通過六步教學(xué)分組學(xué)習(xí)走進化學(xué)實驗室

繳相宇

現(xiàn)如今科技的飛速發(fā)展，物質(zhì)條件越來越好，我們教學(xué)的硬件設(shè)施日趨完善，在這么良好的條件下，教育應(yīng)該取得更大的突破。而我們廣大教育工作者要面臨的首要問題，是如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，提高課堂的教學(xué)效率，進而實現(xiàn)學(xué)生整體提高的愿望。

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，一堂實驗課上，基本上是教師講然后做演示實驗，最后學(xué)生模仿。教師用他生硬的語言把知識強行灌輸進學(xué)生的大腦中，這樣的課堂效果可想而知。就在這樣的大環(huán)境下，六步教學(xué)分組學(xué)習(xí)法應(yīng)運而生，并應(yīng)用在實驗課當(dāng)中。

現(xiàn)代教育理論指出，“教學(xué)過程是師生交往、生生交往、積極互動、共同發(fā)展的過程，沒有交往，沒有互動，就不存在或發(fā)生教學(xué)”。小組學(xué)習(xí)有利于培養(yǎng)學(xué)生的團隊協(xié)作精神、集體主義觀念，有利于學(xué)生主體性和個性發(fā)展。實施小組學(xué)習(xí)，能把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)主人，形成學(xué)習(xí)興趣，增強學(xué)習(xí)主動性和自信心，增強學(xué)生的競爭意識。

心理學(xué)理論表明：良好的人際關(guān)系能促進學(xué)生的認知、情感和行為三種不同層次的學(xué)習(xí)心理狀態(tài)的提高。分組教學(xué)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個能在實驗課上積極交往的機會，對于學(xué)生形成良好的人際關(guān)系及在交往中促進學(xué)生三種不同層次的學(xué)習(xí)心理狀態(tài)是有極大幫助的。分組學(xué)習(xí)適合于小班型。現(xiàn)代教學(xué)要求學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會溝通、學(xué)會交流合作，這是人類文明與社會發(fā)展的必然需要。而在目前的班級授課制下，大班型無法實現(xiàn)這種效果，只有采取小組合作學(xué)習(xí)形式，才是行之有效的辦法。

首先在班級內(nèi)部按照成績，男女比例，性格等平均分成八個小組，并推選組長，要明確學(xué)生才是課堂的主體。針對班級內(nèi)的八個小組，在化學(xué)實驗室中也要劃分八個區(qū)域，那里就像是他們的家一樣，所有的組員要像家人一樣，各司其職，有的負責(zé)準備實驗儀器，有的負責(zé)準備實驗藥品，有的負責(zé)講解實驗原理，有的負責(zé)說明注意事項，有的負責(zé)填寫實驗報告，總之大家齊動手，共同努力，做一個完美的實驗。

而在實驗課進行的過程中，老師先要明確本節(jié)課的目標，讓學(xué)生們知道要干什么。第二，根據(jù)老師提出的問題讓學(xué)生自己閱讀實驗方案。第三，組內(nèi)交流，分享各自對老師提出問題的理解。第四，通過以組為單位的提問來判斷學(xué)生的掌握情況。第五，教師簡單的演示，最主要的是讓學(xué)生以小組為單位進行詳細的實驗。最后，學(xué)生總結(jié)在實驗中的收獲以及遇到的一些問題，據(jù)此教師給予解答。

我們的目的是想通過六步教學(xué)分組學(xué)習(xí)來提高化學(xué)實驗課的參與度，進而全面提高課堂教學(xué)效率，提高教師教學(xué)水平，增強學(xué)生的團隊意識，使學(xué)生成績?nèi)嫣岣叩耐瑫r，實現(xiàn)快樂學(xué)習(xí)，幸福成長。

“六步教學(xué)分組學(xué)習(xí)模式”是現(xiàn)在教師的主要教學(xué)方法，在教學(xué)中，教師要教給學(xué)生合作學(xué)習(xí)的方法。實驗前，要求小組中同學(xué)間確定目標，明確分工，分步實施。實驗時，教師要適當(dāng)點撥，引導(dǎo)學(xué)生積極討論并實踐，讓他們盡量發(fā)揮自己的想象力、創(chuàng)造力。合作后，要讓學(xué)生暢所欲言，使學(xué)生認識到人多力量大，體會到合作的快樂。要給學(xué)生提供充分的操作、探究、討論、交流的時間，讓每個學(xué)生都有發(fā)言的機會和相互補充，更正，辯論的時間，使不同層次學(xué)生的智慧都得到發(fā)揮。在合作學(xué)習(xí)之間，還要留給學(xué)生足夠的獨立思考的時間，因為只有學(xué)生在解決某個問題百思不得其解時進行合作學(xué)習(xí)才有成效。

我們要建立在“以學(xué)生的發(fā)展為本”素質(zhì)教育理論的基礎(chǔ)上，開展化學(xué)實驗課，要求教師在教學(xué)中面向全體學(xué)生，照顧差異，激勵發(fā)展，發(fā)掘每個學(xué)生的潛能，使每個學(xué)生對實驗課產(chǎn)生興趣，為終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。