初中語文作文教學(xué)有效性提升策略

張麗萍

摘要：初中語文教學(xué)中，作文教學(xué)占據(jù)很重要的角色。作文教學(xué)是語文教學(xué)中的創(chuàng)新拓展部分，它綜合了基礎(chǔ)知識和閱讀，來考察學(xué)生的創(chuàng)新思維。作文教學(xué)需要集信息篩選能力、分析綜合能力、語言表達能力等于一體，是語文經(jīng)過綜合考察后創(chuàng)造出來的產(chǎn)物。作文水平的高低有時候直接反應(yīng)語文素養(yǎng)水平的高低。下面就初中語文作文教學(xué)有效性問題作出探討。

關(guān)鍵詞：初中語文;作文教學(xué);有效性;策略

自全面推進新課改以來，語文教學(xué)進行著巨大的改變，廣大教師們也都在為提升語文課堂的有效性做著或多或少的改變。語文教學(xué)中的作文教學(xué)，由于涉及到學(xué)生分析綜合信息并從中創(chuàng)新的問題，成為了語文教學(xué)中的重點和難點，如何提升初中語文作文教學(xué)的有效性成為許多教師的難題。作文教學(xué)作為初中語文教學(xué)的重要組成部分，在現(xiàn)實中還未有行之有效的教學(xué)經(jīng)驗和教學(xué)方法，且作文教學(xué)中還存在很多問題需要解決。

一、初中語文作文教學(xué)面臨的問題

（一）學(xué)生對作文的興趣不高。初中階段的作文要求文章中能體現(xiàn)出飽滿的情感、深刻的意義。但是作為初中階段的學(xué)生，情感經(jīng)歷還不豐富，無法寫出優(yōu)秀的作品。且教師仍然擺脫不了應(yīng)試教育的弊端，完全以分數(shù)來定性，根本不考慮能力的培養(yǎng)和興趣的激發(fā)。

（二）寫作環(huán)境束縛。即使在新課改的要求下，初中語文教學(xué)中的作文教學(xué)仍然擺脫不了應(yīng)試教育的弊端。教師在教授寫作技巧時，往往將學(xué)生的思想束縛起來，比如寫情感類的文章，就提倡寫愛國情、親情、友情等。長時間下來，學(xué)生對寫作產(chǎn)生膩煩感，對寫作失去興趣。

（三）缺少課外閱讀，沒有素材的積累。隨著教育的改革，社會對知識人才的要求越來越高，加上家長對教育的重視度越來越高，學(xué)校的學(xué)習(xí)任務(wù)也隨之越來越重。學(xué)生疲于教材、課本的學(xué)習(xí)，根本沒有時間去進行課外閱讀。即使進行課外閱讀，也只是為了應(yīng)付考試，或者只是淺層次閱讀，沒有深入閱讀，沒有真正從閱讀中體會情感、收獲哲理。沒有課外閱讀，學(xué)生的眼界和思想層次是局限的，再加上沒有素材的積累，久而久之導(dǎo)致學(xué)生“無話可寫”。

（四）脫離現(xiàn)實生活，沒有實際內(nèi)容。學(xué)生盲目使用寫作技巧，重技巧而輕內(nèi)容，脫離現(xiàn)實生活，導(dǎo)致文章虛無縹緲，整篇文章讀下來，并無實際內(nèi)容。語文來源于生活，最終也要回歸到生活中去，脫離現(xiàn)實生活的文章是沒有生命力的。

二、提升初中語文作文教學(xué)有效性的策略分析

（一）廣泛閱讀，積累素材。教師可以開展閱讀指導(dǎo)課，先向?qū)W生推薦一些優(yōu)質(zhì)書目，然后通過課堂分享，從學(xué)生的反饋中找出學(xué)生在閱讀中獲取信息時的問題并進行針對性的指導(dǎo);同時向?qū)W生分享自己的讀書心得，讓學(xué)生有所借鑒;還可以讓學(xué)生寫讀書隨筆、摘抄好詞好句、積累素材，為以后的寫作打下扎實的基礎(chǔ)。

（二）開展多樣活動，培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣。興趣是最好的老師，教師要注意培養(yǎng)學(xué)生對寫作的興趣?？梢蚤_展一些主題活動，改變寫作方式，調(diào)動學(xué)生的積極性。比如一些宣傳欄、手抄報、板報的設(shè)計，讓學(xué)生在自我設(shè)計、自己動手的過程中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維、動手能力。

（三）范文仿寫，在模仿中提升自我。小孩子學(xué)說話是通過模仿實現(xiàn)的，創(chuàng)新也是來源于積累。當(dāng)我們創(chuàng)新能力還不夠時，可以借鑒優(yōu)秀的范文進行仿寫。站在巨人的肩膀上，你會離成功又近一步。當(dāng)然，這里的模仿不是照抄原文，而是去分析范文的結(jié)構(gòu)、句式、事件、段落分配、文章亮點等等，進而去模仿，久而久之，你會形成自己的風(fēng)格，由模仿轉(zhuǎn)為創(chuàng)新。

（四）聯(lián)系生活，細心觀察身邊的人或事。生活是一個大型信息源，一個人從這個信息源獲取的信息越多，這個人掌握的資源越多，他統(tǒng)籌這些資源成就一件事就會很容易。作文教學(xué)也是這樣，要想寫出好的作文，你自己本身就要學(xué)會觀察身邊的人或事，初中語文作文中細節(jié)描寫往往能夠吸引讀者，且初中語文中作文也要求真實。因此我們要多留意觀察生活，從生活中提取素材。

（五）創(chuàng)新寫作，勇于實踐。教師要安排作文課，讓學(xué)生處于考場狀態(tài)進行創(chuàng)新寫作，檢測學(xué)生知識運用能力和語言表達能力。只有實踐，才能檢測出自己的不足之處，哪些掌握得好、哪些還有待提升，都會一目了然。教師要注意多鼓勵學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生敢于展示自我的自信，可以用評語形式，也可以用口頭形式，讓學(xué)生知道自己寫得好的地方和有待改進的地方，讓每一次寫作都能有所進步。

三、總結(jié)

新課改的推進雖然對初中語文教學(xué)中作文教學(xué)提出了更高的要求，但面對作文教學(xué)所處的困境，教師要勇于探索，勇于實踐。經(jīng)驗都是腳踏實地走出來的，我們要提升初中語文作文教學(xué)有效性，讓學(xué)生把語文學(xué)“活”，能自主的運用語文學(xué)到的知識去解決生活中的問題，要會表達自我情感，會從生活中領(lǐng)悟哲理。不能只是為了考試盲目的學(xué)習(xí)一些技巧，技巧只是輔助工具，真正需要重視的是作文的內(nèi)容。一篇文章，框架好、語言優(yōu)美、句式多變，但卻沒有真實的、有生命力的內(nèi)容和情感，也不算是一篇優(yōu)秀的文章。所以教師要注重學(xué)生寫作興趣的激發(fā)和寫作能力的提升，而不是僅僅為了應(yīng)付考試。

參考文獻：

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