dǎo)入微課視頻，給學(xué)生播放一些有趣的動(dòng)物圖片或動(dòng)畫(huà)視頻，并將需要教學(xué)的生字蘊(yùn)含其中，以此吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

2.課中點(diǎn)撥，解決教學(xué)中的重難點(diǎn)

首先，教師可以讓學(xué)生相互討論自己喜歡的、見(jiàn)過(guò)的動(dòng)物，并說(shuō)明喜歡的理由。教師隨之導(dǎo)入本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容：動(dòng)物王國(guó)要開(kāi)大會(huì)了，都會(huì)有哪些動(dòng)物參加呢？誰(shuí)負(fù)責(zé)通知大家開(kāi)會(huì)呢？隨后，教師給學(xué)生播放微課視頻，隨著音樂(lè)聲或動(dòng)物的叫聲，顯示標(biāo)注動(dòng)物名稱的圖片（搭配相應(yīng)的拼音與讀法）。

其次，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)相應(yīng)場(chǎng)景，利用微課視頻的方式，給學(xué)生展示動(dòng)物王國(guó)開(kāi)會(huì)的場(chǎng)景，讓學(xué)生根據(jù)之前的圖片找出其中的動(dòng)物，以此充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的積極性。視頻結(jié)束后，教師引導(dǎo)朗讀課文，自己將不認(rèn)識(shí)的生字拼讀出來(lái)。

最后，教師將本節(jié)課需要學(xué)習(xí)的生字以課件形式展示出來(lái)，并帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行大聲朗讀，讓學(xué)生相互檢查讀音是否正確、字寫(xiě)得是否正確。之后，教師可以給學(xué)生播放動(dòng)物的叫聲，讓學(xué)生猜測(cè)是哪一種動(dòng)物，并拼出它的正確拼音，講述這種動(dòng)物的主要特點(diǎn)等。這種教學(xué)方式既能增加課堂教學(xué)的趣味性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，還能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)生字的積極性，進(jìn)而提高課堂識(shí)字教學(xué)效率。

3.鞏固知識(shí)，延展識(shí)字魅力

在《動(dòng)物王國(guó)開(kāi)大會(huì)》學(xué)習(xí)結(jié)束時(shí)，教師還可以繼續(xù)給學(xué)生播放一段識(shí)字微課，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生字的興趣。這種運(yùn)用微課進(jìn)行識(shí)字教學(xué)的方式，讓課堂教學(xué)充滿生機(jī)與活力，讓學(xué)生能直觀感受漢字的魅力，使課堂教學(xué)不再枯燥乏味，增加學(xué)生學(xué)習(xí)生字的成功感，激發(fā)學(xué)生的求知欲，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生識(shí)字能力與課堂教學(xué)效率的提升。

除此之外，語(yǔ)文教師運(yùn)用微課視頻進(jìn)行識(shí)字教學(xué)時(shí)，必須掌握好時(shí)間，盡量將微課視頻控制在10～15分鐘之內(nèi)，留給學(xué)生充裕的自主學(xué)習(xí)與記憶理解時(shí)間，進(jìn)而促進(jìn)課堂教學(xué)的有效性。

因此，將微課應(yīng)用于小學(xué)語(yǔ)文低年級(jí)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)當(dāng)中，能夠有效彌補(bǔ)傳統(tǒng)生字教學(xué)的不足，能夠滿足現(xiàn)在低年級(jí)小學(xué)生的學(xué)習(xí)心理及特點(diǎn)，符合他們?cè)谧R(shí)字學(xué)習(xí)過(guò)程中的需求，有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生字的興趣，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，進(jìn)而全面提升微課識(shí)字教學(xué)的有效性。

參考文獻(xiàn)：

[1]王慧琦.微課在小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].才智，2017（6）：96.

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編輯 溫雪蓮