小學(xué)一年級(jí)學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)途徑的探索

王挺

摘要：我們大家都知道，一年級(jí)的小學(xué)生因?yàn)槟挲g小，對(duì)事物的注意力也不夠集中，不能長(zhǎng)時(shí)間的呆在一個(gè)地方，比較好動(dòng)，對(duì)學(xué)校的上課環(huán)境也不熟悉，所以很容易在上課的時(shí)候去想其它的事情，就忘記了聽(tīng)課。怎么能讓一年級(jí)的小學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)課，不走神呢？那我們只有讓他參與到課堂的學(xué)習(xí)中，增加他們的課上操作能力，吸引他們的注意力，讓一年級(jí)的小學(xué)生自己主動(dòng)地參與其中，獲取知識(shí)，促進(jìn)小學(xué)生的全方面發(fā)展。作為一名小學(xué)一年級(jí)的數(shù)學(xué)教師，要做的就是增加學(xué)生的參與感，讓學(xué)生自己在參與的過(guò)程中去學(xué)習(xí)，去領(lǐng)悟，這樣才能讓學(xué)生最大化的學(xué)到知識(shí)，而且還能夠提高學(xué)生的動(dòng)手能力。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué);體驗(yàn);一年級(jí)學(xué)生;數(shù)學(xué)途徑;《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》

引言

我們國(guó)家提出的《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中有一條針對(duì)學(xué)生參與度的規(guī)定：必須讓學(xué)生在學(xué)校期間定期參與一些數(shù)學(xué)活動(dòng)，在活動(dòng)中真正的讓學(xué)生可以有身臨其境的感覺(jué)，這樣有助于學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)事物的本質(zhì)。我們所說(shuō)的“感覺(jué)”就是學(xué)生通過(guò)自己的得親身經(jīng)歷，去實(shí)地感受，然后對(duì)自己的體驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)，獲得經(jīng)驗(yàn)。這種方式，是需要學(xué)生投入自身的情感，將自己真正的融入到其中去，從自己的內(nèi)心去感受，去挖掘，真正的將其經(jīng)驗(yàn)吸收，然后提高自己的學(xué)習(xí)成績(jī)。

一、對(duì)體驗(yàn)式數(shù)學(xué)教學(xué)做一個(gè)簡(jiǎn)要的闡述

我們大家都知道數(shù)學(xué)是一門(mén)比較難的學(xué)科，不能很容易的被學(xué)生接受其中的知識(shí)。因此，在教學(xué)的過(guò)程中，教師應(yīng)該從學(xué)生的立場(chǎng)出發(fā)，從學(xué)生熟悉的環(huán)境和感興趣的事情出發(fā)，讓學(xué)生有了想要學(xué)習(xí)的念頭，這樣才能更好的將學(xué)生的學(xué)生欲望、學(xué)習(xí)興趣、自主學(xué)習(xí)能力、動(dòng)手能力等全面融合在一起，共同促進(jìn)數(shù)學(xué)學(xué)科的進(jìn)步，這個(gè)問(wèn)題是當(dāng)前教育領(lǐng)域刻不容緩要解決的問(wèn)題。怎樣把體驗(yàn)式教學(xué)模式更好的運(yùn)用到小學(xué)一年級(jí)的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程中，然后讓學(xué)生在享受興趣的同時(shí)也學(xué)到了相關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)，是問(wèn)題的重中之重。體驗(yàn)式教學(xué)這種模式，是一種新型的教學(xué)模式，剛被提出不久，這種教學(xué)模式是以學(xué)生和老師為主體的。教學(xué)過(guò)程既包括學(xué)生與老師之間的信息交流，也不缺乏情感之間的交流。這種雙向交流的過(guò)程，有助于教師更好的將書(shū)本上的知識(shí)挖掘出來(lái)，進(jìn)行整理，然后傳授給學(xué)生。學(xué)生通過(guò)體驗(yàn)，設(shè)定相關(guān)的情境，在生活中來(lái)體會(huì)教學(xué)內(nèi)容，很好的將所包含的知識(shí)點(diǎn)吸收。怎樣更好的利用體驗(yàn)式教學(xué)模式，首先要注重學(xué)生的動(dòng)手能力和動(dòng)腦能力，其次還讓學(xué)生意識(shí)到集體合作的作用，這樣才能發(fā)揮出體驗(yàn)式教學(xué)模式的作用，讓學(xué)生學(xué)到知識(shí)?？偟膩?lái)說(shuō)，體驗(yàn)式教學(xué)模式可以增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和動(dòng)手能力，對(duì)日后的學(xué)習(xí)生活很有幫助。

二、對(duì)一年級(jí)小學(xué)生采取體驗(yàn)式教學(xué)有什么好處

一年級(jí)的小學(xué)生剛剛離開(kāi)幼兒園，身心健康發(fā)育還不太健全，沒(méi)有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)意識(shí)不夠強(qiáng)，還沒(méi)有很好的做好接受全日制教學(xué)的準(zhǔn)備。這個(gè)時(shí)期的小學(xué)生自己的學(xué)習(xí)意識(shí)尚未形成，所以會(huì)在日后的學(xué)習(xí)生活中，會(huì)在思維上有很大的變化。小學(xué)生得到的大部分知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，基本上都是外部環(huán)境中直接感知得到的，接受的是一種直接式教育。這個(gè)階段的小學(xué)生的思維雖然慢慢的在建立，但是還是比較模糊抽象的，對(duì)于本質(zhì)上的東西還是很難在短時(shí)間內(nèi)探索出來(lái)的。小學(xué)生的思維主要具有直接性和外部表現(xiàn)這兩個(gè)特點(diǎn)，得到知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)主要是通過(guò)直接的觀察得到的，有些根本經(jīng)不起邏輯論證的。我們就此對(duì)小學(xué)生的學(xué)習(xí)做一個(gè)調(diào)查來(lái)看，原有的課堂教學(xué)對(duì)小學(xué)生的學(xué)習(xí)未產(chǎn)生很好的教學(xué)效果。所以我們要采取新的教學(xué)模式，可以試試體驗(yàn)式教學(xué)方法，通過(guò)對(duì)特定情境的設(shè)置，讓學(xué)生對(duì)此感興趣，產(chǎn)生想要學(xué)習(xí)的欲望，這樣讓學(xué)生在興趣中學(xué)習(xí)，收獲的學(xué)習(xí)效果會(huì)更加明顯。

三、對(duì)體驗(yàn)式數(shù)學(xué)教學(xué)途徑做一個(gè)深入的研究

（一）設(shè)置相關(guān)的情境展示，吸引學(xué)生學(xué)習(xí)

我們?cè)谌粘５臄?shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，可以設(shè)置很多種類(lèi)的情境展示，來(lái)幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。比如說(shuō)設(shè)置一些生活中的情境，在教學(xué)“數(shù)量”這一課時(shí)，我們采取“商店買(mǎi)賣(mài)東西”的生活情境展示，將整個(gè)教室裝扮成一個(gè)超市，讓一些學(xué)生來(lái)扮演商品，通過(guò)數(shù)學(xué)生來(lái)確定有幾件商品;在教學(xué)“位置”這一課時(shí)，采取小蝌蚪找媽媽的模式，把整個(gè)教室裝扮成小河，分別安排相同數(shù)量的蝌蚪和蝌蚪媽媽?zhuān)瑢Ⅱ蝌綃寢尠才旁诠潭ǖ奈恢蒙?，并發(fā)放與蝌蚪相應(yīng)的號(hào)碼牌，告訴小蝌蚪，自己的蝌蚪媽媽所在的位置，然后根據(jù)自己的號(hào)碼牌和位置，去尋找自己的蝌蚪媽媽?zhuān)茨闹恍◎蝌娇梢栽谧疃痰臅r(shí)間內(nèi)找到自己的媽媽?zhuān)o這名小學(xué)生一些小小的獎(jiǎng)勵(lì)。這樣的教學(xué)課堂才不顯得生悶。學(xué)生們參與到了課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中，既學(xué)到了知識(shí)，又滿足了小學(xué)生愛(ài)玩游戲的天性。

（二）培養(yǎng)小學(xué)生的動(dòng)手能力，從而提高學(xué)習(xí)能力

現(xiàn)如今的課堂教學(xué)是存在局限性的，一般的教師在教學(xué)的過(guò)程中，只注重如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺(jué)感受和聽(tīng)覺(jué)感受。但是現(xiàn)在的教育是要求培養(yǎng)學(xué)生的全方位感知能力。因此，我們要采取體驗(yàn)式教學(xué)模式，把學(xué)生當(dāng)做課堂的主體，讓學(xué)生進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)，老師不要過(guò)度的把控課堂，要把自己放在一個(gè)指導(dǎo)者和引導(dǎo)者的一個(gè)位置上。在課堂上，不要將自己的思維強(qiáng)加在學(xué)生身上，讓學(xué)生自己去進(jìn)行思考，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)間給與學(xué)生一些引導(dǎo)就可以。讓學(xué)生不要單一的思考問(wèn)題，要從多方面去考慮，通過(guò)多種方法來(lái)學(xué)習(xí)。比如我們?cè)趯W(xué)習(xí)兩位數(shù)以內(nèi)的加法時(shí)，可以讓學(xué)生在課下提前準(zhǔn)備一些道具，類(lèi)似木棍，火柴棒等。然后將學(xué)生分成幾個(gè)小組，給他們發(fā)放道具。讓他們根據(jù)自己手中的道具算出“7+9”等于多少，然后讓小組成員在黑板上進(jìn)行板書(shū)展示。在展示的過(guò)程中，要讓其他的小組認(rèn)真聽(tīng)講，進(jìn)行學(xué)習(xí)，在課堂的最后，要開(kāi)展組與組的交流活動(dòng)，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)印象。

（三）課上課下結(jié)合，鞏固知識(shí)

學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)到了知識(shí)之后，將這些知識(shí)再在生活中應(yīng)用出來(lái)，才是真正的學(xué)會(huì)了。怎樣讓學(xué)生把課堂上學(xué)習(xí)到的知識(shí)很好的應(yīng)用到生活當(dāng)中去呢？比如說(shuō)：我們?cè)谥v“質(zhì)量”這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，可以把課堂模擬成一個(gè)集市市場(chǎng)，準(zhǔn)備一些實(shí)際的商品，可樂(lè)，大米，書(shū)籍，咖啡豆等，讓學(xué)生通過(guò)手感來(lái)感覺(jué)物品的重量，對(duì)此建立起相關(guān)的概念。然后在課下，布置相關(guān)的課下作業(yè)，讓學(xué)生去市場(chǎng)選購(gòu)一件商品，進(jìn)行稱重，這樣能加深學(xué)生學(xué)生知識(shí)的印象，很好的將體驗(yàn)式教學(xué)模式體現(xiàn)出來(lái)。

（四）讓學(xué)生學(xué)會(huì)提問(wèn)題

作為一名小學(xué)一年級(jí)的數(shù)學(xué)教師，一定要注意培養(yǎng)學(xué)生問(wèn)問(wèn)題的好習(xí)慣，在學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程中，出現(xiàn)的一些疑點(diǎn)，教師要鼓勵(lì)學(xué)生大膽的說(shuō)出，對(duì)于提出疑問(wèn)的學(xué)生要適當(dāng)進(jìn)行夸獎(jiǎng)，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生求異的思維。這樣，可以讓整個(gè)課堂變得活躍，鼓勵(lì)學(xué)生積極思考，鞏固對(duì)知識(shí)的掌握。

結(jié)束語(yǔ)

根據(jù)上文所敘述的內(nèi)容可知，體驗(yàn)式教學(xué)方法是在我國(guó)的新課改背景下提出的，本篇文章就是在討論和探索體驗(yàn)式教學(xué)對(duì)小學(xué)一年級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)有什么用，探索出體驗(yàn)式教學(xué)在一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)的途徑。文章中提出了不少的例子，讓小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)教師來(lái)學(xué)習(xí)，去尋找最合適的教學(xué)方法，讓一年級(jí)的小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的時(shí)候，可以收獲到最好的效果。

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