談初中數(shù)學教學中激發(fā)學生學習熱情的方法

江英淼

摘要：在展開初中數(shù)學教學的時候，應該注意對學生的學習熱情以及學習興趣進行激發(fā)，這是非常關鍵的，教師應該對現(xiàn)階段學生學習的心理狀態(tài)有較為詳細的了解，并且要采取有效的方式方法去調動學生學習的積極狀態(tài)，注重對學生展開引導以及啟發(fā)式的教學。本文對初中數(shù)學教學中激發(fā)學生學習熱情的方法進行了探索分析。

關鍵詞：初中數(shù)學教學;學習熱情激發(fā);方法探索

在展開初中數(shù)學課堂教學工作的時候，教師應該給學生更多的自由，從而讓學生感受到數(shù)學學習的樂趣。教師還應該盡量將抽象性的數(shù)學知識進行具象化的講解，這樣學生在對其進行理解的時候，往往更加容易。在初中數(shù)學的教育教學過程中，如果學生在數(shù)學課堂教學活動中的參與度較低，會導致數(shù)學教學的質量極大降低，教師應該在課堂上與學生建立起良好的互動關系。同時，作為初中數(shù)學教師應該善于激發(fā)學生的學習熱情，這樣才能使學生的數(shù)學能力得到有效提升[1]。

一、初中數(shù)學教學要注重創(chuàng)新教學模式，提升學生學習的熱情

對于初中階段的學生來說，正處于身心發(fā)育的關鍵時期，想法較多，并且在很多時候對于事物的看法較為主觀。對于數(shù)學這門學科來說，學生已經(jīng)有了一定的基礎，但是初中數(shù)學與小學階段的數(shù)學又是有很大不同的，如果教師還是按照小學的教學模式來展開教育，往往很難起到理想的教學效果。此外，有一些學生數(shù)學基礎較為薄弱，往往對教師在課堂上所講的內容不能夠很好的理解，教師應該給予這樣的學生更多關注，在課堂上教師要經(jīng)常提問這些同學，并且要注意對問題的難易程度進行精準把握，一開始應該問一些較為簡單的問題，從而使學生學習的自信息得到更加有效的激發(fā)，當學生的數(shù)學綜合素質得到有效的提升之后，教師可以將問題難度進行一定的提升[2]。教師還應該注意對教育教學的方式進行精準把握，可以對教學方式進行變換應用，這樣可以有效提升學生基礎知識的掌握水平。一方面，教師要關注到后來居上的學生近期的學習狀況，在另一方面教師還應該對自身的教育教學模式進行不斷的創(chuàng)新，從而使學生在課堂上的注意力更加集中，這樣才能夠有效的使學生保持一個專注的學習狀態(tài)。

二、注重培養(yǎng)學生自主學習的意識，促進學生探索欲望的形成

對于初中生來說，自主學習能力的培養(yǎng)是是非常重要的，只有學生對數(shù)學學習產(chǎn)生興趣之后，才能夠進行自主學習，在對學生數(shù)學情感方面進行培養(yǎng)的時候，應該注意以下兩點。首先，教師應該起到榜樣的作用，也就是說，教師自身應該具備較高的專業(yè)素質，對于初中生來說，其自主意識并不完全，依然是以模仿成人為主，因此教師除了應該具備較強的專業(yè)素質之外，還應該對自己的一言一行進行規(guī)范，因為這些都很可能會成為學生模仿的對象，對于初中生來說，其自身分辨是非的能力往往較差，因此，教師的言行必定會對學生產(chǎn)生極大影響。對于教師來說，應該讓學生感到欽佩，無論是在自身專業(yè)素質上還是言行舉止上，教師都應該注意為人師表[3]。其次，教師對每一個學生都要平等對待。在展開教學的過程中，教師要面向的是所有學生，而不是一部分學生，不能因為一些學生的成績較差就差別對待，教師應該意識到自身的責任以及使命，用自己的深情去影響每一個學生，并且要充分關注到學生內在的感情波動，尤其是對于一些學習成績較差的學生來說，教師更應該對其特別關心，其實每個學生都有一顆要強的心，教師應該充分注重學生的自尊心，很多學生之所以初中數(shù)學的學習成績不理想，這與其小學時期的數(shù)學基礎沒有打牢有直接關系，教師要對這些學生進行引導教學，讓他們意識到自身所存在的閃光點，同時，教師應該給予這樣的學生一定的耐心，并且在教育教學的過程中給他們更多的鼓勵以及幫助[4]。

三、注重對學生展開啟發(fā)以及引導式的教學，提升學生學習熱情

現(xiàn)階段，素質教育理念正在不斷深入，對于素質教學來說，其更加強調學生在課堂教學活動中主動思考的重要性，這就需要學生在課堂教學活動中的主體地位得到充分保證，這會給學生很大的信心，這樣的學習過程也可以在很大程度上提升學生數(shù)學綜合素質，對學生邏輯思維能力也是一種深層次的開發(fā)，在學生未來的生活以及學習道路上會有很大的幫助。對于初中數(shù)學教學來說，要告別傳統(tǒng)的填鴨式教育模式，要對學生進行啟發(fā)教育，這樣往往更容易起到理想的教育教學效果。教師在展開數(shù)學教學的過程中，應該注意多提出問題，多對學生進行思維方式的引導，從而使學生養(yǎng)成自主探索的習慣[5]。同時，教師還應該充分尊重課堂教學過程中不同的聲音，在面對學生質疑的時候，教師要對學生的這種質疑精神進行鼓勵，從而促使學生對問題進行更加深入的探索分析，這也使得教育教學的模式更加多樣化，教學活動的展開也變得更加自由，給學生帶來了更多的自我發(fā)揮空間，這也讓會在很大程度上使學生產(chǎn)生成就感，這對學生今后的數(shù)學學習也是一種鼓勵。

結束語

目前，我國初中數(shù)學的教育模式改革正在不斷深化，開始更加注重對學生數(shù)學綜合素質進行提升，從而使學生的邏輯思維能力以及抽象與具象之間的轉換能力有所提升。對于初中生來說，教師的鼓勵是非常重要的，會成為學生今后學習展開的重要動力。教師的每一次表揚以及肯定對于學生來說都是一種鼓勵。學生在學習的過程中難免會遇到一定的困難，教師應該積極起到引導的作用，與學生一起尋找解決問題的方法，這可以使教師以及學生一同進步，同時還可以有效的促進學生與教師之間的有益，這樣一來，可以在很大程度上提升學生的數(shù)學學習熱情。

參考文獻：

[1]楊桃桃.初中數(shù)學教學存在的問題和改革的方法[J].現(xiàn)代職業(yè)教育，2017，11 （12）：100.

[2]王偉.初中數(shù)學有效性的研究[J].華夏教師，2017，14 （13）：18.

[3]漆英.初中數(shù)學教學中如何培養(yǎng)學生探究性學習興趣[J].數(shù)學大世界（上旬版），2018，28 （7）：93.

[4]宋長美.淺析中學數(shù)學教學中問題情境的創(chuàng)設與運用[J].新課程導學，2018，38 （29）：96.

[5]夏淑貞.高中數(shù)學教學中激發(fā)學生學習熱情的方法探究[J].數(shù)理化解題研究，2017，11 （24）：26.