金玉良言言半功倍

沈慧

摘 要：一句暖人心脾的話語(yǔ)可以融化一顆冰冷的心；一句尖酸刻薄的話語(yǔ)會(huì)扼殺一條寶貴的生命。班主任的每一句話都會(huì)直接影響到孩子的成長(zhǎng)，所以，班主任一定要注意講話的分寸，使苦口良藥變美言良藥。

關(guān)鍵詞：班主任；良言；言半功倍

“良言一句三冬暖，惡語(yǔ)傷人六月寒?！毕旅婢驼?wù)勎覍?duì)班主任語(yǔ)言的一點(diǎn)體會(huì)。

一、幽默化尷尬

中小學(xué)生正處于受教育的階段，自然免不了犯些錯(cuò)誤，有些是有意為之，有些是無(wú)心而出。對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤，教師當(dāng)然應(yīng)該進(jìn)行批評(píng)。然而到底如何展開(kāi)批評(píng)呢？一味地講大道理，滿嘴大話套話，學(xué)生聽(tīng)膩了，效果不會(huì)好；采取簡(jiǎn)單粗暴的方法，動(dòng)輒大發(fā)雷霆，則會(huì)傷害學(xué)生的自尊心，使他們產(chǎn)生逆反心理，結(jié)果可能是口服心不服，還可能公開(kāi)對(duì)抗，使教師處于尷尬的境地。因此，對(duì)學(xué)生的批評(píng)要講究藝術(shù)，力求在融洽、和諧的氣氛中對(duì)學(xué)生動(dòng)之以情、曉之以理，讓他們輕松愉快地向自己的錯(cuò)誤告別。

我認(rèn)為用幽默詼諧的語(yǔ)言來(lái)提醒學(xué)生改錯(cuò)的效果最好，既可給他們留了顏面，又能讓他們?cè)趯擂蔚男β曋幸庾R(shí)到自己的錯(cuò)誤。一次，我走進(jìn)教室，發(fā)現(xiàn)地面較臟，脫口說(shuō)道：“同學(xué)們，我們班真是物產(chǎn)豐富??！五彩斑斕的紙屑遍布滿地，還有果殼、塑料瓶點(diǎn)綴其間。你們生產(chǎn)了這么多‘垃圾產(chǎn)品，總得想辦法出口外銷(xiāo)吧?！睂W(xué)生聽(tīng)了，“轟”然大笑，那些垃圾生產(chǎn)者們立即動(dòng)手把教室打掃得干干凈凈，講課也就在愉快的氣氛中開(kāi)始了。如果當(dāng)時(shí)我進(jìn)門(mén)后大皺眉頭，厲聲命令那些弄臟地面的學(xué)生出來(lái)打掃，教室雖也會(huì)干凈，可教學(xué)氣氛、師生關(guān)系就迥然不同了。

其實(shí)，學(xué)生多半喜歡幽默風(fēng)趣的老師，不管是教學(xué)風(fēng)格還是育人談話，幽默風(fēng)趣的老師總能輕而易舉虜獲學(xué)生的心。學(xué)生不僅不覺(jué)得老師沒(méi)尊嚴(yán)，反而認(rèn)為老師愿意放下架子和他們平等相處。學(xué)生自然也愿意親近幽默風(fēng)趣的老師，接納這類(lèi)老師的意見(jiàn)。古人云：“親其師，信其道。”在學(xué)生做錯(cuò)事的時(shí)候，老師幽默風(fēng)趣的一句笑語(yǔ)，既能使其猛醒回頭，又使其心存感激，這種效果遠(yuǎn)比嚴(yán)厲斥責(zé)有效。

二、尊重贏信任

初中的孩子正值青春發(fā)育期，他們愛(ài)面子、自尊心強(qiáng)。因此在面對(duì)他們犯錯(cuò)誤時(shí)，我都保持不傷其自尊心的原則，以一顆平常心來(lái)對(duì)待發(fā)生在學(xué)生身上的一切。和他們談話時(shí)都避開(kāi)其他老師和學(xué)生，在一個(gè)讓他們感到安全舒適的環(huán)境中心平氣和地單獨(dú)與他們談話，曉之以理，動(dòng)之以情，引導(dǎo)他們認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤。如一個(gè)學(xué)生利用課間做操的空檔偷了班干收上來(lái)的秋游費(fèi)用，我在私下調(diào)查時(shí)，發(fā)現(xiàn)所有證據(jù)都指向了他，所有的同學(xué)都懷疑他。我沒(méi)有在班中質(zhì)問(wèn)，只是暗中交代他放學(xué)后來(lái)我辦公室一趟。放學(xué)后，他忐忑不安地來(lái)到我辦公室，低著頭不敢與我對(duì)視，眼神閃爍。我一邊改作業(yè)一邊讓他等我一下，等到辦公室的老師全走了，我再笑著和他說(shuō)：“課間只有你留在教室沒(méi)去做操，所以引起了大家的誤會(huì)，老師相信你沒(méi)拿班長(zhǎng)的錢(qián)。班長(zhǎng)有點(diǎn)冒失，可能把錢(qián)塞在哪里不記得了，你比較細(xì)心，一會(huì)請(qǐng)你到教室?guī)退乙幌拢脝?？”他?tīng)了后，滿臉通紅，不好意思地說(shuō)：“老師，謝謝您的信任，我一定會(huì)找到，您等我?！蔽倚χc(diǎn)點(diǎn)頭繼續(xù)留在辦公室改作業(yè)，讓他自己去教室找錢(qián)。不一會(huì)工夫，他手里拿著錢(qián)走了進(jìn)來(lái)遞給我。我接過(guò)錢(qián)，只說(shuō)了聲：“謝謝你的幫忙，快回家吧！”他滿臉不相信地望著我，眼中閃爍淚花，雖然他沒(méi)有勇氣向我承認(rèn)錯(cuò)誤，但此后再也沒(méi)有發(fā)現(xiàn)他有偷竊的行為。我想是因?yàn)槲覍?duì)他的尊重，明知是他犯錯(cuò)，還是用心給他創(chuàng)造了一個(gè)光明正大糾錯(cuò)的機(jī)會(huì)，讓他有機(jī)會(huì)在同學(xué)們中重新做人。我對(duì)他的尊重也贏得了他對(duì)我的信任，這種育人效果可謂事半功倍。

三、情感助溝通

有時(shí)知道學(xué)生做了錯(cuò)事，我們不用責(zé)罵他，而是想方設(shè)法尋找借口為他開(kāi)脫，用機(jī)巧的語(yǔ)言為他搭就一個(gè)走下臺(tái)階的梯子，使他避免一次極有可能傷害他的懲罰，從而使他在感激中產(chǎn)生了強(qiáng)烈的報(bào)答心理，那就是用改正錯(cuò)誤、好好學(xué)習(xí)來(lái)回報(bào)老師的寬容與愛(ài)心。如我們班有個(gè)學(xué)生，入學(xué)注冊(cè)第一天就打架，還不肯認(rèn)錯(cuò)，于是我決定當(dāng)晚就去他家家訪。他知道了，等在路口，對(duì)我說(shuō)：“求您別到我家去，我爸會(huì)打我的。”我安慰他說(shuō)：“我不會(huì)讓你爸打你的，請(qǐng)放心?！钡允庆话驳囟阍陂T(mén)外。家訪結(jié)束時(shí)，他和他的父親主動(dòng)把我送到門(mén)口。第二天，他主動(dòng)找我，并在周記中寫(xiě)道：“老師，謝謝您，您是真的對(duì)我好，以后我不會(huì)再惹您生氣了。”果然，這件事以后，就沒(méi)有見(jiàn)他惹過(guò)事了。

印度詩(shī)人泰戈?duì)栒f(shuō)得好：“愛(ài)是理解的別名?！苯處煂?duì)學(xué)生的愛(ài)是一種高層次的愛(ài)，是建立在對(duì)學(xué)生理解和尊重基礎(chǔ)上的。教師首先要理解學(xué)生，要善于體察學(xué)生的心，站在學(xué)生的角度，替他們著想。要真正把他們當(dāng)作有個(gè)性、有自尊心的人看待，細(xì)心呵護(hù)著他們的一切。尤其是當(dāng)學(xué)生成績(jī)不好或犯了錯(cuò)誤的時(shí)候，教師要用拳拳愛(ài)心和金玉良言保護(hù)和強(qiáng)化他們相對(duì)脆弱、敏感的心，使他們?cè)谑д`中得到理解，在過(guò)錯(cuò)中得到溫暖，在挫折中得到支持。讓金玉良言，助我們言半功倍！

參考文獻(xiàn)：

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[2]高愛(ài)華.淺談班主任班級(jí)管理中的語(yǔ)言藝術(shù)和溝通方法[J].好家長(zhǎng)，2018（6）.

編輯 魯翠紅