芻議初中英語課堂如何落實(shí)小組合作學(xué)習(xí)

石靜

《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出，教學(xué)過程要始終體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，教師要充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主動(dòng)性和積極性，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，營造寬松的學(xué)習(xí)氛圍，強(qiáng)調(diào)學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的中心，教師通過一定的途徑把教學(xué)內(nèi)容傳授給學(xué)生，學(xué)生再通過自己的理解轉(zhuǎn)化成自己的知識(shí)。因此，教學(xué)既要體現(xiàn)“教”的有效性，更要體現(xiàn)“學(xué)”的有效性，而學(xué)生的活動(dòng)對(duì)教學(xué)的有效性往往起著決定性的作用，學(xué)生的主動(dòng)性和積極性是決定教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。英語教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式正體現(xiàn)了新課標(biāo)的精神，它通過小組成員共同學(xué)習(xí)、討論，增加了學(xué)生開口說英語的機(jī)會(huì)，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造機(jī)會(huì)。采用“小組合作學(xué)習(xí)”的形式對(duì)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)溝通、學(xué)會(huì)交流合作具有積極和行之有效的途徑。它能激發(fā)、調(diào)動(dòng)每一位學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和主動(dòng)性。因此，在英語教學(xué)中，將小組合作學(xué)習(xí)引進(jìn)課堂，改變了以往的師生關(guān)系，更新了講課模式，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，激勵(lì)學(xué)生的參與意識(shí)和協(xié)作能力，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)交際化。下面就如何落實(shí)小組合作學(xué)習(xí)談幾點(diǎn)自己的看法。

第一，教師應(yīng)更新教育觀念，真正體會(huì)新課標(biāo)的新理念，轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)方式，提高教師合作學(xué)習(xí)的教學(xué)技能，如進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的分組指導(dǎo)，合作學(xué)習(xí)的教學(xué)設(shè)計(jì)，研究合作學(xué)習(xí)的課堂實(shí)施過程，進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的課后總結(jié)。并成為學(xué)生學(xué)習(xí)的管理者、促進(jìn)者、咨詢者，甚至是參與者，致力于激發(fā)學(xué)生的合作欲望，創(chuàng)設(shè)良好的語言環(huán)境，引導(dǎo)活動(dòng)成功開展。

第二，必須組建合作小組，培養(yǎng)得力的組長。為了充分發(fā)揮學(xué)生個(gè)體及學(xué)習(xí)小組的優(yōu)勢(shì)，小組成員不宜過多，一般4-6人最適宜。在組建合作小組時(shí)，盡可能考慮到成員在性格、才能傾向、個(gè)性特征、學(xué)習(xí)成績等方面保持合作的差異，突出它的異質(zhì)性。同時(shí)，要選一些思想品德好，學(xué)習(xí)成績好，口齒清楚，說話流利，樂于助人的學(xué)生當(dāng)組長，并進(jìn)行積極培養(yǎng)。

第三，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情景，給學(xué)生設(shè)計(jì)有利于合作學(xué)習(xí)的環(huán)境。現(xiàn)代教育心理學(xué)研究表明，學(xué)生在學(xué)習(xí)中的情緒與教學(xué)效果有直接關(guān)系，而影響學(xué)生情緒的一個(gè)重要因素是教學(xué)情境。情景創(chuàng)設(shè)得當(dāng)，會(huì)起到事半功倍的效果。這里以初三英語下冊(cè)M2U2 What do you like best about school？為例，說說如何創(chuàng)設(shè)情景的。這一單元的主要內(nèi)容是了解學(xué)校的生活，對(duì)此課前我簡單設(shè)置了一些場景，讓大家來表達(dá)他們的學(xué)校生活，并展示了大家學(xué)校生活的相應(yīng)真實(shí)圖片，這就為學(xué)生的小組合作學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)了一個(gè)相對(duì)真實(shí)的語言環(huán)境。這些場景使學(xué)生一上課就進(jìn)入一種亢奮、新奇狀態(tài)。接下來以四人小組為單位，讓學(xué)生之間合作交流。先是以此方式來學(xué)習(xí)關(guān)于學(xué)校生活的常見短語與表達(dá)方式，然后加入情境會(huì)話：Did you enjoy yourself at school？What are schools like？What do you like best about school？課堂上，學(xué)生異常靈活，角色自由分配，演繹著精彩的一幕幕。通過創(chuàng)設(shè)情景，學(xué)生在相對(duì)自然、真實(shí)的環(huán)境中，拓寬了思路，人人都有機(jī)會(huì)開口，通過合作學(xué)習(xí)的交流活動(dòng)，輕輕松松就掌握了本單元的重點(diǎn)內(nèi)容，提高了課堂教學(xué)的效果。而根據(jù)以往教授本課的經(jīng)驗(yàn)，光是利用課本中幾幅圖作紙上談兵，學(xué)生學(xué)得枯燥、沒勁，學(xué)生的熱情與興趣得不到激發(fā)，根本無法在頭腦中形成多種疑問并進(jìn)行進(jìn)一步的探究。

第四，必須幫助學(xué)生掌握一些合作學(xué)習(xí)的基本技能，培養(yǎng)學(xué)生的

合作精神。英語學(xué)習(xí)是語言交流的學(xué)習(xí)，沒有合作，就無法交流，反之，也一樣。因此小組合作學(xué)習(xí)的關(guān)鍵就是交流技能的培養(yǎng)，合作精神的培養(yǎng)。要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽，不隨便打斷別人的發(fā)言，努力掌握別人發(fā)言的要點(diǎn)，對(duì)別人的發(fā)言作評(píng)價(jià);學(xué)會(huì)質(zhì)疑，特別是在討論一些話題或閱讀文章時(shí);樂于陳述自己的想法，更正他人的觀點(diǎn);勇于接受他人的意見并更正自己的想法;能根據(jù)他人觀點(diǎn)做總結(jié)性發(fā)言，當(dāng)然也可以是輪流組織，讓每個(gè)小組成員都有鍛煉的機(jī)會(huì)。

第五，要發(fā)揚(yáng)民主，引進(jìn)競爭，激勵(lì)合作學(xué)習(xí)。小組合作學(xué)習(xí)首先要求學(xué)生要有合作精神、團(tuán)隊(duì)意識(shí)和集體觀念，要理解集體協(xié)作的重要作用，這就需要我們老師在平時(shí)就要培養(yǎng)學(xué)生正確的競爭意識(shí)，小組互動(dòng)學(xué)習(xí)中要做到尊重對(duì)方，理解對(duì)方，善于傾聽對(duì)方;不同見解，要等對(duì)方說完，再補(bǔ)充或提出反對(duì)意見;對(duì)對(duì)方的精彩見解和獨(dú)立觀點(diǎn)，要通過表揚(yáng)、鼓勵(lì)形式，達(dá)到相互支持;碰到困難和分歧較大之處，要心平氣和，學(xué)會(huì)反思，建設(shè)性地解決問題，并在小組互動(dòng)學(xué)習(xí)中樂于與他人合作，愿意與他人分享各種學(xué)習(xí)資源。當(dāng)然這種合作意識(shí)是不可能一朝一夕習(xí)得的，要有意識(shí)的長期培養(yǎng)，潛移默化。在小組合作過程中，為了最大限度發(fā)揮同學(xué)間的合作效能，采用了一系列的競爭方法，如表揚(yáng)激勵(lì)法、小組得分制、評(píng)選最佳組長、最佳組員等。

第六，做好小組學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)很重要，評(píng)價(jià)是小組合作學(xué)習(xí)的導(dǎo)向，一定要全面而有激勵(lì)性。因此，進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)要把學(xué)習(xí)過程評(píng)價(jià)和學(xué)習(xí)結(jié)果評(píng)價(jià)相結(jié)合。在此基礎(chǔ)上側(cè)重于過程評(píng)價(jià)和集體評(píng)價(jià)。當(dāng)然對(duì)于個(gè)人合作學(xué)習(xí)的參與度、積極性、獨(dú)創(chuàng)性等應(yīng)給予恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)肯定。這樣既可在小組內(nèi)樹立榜樣，激發(fā)組內(nèi)的競爭，又能調(diào)動(dòng)組員的參與性，消除依賴別人的思想。同時(shí)使得小組成員明白個(gè)人目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)必須依托于集體目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，以此培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神和合作學(xué)習(xí)能力。同樣教師也應(yīng)把競爭機(jī)制運(yùn)用在小組間，即小組互評(píng)。當(dāng)學(xué)生得到小組集體評(píng)價(jià)的分?jǐn)?shù)時(shí)，就會(huì)意識(shí)到他們是一個(gè)小組，一個(gè)集體，必須合作才能取得成功。同時(shí)，組員對(duì)自己參與情況的了解，強(qiáng)化了小組成員的積極性和合作學(xué)習(xí)的成效性提供了手段。合理評(píng)價(jià)對(duì)指導(dǎo)和調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)過程起著重要作用，是學(xué)生前進(jìn)的動(dòng)力，也可是學(xué)生轉(zhuǎn)化的動(dòng)力。因此教師要堅(jiān)持以正面表揚(yáng)和激勵(lì)為原則。

總之，小組合作學(xué)習(xí)使用得當(dāng)，不僅可以發(fā)揮教學(xué)民主，活躍課堂氣氛，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造機(jī)會(huì)，而且可以開發(fā)同伴群體資源，解決個(gè)別差異，有助于因材施教，增加課堂教學(xué)的容量和密度，同時(shí)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的健全人格也有很大的作用。因此，我們?cè)谟⒄Z教學(xué)中要充分運(yùn)用這一教學(xué)組織形式，使教師教得輕松，學(xué)生學(xué)得愉快，從而達(dá)到教與學(xué)的最佳組合，形成教與學(xué)互動(dòng)的最佳境界。