淺談如何提高初中物理教學(xué)的有效性

譚耀武

摘要：物理雖然是一門自然科學(xué)，有些知識(shí)比較抽象，需要學(xué)生充分調(diào)動(dòng)自己的抽象思維，但其實(shí)也是非常有趣的一門學(xué)科。本文就如何提高初中物理教學(xué)的有效性談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

關(guān)鍵詞：初中物理;有效性;實(shí)驗(yàn);課外活動(dòng)

現(xiàn)代社會(huì)是一個(gè)高速發(fā)展的社會(huì)，做什么事都講究效率。當(dāng)然，我們的教學(xué)也不例外。事半功倍它也是物理教學(xué)的目標(biāo)。但是我們要想提高教學(xué)的有效性，我們就得提高教師的教學(xué)水平，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性，利用實(shí)驗(yàn)引導(dǎo)他們不斷探索，并將自己所學(xué)知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐。

一、提高物理教師的教學(xué)水平

俗話說“教師要給學(xué)生一碗水，自己必須有一桶水”，我們要想教好學(xué)生，提高我們的教學(xué)效率，首先要做的是提高物理教師的教學(xué)水平。初中生已經(jīng)有了自己的辨別能力，老師教學(xué)水平的高低，他們還是看得出來的。知識(shí)淵博能力強(qiáng)的老師上課，他們自然認(rèn)真積極，愿意親近;能力有限的老師上課，自己都感覺得到學(xué)生上課心不在焉。因此，我們必須不斷提高自己的教學(xué)水平。除了平時(shí)加強(qiáng)學(xué)習(xí)，夯實(shí)自己的專業(yè)知識(shí)，還需多向同行學(xué)習(xí)，提高自己的教學(xué)能力。有了精湛的教學(xué)藝術(shù)，自然能吸引學(xué)生的注意力，效果也會(huì)好了。

二、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

孔子曾說“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，也是這個(gè)道理。物理課堂教學(xué)中，我們要提高效率就要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和求知欲是發(fā)揮他們主體學(xué)習(xí)的前提。教師用生活中的事例創(chuàng)設(shè)問題情境，使物理貼近學(xué)生生活。從學(xué)生親身經(jīng)歷的事物中提出問題，采用直觀的教學(xué)手段，引導(dǎo)學(xué)生觀察周圍的事物，發(fā)現(xiàn)問題。既可培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，又可使抽象的理論具體化，枯燥的問題生動(dòng)化。比如，在第一課時(shí)可首先提出生活中常見的學(xué)生認(rèn)為不可思議的問題。如機(jī)器為什么要經(jīng)常加潤滑油？電視機(jī)、臺(tái)燈是兩腳插頭而洗衣機(jī)、電冰箱、電飯煲則是三腳插頭？為什么被蒸汽燙了比被開水燙了更嚴(yán)重呢？……這些例子都跟學(xué)生的生活息息相關(guān)，可是他們自己卻未必知道其中的道理，好奇心一下就被激發(fā)起來了。

三、運(yùn)用多媒體教學(xué)手段

運(yùn)用多媒體教學(xué)，可以使所呈現(xiàn)的物理情境真實(shí)生動(dòng)，所反映的原理清晰直觀、簡單明了，可以有效地開啟學(xué)生思維的閘門，使同學(xué)們迅速地進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。在物理教學(xué)中，由于受到實(shí)驗(yàn)儀器本身的限制，一些不易觀察、有危險(xiǎn)性、無法或沒有條件實(shí)現(xiàn)的實(shí)驗(yàn)，用多媒體仿真實(shí)驗(yàn)來進(jìn)行模擬演示能夠較為真實(shí)地再現(xiàn)物理變化過程，讓學(xué)生通過觀察、操作來獲得感性認(rèn)識(shí)并對(duì)物理規(guī)律進(jìn)行探究，從而彌補(bǔ)學(xué)生實(shí)驗(yàn)的不足，給學(xué)生產(chǎn)生不可磨滅的印象，使學(xué)生加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解。此外，利用多媒體技術(shù)模擬物理實(shí)驗(yàn)，還可以實(shí)現(xiàn)抽象的問題形象化，如通電線圈中磁場(chǎng)的模擬，飛機(jī)的升降力原理;微觀問題宏觀化，如原子結(jié)構(gòu)，摩擦起電;太快的動(dòng)態(tài)物理過程定格研究，如分子熱運(yùn)動(dòng)試驗(yàn);慢的動(dòng)態(tài)物理過程加快進(jìn)行，如硫酸銅和水的擴(kuò)散試驗(yàn);復(fù)雜問題簡單化，電學(xué)、光學(xué)畫圖等。

四、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)操作

實(shí)驗(yàn)教學(xué)是物理教學(xué)實(shí)施創(chuàng)新教育的重要基礎(chǔ)和手段。發(fā)動(dòng)學(xué)生集思廣益，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課外小實(shí)驗(yàn)、小制作。如磨制冰透鏡去火、自制潛水艇、用紙鍋燒水、自制密度計(jì)測(cè)水和食用油的密度、自己設(shè)計(jì)家庭電路等。培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性、創(chuàng)新能力。調(diào)動(dòng)學(xué)生各種感官參與活動(dòng)，體會(huì)科學(xué)的創(chuàng)新過程。允許學(xué)生運(yùn)用不同材料進(jìn)行制作，要求新穎、別具一格。每個(gè)人都希望自己成為一位發(fā)現(xiàn)者，初中生更是如此，他們希望課本中的許多知識(shí)能夠通過自己的實(shí)驗(yàn)探索得來，而不是由老師單純地灌輸給他們。教學(xué)中我們不要怕花時(shí)間，只做演示實(shí)驗(yàn)，還要多做分組實(shí)驗(yàn)，更要多設(shè)計(jì)一些課外的小實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生自己去做。在實(shí)驗(yàn)中，培養(yǎng)他們的觀察能力，創(chuàng)新能力。比如在《杠桿》這節(jié)課的教學(xué)中，我給學(xué)生準(zhǔn)備了每人一把羊角錘，通過直接用手拔不出木板上的釘子和用羊角錘拔出釘子的對(duì)比引入新課，學(xué)生的氣氛非常熱烈。鑒于羊角錘是畫杠桿的五要素的難點(diǎn)，讓學(xué)生再拔一次釘子，很輕松地解決了難點(diǎn)。

五、多開展課外科技活動(dòng)

“墻外開花墻內(nèi)香”，要提高教學(xué)的有效性，我們還要注重物理課外科技活動(dòng)的開展。在課外，我們還要組織開展一些適合學(xué)生特點(diǎn)的科技活動(dòng)，如科學(xué)小設(shè)想、科學(xué)小制作、小發(fā)明等，引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用物理知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題。如要讓一輛熄火的汽車向前移動(dòng)。供選用的器材有一根足夠粗和長的繩子、幾個(gè)滑輪，還有幾節(jié)五號(hào)堿性電池，一只玩具電動(dòng)機(jī)以及齒輪和輪軸等輔助器材。學(xué)生此時(shí)一定會(huì)自動(dòng)分成兩組，有選擇前者器材的、有選用后者的。但最終都將“異想天開”成現(xiàn)實(shí)。學(xué)生的成功喜悅難以控制，各抒己見。這些活動(dòng)給學(xué)生帶來的動(dòng)力是不容小覷的。學(xué)生成為活動(dòng)的主體，通過主動(dòng)參與、積極觀察、認(rèn)真思考、充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，主動(dòng)去探索，在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題，通過實(shí)踐去解決問題。通過實(shí)踐去檢驗(yàn)結(jié)果，在實(shí)踐中體驗(yàn)創(chuàng)新所帶來的快樂。使學(xué)生真正體現(xiàn)物理知識(shí)來源于生活，來源于實(shí)踐，服務(wù)于社會(huì)的特點(diǎn);也真正體現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)理念。在教師指導(dǎo)下，自己動(dòng)手、動(dòng)眼、動(dòng)口、動(dòng)腦，“體驗(yàn)”、“再建”的物理學(xué)原理，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性;更體現(xiàn)了面向全體學(xué)生，著眼于學(xué)生全面發(fā)展和終生發(fā)展的教學(xué)原則。

總之，物理教學(xué)基于學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)。根據(jù)學(xué)生的需要和興趣，從自身的生活實(shí)踐入手，運(yùn)用多種教學(xué)方法，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)操作，培養(yǎng)學(xué)生觀察實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，自然能提高物理課堂教學(xué)的有效性。