PT網(wǎng)絡(luò)模擬仿真軟件在中職網(wǎng)絡(luò)課堂上的應(yīng)用

郝維聯(lián)

摘要：中職的《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)》課是計(jì)算機(jī)專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課，教學(xué)內(nèi)容理論篇幅較大，中職學(xué)生有效的聽課時(shí)間很短，給教學(xué)帶來(lái)了很大難度。本文探索在中職的網(wǎng)絡(luò)課堂引入網(wǎng)絡(luò)模擬器仿真軟件，通過(guò)教學(xué)應(yīng)用，取得了較好的效果，提高了課堂的教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)模擬仿真;中職網(wǎng)絡(luò);CISICO PACKET TRACER;PT

1.引言

中職的《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)》課是計(jì)算機(jī)專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課，教學(xué)內(nèi)容理論篇幅較大，中職學(xué)生有效的聽課時(shí)間一般在15分鐘左右，諸多干擾因素的影響，給教學(xué)帶來(lái)了很大難度。本文探索在中職的網(wǎng)絡(luò)課堂引入網(wǎng)絡(luò)模擬器仿真軟件，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)主動(dòng)性，進(jìn)而提高課堂教學(xué)效率。

2.幾種常用網(wǎng)絡(luò)模擬器軟件的比較

（1） Cisco Packet Tracer（以下簡(jiǎn)稱PT）

Cisco Packet Tracer 是由Cisco公司發(fā)布的一個(gè)網(wǎng)絡(luò)模擬仿真工具，為學(xué)習(xí)思科網(wǎng)絡(luò)課程的人員提供設(shè)計(jì)、配置、排除網(wǎng)絡(luò)故障的網(wǎng)絡(luò)模擬環(huán)境。用戶可以自行建立網(wǎng)絡(luò)拓?fù)洌瑢W(xué)習(xí)交換機(jī)和路由器等網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的基本配置、故障排查。

（2） Boson NetSim（以下簡(jiǎn)稱BN）

BN是Boson公司推出了一款Cisco路由器、交換機(jī)模擬程序。它的出現(xiàn)給那些正在準(zhǔn)備 CCNA、CCNP考試然而卻苦于沒有實(shí)驗(yàn)設(shè)備、實(shí)驗(yàn)環(huán)境的備考者提供了練習(xí)教材上所學(xué)命令的有力環(huán)境和工具。

（3） Dynamips

Dynamips是用于模擬CISCO7200 IOS的模擬器，由一名叫chris fillot的法國(guó)人開發(fā)。它的主要功能是在一臺(tái)PC上模擬多臺(tái)CISCO路由器，可以運(yùn)行標(biāo)準(zhǔn)的Cisco IOS文件。

綜合以上三種主流的網(wǎng)絡(luò)模擬軟件，Dynamips無(wú)疑是功能最強(qiáng)大的，它上面運(yùn)行的是真實(shí)的Cisco的IOS，模擬的真實(shí)體驗(yàn)應(yīng)該說(shuō)是最強(qiáng)的，比較適用于專業(yè)從事網(wǎng)絡(luò)設(shè)備運(yùn)維人員的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)。對(duì)于網(wǎng)絡(luò)初學(xué)者來(lái)說(shuō)，Dynamips不是太容易駕馭。與Dynamips相比，PT和BN模擬的是Cisco的配置命令，支持的命令和設(shè)備類型也很豐富，BN的拓?fù)浜驮O(shè)備調(diào)試是分開的兩個(gè)部分，PT則是拓?fù)渑c設(shè)備調(diào)試有機(jī)結(jié)合在一起，界面非常友好。

3.教學(xué)應(yīng)用

中職《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)》是計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課。教學(xué)內(nèi)容網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)理論知識(shí)篇幅較大，內(nèi)容抽象難懂。而中職學(xué)生的有效聽課時(shí)間一般在15分鐘左右，如果采用傳統(tǒng)的講授式教學(xué)法，實(shí)踐證明，課堂氛圍不活躍，教師很難調(diào)動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)的參與課堂教學(xué)，教學(xué)效果很不理想。

面對(duì)以上困難，我們的網(wǎng)絡(luò)課堂也做過(guò)很多改革和嘗試。起初，在網(wǎng)絡(luò)課教學(xué)中，利用多媒體課件進(jìn)行輔助教學(xué)。力求把抽象復(fù)雜的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)通信的原理用圖形圖像或者動(dòng)畫模擬的形式演示出來(lái)。這種CAI課件對(duì)于提高學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解的幫助是有限的。

一味的聽教師講解網(wǎng)絡(luò)知識(shí)，無(wú)法觸摸體驗(yàn)真實(shí)的網(wǎng)絡(luò)，無(wú)法實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育所倡導(dǎo)的“做中教，做中學(xué)”，這是阻礙中職專業(yè)課教學(xué)發(fā)展的一個(gè)主要因素。曾經(jīng)有一階段，全國(guó)各地的中職院校投入大量的經(jīng)費(fèi)，建設(shè)“基于某一品牌”的網(wǎng)絡(luò)硬件實(shí)訓(xùn)室，配備真實(shí)的交換機(jī)、路由器、防火墻等網(wǎng)絡(luò)設(shè)備。具體的授課形式，一般采用“項(xiàng)目、情景教學(xué)法”，教師在課堂創(chuàng)設(shè)一個(gè)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用案例情境，師生共同分析任務(wù)的解決辦法。但是這種硬件實(shí)訓(xùn)室在使用過(guò)程中也暴露出很多不足，具體歸納如下：

（1）由于成本限制，設(shè)備數(shù)量不足，學(xué)生只能分組實(shí)訓(xùn)

（2）實(shí)訓(xùn)室的設(shè)備型號(hào)比較單一，可以進(jìn)行的實(shí)訓(xùn)有限

（3）設(shè)備、網(wǎng)絡(luò)線材的準(zhǔn)備和課后恢復(fù)繁瑣，教師的工作量大

（4）技術(shù)革新太快，實(shí)訓(xùn)室的設(shè)備很快就會(huì)被淘汰

PT的課堂應(yīng)用非常方便。在工作區(qū)我們可以直接通過(guò)拖動(dòng)設(shè)備，選擇傳輸介質(zhì)類型進(jìn)行實(shí)驗(yàn)拓?fù)涞脑O(shè)計(jì)、繪制。系統(tǒng)自動(dòng)檢測(cè)拓?fù)涞奈锢磉B接的正確性，用不同顏色顯示不同的連接狀態(tài)。搭建好拓?fù)浜螅覀兛梢栽凇皩?shí)時(shí)模式”對(duì)設(shè)備進(jìn)行命令模式“CLI”的配置、調(diào)試，也可以查看設(shè)備真實(shí)的物理外觀、接口，還可以在“模擬模式”用動(dòng)畫形式模擬數(shù)據(jù)在設(shè)備間的轉(zhuǎn)發(fā)過(guò)程，了解各層協(xié)議的封裝。對(duì)于剛剛接觸網(wǎng)絡(luò)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，這種方式是非常直觀、生動(dòng)。每個(gè)學(xué)生都可以在實(shí)訓(xùn)支配全套的設(shè)備，能夠從中體驗(yàn)到成功的喜悅，網(wǎng)絡(luò)組建的樂(lè)趣。

網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)的課堂評(píng)價(jià)一直是課堂組織的一個(gè)難點(diǎn)。如果分組實(shí)施，每組分工配置設(shè)備，評(píng)價(jià)只能以小組考評(píng)方式進(jìn)行。教師無(wú)法了解各個(gè)知識(shí)點(diǎn)每名學(xué)生的掌握情況。如果每生一套實(shí)訓(xùn)設(shè)備，逐人考評(píng)，又容易受到設(shè)備不足，課堂時(shí)間短，無(wú)法完成等困難的制約。考慮到平行班問(wèn)題，每個(gè)班結(jié)束之后，教師又要花費(fèi)大量時(shí)間去恢復(fù)設(shè)備，整理鏈接線纜等耗材。在PT模擬器中，“Extensions”菜單下的“Axtivity Wizard”活動(dòng)向?qū)Чδ芸梢越鉀Q網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)課堂評(píng)價(jià)的問(wèn)題。

通過(guò)設(shè)置“Answer Network”，我們可以設(shè)定每一個(gè)考核點(diǎn)的分值、預(yù)定參數(shù)、反饋提示等，然后給定一個(gè)測(cè)試的初始網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。學(xué)生可以進(jìn)入實(shí)驗(yàn)測(cè)試。測(cè)試結(jié)束后系統(tǒng)自動(dòng)評(píng)分，教師可以及時(shí)得到教學(xué)效果的反饋，學(xué)生也可以在自評(píng)過(guò)程中體驗(yàn)到成功的樂(lè)趣，發(fā)現(xiàn)自身的學(xué)習(xí)存在的不足。

綜上所述，無(wú)論是教師的備課、教學(xué)、評(píng)測(cè)，還是學(xué)生的自學(xué)、實(shí)驗(yàn)和自評(píng)，PT的強(qiáng)大功能都可以較好的滿足使用者的各類需求。PT對(duì)優(yōu)化中職網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)，激發(fā)中職學(xué)生學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)的興趣，都具有非常重要的撬動(dòng)作用！

4.結(jié)論

本文通過(guò)比較，得出了PT在中職網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中的突出優(yōu)點(diǎn)。通過(guò)PT的使用，抽象網(wǎng)絡(luò)知識(shí)可以通過(guò)PT的模擬實(shí)現(xiàn)而變得更加生動(dòng)具體。需要多臺(tái)設(shè)備的復(fù)雜網(wǎng)絡(luò)實(shí)訓(xùn)，也可以在PT中經(jīng)濟(jì)的模擬實(shí)現(xiàn)。

當(dāng)然，軟件模擬器不能完全代替網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中真實(shí)的網(wǎng)絡(luò)設(shè)備。最佳的方式是將模擬器與真實(shí)設(shè)備結(jié)合使用，服務(wù)教學(xué)。學(xué)生可以通過(guò)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)，接觸到真實(shí)的實(shí)訓(xùn)設(shè)備，然后在PT模擬器中，驗(yàn)證抽象的網(wǎng)絡(luò)理論知識(shí)，加深知識(shí)的理解和消化。一虛一實(shí)，兩者有機(jī)結(jié)合，在網(wǎng)絡(luò)教師的駕馭下，中職的網(wǎng)絡(luò)課堂效率必定會(huì)得到質(zhì)的飛躍和提高。

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