在Moodle平臺(tái)環(huán)境下的初中古詩(shī)詞誦讀教學(xué)

王玉芝

摘 要：現(xiàn)在的科技產(chǎn)品不僅服務(wù)著我們的生活，同時(shí)也為教學(xué)界帶來(lái)了改善。好的教師通常都有一個(gè)共同的優(yōu)點(diǎn)，那就是教學(xué)方法得當(dāng)。傳統(tǒng)的教學(xué)方式存在著許多局限性，不能更好的了解每一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)，更不能使學(xué)生全面發(fā)展，而隨著Moodle平臺(tái)的建立，教師利用它有效的改善了教學(xué)模式，在初中古詩(shī)詞教學(xué)中使用翻轉(zhuǎn)課堂，使教師更好的安排學(xué)習(xí)任務(wù)，從而使教學(xué)質(zhì)量有效提高。

關(guān)鍵詞：新型教學(xué)方式;科技與教學(xué)結(jié)合

隨著社會(huì)的發(fā)展越來(lái)越迅速，使得人才的競(jìng)爭(zhēng)越來(lái)越激烈，因此，我國(guó)也極大重視學(xué)生教育的發(fā)展，花很多心思完善教育體系，許多人也發(fā)現(xiàn)教育事業(yè)存在著許多的商機(jī)，于是，就創(chuàng)造了許多有助于改善教學(xué)方式的平臺(tái)，Moodle平臺(tái)就是其中之一，運(yùn)用此平臺(tái)，教師可以打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，進(jìn)行多樣化教學(xué)方式，同時(shí)更好的管理學(xué)生，使他們按時(shí)完成任務(wù)，初中語(yǔ)文教學(xué)中有許多教學(xué)問(wèn)題，但是隨著Moodle技術(shù)的引入，使得許多問(wèn)題都迎刃而解，接下來(lái)我就來(lái)探討Moodle平臺(tái)對(duì)初中古詩(shī)詞教學(xué)的改善有哪些。

一、Moodle平臺(tái)

Moodle平臺(tái)是一個(gè)開(kāi)源課程管理系統(tǒng)，也被我們稱作學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)或虛擬學(xué)習(xí)環(huán)境。Moodle平臺(tái)已成為大部分教師最好使用的一種為學(xué)生建立網(wǎng)上動(dòng)態(tài)網(wǎng)站的工具。Moodle平臺(tái)界面簡(jiǎn)單、易操作。教師可以根據(jù)教學(xué)的需要隨時(shí)調(diào)整界面，增減授課內(nèi)容。課程列表顯示了服務(wù)器上每門課程的描述，包括是否允許他人使用，學(xué)生可以對(duì)課程進(jìn)行分類和搜索，按自己的需要學(xué)習(xí)課程。所以，教師可以利用該平臺(tái)讓學(xué)生更好的接受到知識(shí)，從而更快的管理班服、服務(wù)班級(jí)。

二、翻轉(zhuǎn)課堂的作用

翻轉(zhuǎn)課堂被赫然列為令世人最為矚目的高等教育教育技術(shù)的重要發(fā)展中列出的三個(gè)階段六項(xiàng)技術(shù)之首。因?yàn)閭鹘y(tǒng)的教學(xué)模式存在太多限制，使得教師難以實(shí)施翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式，而在Moodle平臺(tái)的協(xié)助下，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)的不足，同時(shí)也能更好的進(jìn)行翻轉(zhuǎn)教學(xué)。而古詩(shī)詞教學(xué)存在著許多教學(xué)問(wèn)題，Moodle平臺(tái)下的翻轉(zhuǎn)教學(xué)可以有效的完善這些問(wèn)題。

1.翻轉(zhuǎn)課堂可以讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

Moodle平臺(tái)下的翻轉(zhuǎn)教學(xué)可以讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。

例如，在教學(xué)古詩(shī)詞這一章節(jié)時(shí)，許多學(xué)生由于受到傳統(tǒng)的教學(xué)模式影響，接受的古詩(shī)詞大部分都是來(lái)自教師口訴的，自己平時(shí)誦讀的古詩(shī)都局限于書(shū)本，我國(guó)古代所流傳下來(lái)的詩(shī)句數(shù)不勝數(shù)，學(xué)生只能學(xué)到一小部分。而在Moodle平臺(tái)的協(xié)助下，學(xué)生可以查找到更多的名詩(shī)名句，在該平臺(tái)上瀏覽豐富的古詩(shī)世界，從而獲得自己想了解的古人和古詩(shī)的故事。

由此可以看出，學(xué)生的眼界再也不用局限于教師的講解和教材的內(nèi)容當(dāng)中，他們可以做學(xué)習(xí)的主人，自己想在那一時(shí)間段學(xué)那一部分的古詩(shī)詞都能由自己決定，想了解那位古代詩(shī)人的作品也可以隨時(shí)誦讀，這樣不僅可以讓學(xué)生了解到更多古詩(shī)，而且讓學(xué)生感到自由、放松，使學(xué)習(xí)的時(shí)候擁有好狀態(tài)。

2.翻轉(zhuǎn)課堂突破傳統(tǒng)課堂教學(xué)的時(shí)空限制。

Moodle平臺(tái)下的翻轉(zhuǎn)課堂，教師可以自由利用自己的教學(xué)時(shí)間，有更多的時(shí)間與學(xué)生在一起，能更容易的了解學(xué)生，更清楚的知道學(xué)生學(xué)習(xí)的困難在哪，那些學(xué)生可以快速的理解學(xué)習(xí)內(nèi)容并可以學(xué)習(xí)課外更難得知識(shí)。我們還能了解學(xué)生的生活狀態(tài)，使得我們有機(jī)會(huì)知道學(xué)生學(xué)習(xí)的根本問(wèn)題在哪，在識(shí)別和跟蹤他們潛在的問(wèn)題。

例如，在翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)古詩(shī)詞，學(xué)生課外先看視頻動(dòng)畫(huà)，根據(jù)動(dòng)畫(huà)中所朗讀的內(nèi)容，可以選擇是否學(xué)習(xí)，部分能力強(qiáng)的學(xué)生可以跳過(guò)，而覺(jué)得這一知識(shí)掌握不熟練的學(xué)生則可以重播和后退觀看，各得其所，教師這時(shí)也可以多觀察學(xué)生，幫助他們解決誦讀古詩(shī)時(shí)的學(xué)習(xí)問(wèn)題。

3.翻轉(zhuǎn)課堂有力增加了學(xué)習(xí)中的互動(dòng)。

Moodle平臺(tái)下的翻轉(zhuǎn)課堂最大的好處就是有效得提升了課堂的互動(dòng)性和趣味性，具體表現(xiàn)在教師和學(xué)生之間以及學(xué)生與學(xué)生之間。采用“翻轉(zhuǎn)課堂”模式，學(xué)生在家通過(guò)Moodle平臺(tái)先完成學(xué)習(xí)，使得課堂變成老師和學(xué)生之間互動(dòng)的場(chǎng)所，包括答疑解惑、完成作業(yè)等，從而達(dá)到更好的教育效果，學(xué)生還可以和其他學(xué)生在平臺(tái)上互動(dòng)，互相交流、互相討論，一起進(jìn)步。

當(dāng)我們語(yǔ)文教師在教學(xué)學(xué)生誦讀古詩(shī)詞的過(guò)程中，學(xué)生可以通過(guò)平臺(tái)先尋找自己認(rèn)為有趣的古詩(shī)，學(xué)習(xí)到自己好奇的知識(shí)。而且學(xué)生在朗讀的過(guò)程中可以和其他學(xué)生或者教師互動(dòng)，讓學(xué)生和教師聽(tīng)到你誦讀的過(guò)程，從而更好的給自己提出可取的建議。教師還可以在平臺(tái)上舉辦一些古詩(shī)誦讀游戲，讓學(xué)生分享自己學(xué)習(xí)到、理解到的古詩(shī)知識(shí)，從而更好的提升學(xué)生古詩(shī)的誦讀水平，而且加強(qiáng)了班級(jí)的凝聚力。

三、總結(jié)

我們都知道，古詩(shī)詞一直以來(lái)都是初中生學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的難點(diǎn)，學(xué)生考試中最容易失分的題目就是古詩(shī)詞鑒賞，而要想具有對(duì)古詩(shī)的語(yǔ)感，就必須要每天認(rèn)真誦讀古詩(shī)，但是教師不能無(wú)時(shí)無(wú)刻都圍著學(xué)生旁邊，監(jiān)督學(xué)生。而在Moodle平臺(tái)上，教師可以有效的了解學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)任務(wù)的完成情況，看看誰(shuí)沒(méi)有好好誦讀古詩(shī)，從而使得學(xué)生更自覺(jué)的完成學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生將古詩(shī)詞的知識(shí)牢記在腦海中。

參考文獻(xiàn)：

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[2]李燕，美讀·品悟·提升——淺談初中語(yǔ)文古詩(shī)詞教學(xué)中審美情趣的引導(dǎo)[J].新課程導(dǎo)學(xué);2015年