淺談小學(xué)美術(shù)創(chuàng)新能力培養(yǎng)

宋曼

摘要：小學(xué)的學(xué)習(xí)中是培養(yǎng)一個(gè)人創(chuàng)新能力的重要時(shí)期，而小學(xué)美術(shù)課又是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要手段，同時(shí)創(chuàng)新能力對于小學(xué)美術(shù)的學(xué)習(xí)也能夠起到巨大的幫助。從目前小學(xué)美術(shù)的教學(xué)中出現(xiàn)的問題為出發(fā)點(diǎn)，闡述小學(xué)美術(shù)中創(chuàng)新能力的重要性，并且介紹培養(yǎng)小學(xué)美術(shù)中創(chuàng)新能力的策略，希望能夠幫助到廣大小學(xué)美術(shù)教師。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù);學(xué)生;創(chuàng)新能力;培養(yǎng)

美術(shù)課雖然不是一門主課，但是在陶冶學(xué)生情操、提高學(xué)生審美情趣、增強(qiáng)他們對自然和生活的熱愛方面，能起到其他學(xué)科不能起到的作用。通過學(xué)習(xí)美術(shù)，豐富學(xué)生的視覺和觸覺，發(fā)展學(xué)生的空間思維和動手能力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神和藝術(shù)實(shí)踐能力，從而提高學(xué)生的審美能力，完善他們的人格。

一、注重小學(xué)生在這個(gè)年齡的重要特征

小學(xué)學(xué)習(xí)階段，是奠定一個(gè)人一生素質(zhì)基礎(chǔ)的重要階段。如何把握孩子們的成長特點(diǎn)，能否摸準(zhǔn)摸透孩子們的心理，切實(shí)做到因人施教，因材施教，是決定教學(xué)成敗的關(guān)鍵所在。小學(xué)生一般只能從腦海中憑回憶圖畫，他們通常在對物體有粗略的記憶，然后開始作畫。針對學(xué)生對“一事一物”的欣賞，在日常美術(shù)教學(xué)中要特別注意引導(dǎo)學(xué)生觀察形體、色彩、結(jié)構(gòu)、體態(tài)等，更注重學(xué)生在觀察中運(yùn)用各種感官，更好地理解客觀事物。小學(xué)美術(shù)課的引入，可以采取多種方式導(dǎo)入。比如講故事導(dǎo)入、音樂導(dǎo)入、事例導(dǎo)入、問題導(dǎo)入、演示導(dǎo)入、兒歌導(dǎo)入、美術(shù)作品展示導(dǎo)入等。

二、現(xiàn)階段小學(xué)美術(shù)教學(xué)中創(chuàng)新能力培養(yǎng)出現(xiàn)的問題

1.創(chuàng)新能力培養(yǎng)不重視，目標(biāo)不明確

美術(shù)是小學(xué)中必然開設(shè)的一門課程，基本美術(shù)知識的掌握也是一個(gè)人應(yīng)該有的基本素質(zhì)。但是目前，許多小學(xué)對于美術(shù)課程中創(chuàng)新能力的培養(yǎng)不注重，在上課的時(shí)候老師只是簡單的傳授一些基本美術(shù)知識，然后就是按照課本或者大綱進(jìn)行指導(dǎo)。這樣的教學(xué)不能夠幫助學(xué)生們培養(yǎng)自身的創(chuàng)新能力，只是簡單的對學(xué)生進(jìn)行沒事只是指導(dǎo)。并且學(xué)校也并沒有關(guān)注創(chuàng)新能力在美術(shù)課程上的培養(yǎng)，導(dǎo)致了其中的疏忽。并且美術(shù)教學(xué)大綱中目前也并沒有重視創(chuàng)新能力的要求，從而導(dǎo)致老師在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候忽略了創(chuàng)新能力目標(biāo)的建設(shè)。

2.教學(xué)方法影響創(chuàng)新能力培養(yǎng)

我國小學(xué)傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)方式是老師在課堂上進(jìn)行講解，然后布置一些圖畫讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行復(fù)制，卻從不讓學(xué)生自主的理解課堂知識，去化自己腦子中想到的東西。這樣導(dǎo)致的結(jié)果過是，學(xué)生學(xué)習(xí)到了美術(shù)的一些繪畫技巧，卻并沒有鍛煉自身的創(chuàng)新能力。忽視創(chuàng)新能力培養(yǎng)不光光是在美術(shù)課堂上，在其他一些學(xué)科也有所體現(xiàn)，這是我國教育方式的一種弊端，需要進(jìn)行改正。

3.無法激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神

在目前小學(xué)美術(shù)課堂上，其教學(xué)的情景建設(shè)和一些課堂互動上缺乏設(shè)計(jì)，這也間接地導(dǎo)致了不能夠激發(fā)學(xué)生們的創(chuàng)新積極性。老師們在課堂上所提的問題都是一些較為基礎(chǔ)的問題，學(xué)生們完全不能夠?qū)ζ洚a(chǎn)生足夠的性卻，自然而然也就不能夠?qū)ζ洚a(chǎn)生創(chuàng)新的興趣。并且學(xué)生偶爾有些創(chuàng)新的作品也不能夠及時(shí)得到老師們的反饋，從而讓這些學(xué)生喪失了學(xué)習(xí)的積極性，這也會間接的導(dǎo)致了課堂教學(xué)效果不理想的問題。

三、美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的方法

1.因材施教，因勢利導(dǎo)，提高學(xué)生的創(chuàng)造素養(yǎng)

因材施教，因勢利導(dǎo)是促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新意識的關(guān)鍵。創(chuàng)新是美術(shù)的精神，藝術(shù)貴在創(chuàng)新。學(xué)生階段是思維和認(rèn)識期，許多學(xué)生都善于接受和吸收新生事物，熱情大膽，敢做敢為。他們的創(chuàng)新意識往往處于潛在狀態(tài)和萌芽狀態(tài)，這就需要教師及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們的潛力，積極因勢利導(dǎo)，促其開花結(jié)果。我們在學(xué)生的作業(yè)中經(jīng)常發(fā)現(xiàn)，對同一命題的作業(yè)，不同的學(xué)生會繪出不同的畫面。教師要善于從學(xué)生的作品中發(fā)現(xiàn)創(chuàng)造意識和藝術(shù)才智的“閃光點(diǎn)”，并因勢利導(dǎo)，鼓勵學(xué)生充分發(fā)揮其創(chuàng)造力和想象力，促使學(xué)生個(gè)性的形成和創(chuàng)造素養(yǎng)的提高。

2.培養(yǎng)學(xué)生觀察力、想象力、創(chuàng)造力和動手能力

在對小學(xué)生觀察能力的培養(yǎng)方面，要求可以低一點(diǎn)，主要對不同類的物體進(jìn)行觀察練習(xí)。如寫生一組水果，可以讓學(xué)生畫一些蘋果、雪梨、香蕉、桃子等形狀、色彩不同的靜物。教師應(yīng)調(diào)動全體學(xué)生的注意力，讓他們有步驟、分層次地仔細(xì)觀察，并說出對結(jié)構(gòu)、顏色、明暗等規(guī)律性的繪畫因素，通過多次反復(fù)的訓(xùn)練，提高學(xué)生敏銳的感覺事物的能力。在對學(xué)生想象力、創(chuàng)造力的培養(yǎng)方面，形象記憶能力的培養(yǎng)可多采用默寫的方式，如出示一個(gè)玩具，讓學(xué)生觀察一段時(shí)間，再拿走，然后默寫;也可以默寫一幅畫，使學(xué)生養(yǎng)成整體意識，對物體能抓住特征，增強(qiáng)記憶力。

3.尊重學(xué)生個(gè)性表現(xiàn)，給予自由發(fā)揮空間

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，首先應(yīng)注意尊重和保護(hù)學(xué)生的獨(dú)特個(gè)性，給予其自由發(fā)揮的環(huán)境和空間。在美術(shù)教學(xué)過程中，我們應(yīng)鼓勵學(xué)生立足于自身實(shí)際，將自己的內(nèi)心世界以獨(dú)特的方式大膽地表現(xiàn)出來，同時(shí)能對他人的作品發(fā)表自己與眾不同的見解。這就需要營造出輕松愉快、和諧民主的學(xué) 習(xí)氛 圍。教師和藹可親的態(tài)度、平等溫和的語言、誠懇熱情的指導(dǎo)，有利于學(xué)生敞開心扉表達(dá)自己的真實(shí)情感。

綜上所述，創(chuàng)造是藝術(shù)的本質(zhì)，也是美術(shù)教學(xué)的重要任務(wù)。創(chuàng)造是民族進(jìn)步的靈魂，而學(xué)生是我們民族的未來，悉心呵護(hù)學(xué)生的創(chuàng)造力，讓他們成為一個(gè)有創(chuàng)造力的人，這是當(dāng)今時(shí)代美術(shù)教育的重要任務(wù)。通過教學(xué)實(shí)踐，使我深深地體會到，在美術(shù)教學(xué)中要提高學(xué)生的繪畫能力，首先要激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，在此基礎(chǔ)上，才能達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的目的。

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