小學作文訓練與學生觀察能力的培養(yǎng)

周璇

摘 要：隨著時代的進步與科技的發(fā)展，當代小學生的娛樂方式主要以使用互聯(lián)網(wǎng)為主，這樣就導致了學生與實際生活脫軌，缺少生活經(jīng)驗與對生活的熱情。因此，學生的觀察能力也在逐漸下降，他們的注意力也全部都在電子設備上，所以作文訓練與學生觀察能力的培養(yǎng)在課堂上起到了很大的作用。

關鍵詞：小學語文;作文訓練;觀察能力

寫作教學在小學課堂上起了不可忽視的作用，在培養(yǎng)學生寫作能力的同時，實現(xiàn)全面提高學生綜合能力的愿望。根據(jù)我自身的教學特長配合新課標的要求，筆者對小學語文教學的有著以下幾點認識。

一、充分結(jié)合日常生活經(jīng)驗開展觀察訓練

教師可以引導學生走入日常生活進行實際觀察，積累生活經(jīng)驗，為寫作提供素材。

1.開展實踐活動。

既然學生的注意力都在網(wǎng)絡上，那么教師可以通過開展實踐活動讓學生有機會去了解社會現(xiàn)狀，引發(fā)學生的思考，培養(yǎng)學生的思考能力。比如，教師可以帶領學生參與“在食堂工作的一天”的活動，學生會扮演食堂工作人員的角色，像他們一樣早起準備制作早飯、洗碗、準備中午飯菜、為同學們打飯、洗碗這樣一天的工作流程。通過這樣一天的體驗后，學生不僅可以感受到自己所吃的每一粒飯的來之不易，還能從這些實踐活動中去觀察社會上每一個人，學生可以從這些辛苦的工作中去發(fā)現(xiàn)食堂工作人員即使再累也熱愛著自己的工作、家庭。通過開展這些實踐活動，學生可以從日常生活中培養(yǎng)觀察能力，為寫作提供素材。

2.實踐活動后的感受。

在開展完這些實踐活動后，教師還應該組織學生們坐在一起，讓學生用自己的話語來敘述自己今天一天的經(jīng)歷。因為學生們所經(jīng)歷的這一天都是一樣的內(nèi)容，所以敘述出來的時間內(nèi)容也大同小異，教師就可以抽取兩位學生通過添加詞匯、修辭手法讓自己的文章更加豐富、不一樣，再讓其他的學生進行評定，看看兩位同學誰的敘述抓人眼球，誰的敘述更有自己的看法與感受。比如，第一位同學會說：“今天很早就起來了，自己感覺很困很累，但沒想到食堂的阿姨叔叔們卻精神抖擻，絲毫沒有懈怠自己的工作，我真的很佩服他們！接著，我們開始準備中午的飯菜，食堂阿姨們切菜切得好快又有形狀，刀工真不是蓋的，我好幾次都覺得她們要切到手了。輪到食堂叔叔們上場了，他們把菜都倒進一個大鍋里進行翻滾，這樣重復了一個小時，我試了試，鍋可真沉啊，叔叔們太辛苦了。中午的時候，叔叔阿姨們把飯菜都運到指定位置上，我們也幫忙打飯，這樣下來，我的手臂都酸了，可叔叔阿姨們只是稍微休息一下就開始洗碗，然后又開始準備第二天早上的飯菜?！本o接著，第二位同學說：“我看著阿姨們切菜時，又準又快，叔叔們炒菜時，將活好的面丟進鍋里，‘嘩嘩嘩，面條像飛雪一樣落在滾水里;做燒餅時，燒餅上的芝麻像天上的星星，燒餅的表面如同黃金，香噴噴的，有的人想流口水。這樣講兩位同學的對比一下，就可以對比出哪位同學觀察的更細致，描寫的更豐富，可以引導學生觀察是要去抓重點、重細節(jié)。

二、充分結(jié)合閱讀教學開展觀察能力的培養(yǎng)訓練

1.閱讀大量書籍。

光靠日常生活的積累與觀察不夠，學生還應該閱讀大量書籍，通過閱讀書籍來豐富自己的知識儲備庫和提高思維深度、廣度。教師可以開展“讀書會”，讓學生每周有充分的時間在安靜的環(huán)境下讀書，然后學生們再一起討論讀后感，一起交流自己的感受、對書本內(nèi)容的理解。

而且當學生進行閱讀一本書時，可能會帶入自己進入書中的情境，會不知不覺的受書中的人物或事的影響。比如，在閱讀《平凡的世界》的時候，學生會隨著作者創(chuàng)設的情景去感受那個年代的人和事，教導學生無論現(xiàn)在的處境多么的艱難，只有堅定心中的信念，就可以實現(xiàn)夢想。因此，教師可以拓寬學生閱讀范圍，不再局限于課本之中

2.從書中觀察人物特點。

教師可以先從小學語文課本的文章挑選幾個段落，讓學生精讀、細讀這幾個片段，在閱讀的過程中邊結(jié)合文章內(nèi)容邊教導學生觀察方法，從中去挖掘人物的性格特點。比如，在學習第五單元《我的伯父魯迅先生》時，教師要重指導學生在觀察人物時要抓住外貌特征。從“他的臉上不再有那種慈祥愉快的表情了，變得那么嚴肅”這句話，我們就可以看出魯迅先生急劇變化的表情，心情十分沉重，對勞動人民的同情與對舊社會的憎惡，這就是人物特征。而我們的學生在描述人物時會直接用“憎恨”、“同情”等詞匯來描述人物特征，會比較淺顯。通過閱讀課本，觀察人物形象，學生可以學到更好的描寫方法，有利于學生更好的表現(xiàn)人物特征。

三、總結(jié)

通過從日常生活中獲得靈感，去觀察社會上每個職業(yè)的人，學生可以積累生活經(jīng)驗，可以為自己寫作提供豐富的素材。通過閱讀大量書籍，從普通平淡的生活中去挖掘那些精彩的瞬間，學會可以更好的去描述每個人物，凸顯人物的性格特征。所以教師要注重寫作訓練與學生觀察能力培養(yǎng)相結(jié)合，提高學生為寫作能力水平與觀察能力。

參考文獻：

[1]周亞平.小學作文訓練與學生觀察能力的培養(yǎng)[J].作文成功之路（（上），2017（4）：64-64.

[2]姚登吉.小學作文教學中觀察能力的培養(yǎng)探究[J].速讀旬刊，2016（11）.