能動學(xué)習(xí)模式下的高中英語聽說教學(xué)實(shí)踐

吳 瓊

引言

《普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2017 年版）》（以下簡稱《課程標(biāo)準(zhǔn)》）提出：普通高中英語課程是高中階段全面貫徹黨的教育方針、落實(shí)立德樹人根本任務(wù)、發(fā)展英語學(xué)科核心素養(yǎng)、培養(yǎng)社會主義建設(shè)者和接班人的基礎(chǔ)文化課程。同時，《課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)核心素養(yǎng)培養(yǎng)目標(biāo)，并將英語學(xué)科核心素養(yǎng)明確為語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力四個方面。

傳統(tǒng)的英語聽說教學(xué)更多關(guān)注學(xué)生的聽，其基本模式是“教師播放錄音—學(xué)生完成練習(xí)—核對答案”，學(xué)生的學(xué)習(xí)相當(dāng)“被動”。在這樣的教學(xué)模式下，學(xué)生一直處于聽力材料信息的重復(fù)接收狀態(tài)，聽力水平無法得到提高，更沒有開口“說”的機(jī)會；教師忽略對聽力材料的處理，導(dǎo)致學(xué)生無法了解聽力材料中的文化內(nèi)涵；學(xué)生的聽說學(xué)習(xí)缺乏教師的引導(dǎo)，思維品質(zhì)得不到培養(yǎng)和改善；學(xué)生對于聽說學(xué)習(xí)的印象停留在“反復(fù)聽”的層面上，學(xué)生在課后的獨(dú)立學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)能力單一、低效。

由此可見，教師需要突破聽說教學(xué)的固有模式，化聽說教學(xué)中學(xué)生的“被動學(xué)習(xí)”為“主動學(xué)習(xí)”，使學(xué)生從學(xué)習(xí)的被動接受者轉(zhuǎn)變?yōu)榉e極參與者，加強(qiáng)對于英語語言知識和文化知識的深層理解，提升分析、推斷、綜合、評價的思維品質(zhì)，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)策略和能力。

一、能動學(xué)習(xí)的研究成果

能動學(xué)習(xí)（Active Learning）這一概念最初是由英國學(xué)者雷文斯（R.W.Revans）提出的。邦威爾（Bon well，1991）進(jìn)一步提出：能動學(xué)習(xí)是一種積極參與學(xué)習(xí)過程的學(xué)習(xí)方法。

現(xiàn)代教育學(xué)家指出，學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過程中能積極參與并主動構(gòu)建知識、理解知識的行為都屬于能動學(xué)習(xí)。有學(xué)者認(rèn)為，主動學(xué)習(xí)是指學(xué)習(xí)者積極參與學(xué)習(xí)過程并且主動理解與構(gòu)建知識。主動學(xué)習(xí)與能動學(xué)習(xí)具有一定的相似性。

在主動學(xué)習(xí)中，學(xué)生是參與者，通過參與課堂的討論、辯論、提問、對話與寫作等一系列活動分析、綜合、評價所學(xué)知識；教師是推動者與促進(jìn)者，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行上述一系列課堂活動，并給予必要的幫助（陳長飛2012）。

有學(xué)者認(rèn)為，能動學(xué)習(xí)是培養(yǎng)“思考者”的教學(xué)范式。學(xué)生在能動學(xué)習(xí)中參與寫、說、發(fā)表觀點(diǎn)等活動，同時伴生認(rèn)知過程的外化。能動學(xué)習(xí)意味著從“教”向“學(xué)”的轉(zhuǎn)化，“能動”否定灌輸式教學(xué)，也否定單純的聽取。能動學(xué)習(xí)可以充分培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。

鐘啟泉（2017）指出，要實(shí)現(xiàn)能動學(xué)習(xí)的教學(xué)實(shí)踐，需滿足以下幾個條件：（1）能動學(xué)習(xí)是探究性的學(xué)習(xí)活動；（2）能動學(xué)習(xí)是協(xié)同性的學(xué)習(xí)活動；（3）能動學(xué)習(xí)是反思性的學(xué)習(xí)活動。

在能動學(xué)習(xí)模式下的教學(xué)實(shí)踐中，教師對于能動學(xué)習(xí)活動的指導(dǎo)，可以促進(jìn)學(xué)生理解、思考和判斷；教師組織、引導(dǎo)學(xué)生自主開展小組學(xué)習(xí)活動，使其在活動中學(xué)會傾聽、議論和洞察。

二、能動學(xué)習(xí)在高中英語聽說教學(xué)中的應(yīng)用方式

將能動學(xué)習(xí)應(yīng)用于高中英語聽說教學(xué)，教師需要鼓勵學(xué)生在聽說課堂上積極開展探究性、協(xié)同性和反思性的學(xué)習(xí)活動。首先，教師在處理聽力材料時，要將聽力材料與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系在一起，將學(xué)生帶入話題的真實(shí)情境，使學(xué)生能夠真切地感受到此次聽說活動的目的、價值、內(nèi)容及方法。其次，教師在聽力活動開始前要設(shè)計(jì)一系列的小組“說”的活動，鼓勵學(xué)生激活大腦中已有的背景知識，并將這些知識與他人進(jìn)行分享。學(xué)生可以質(zhì)疑、思考、判斷他人的觀點(diǎn)，也可以從他人的經(jīng)驗(yàn)中獲得學(xué)習(xí)。再次，教師組織聽力活動要有變化，除了幫助學(xué)生掌握聽力材料中的事件和事實(shí)之外，還要幫助學(xué)生理解聽力材料中的敘事邏輯。在聽力活動結(jié)束后，教師要再次組織學(xué)生進(jìn)行一系列小組“說”的活動，讓他們就聽力材料的事件和事實(shí)發(fā)表自己的觀點(diǎn)和態(tài)度，讓學(xué)生在分享個人體悟的過程中加深對世界的認(rèn)識和理解。最后，在布置聽說教學(xué)的課后作業(yè)時，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生對個人的聽說學(xué)習(xí)活動進(jìn)行反思，并形成一套自己獨(dú)特的聽說學(xué)習(xí)方法，為之后的聽說自主學(xué)習(xí)活動提供良好的支撐，從而對聽說學(xué)習(xí)形成強(qiáng)大的自信和強(qiáng)烈的興趣。

三、課堂實(shí)例

現(xiàn)以2015 年高考英語上海卷聽力Passage 2為例闡述如何將能動學(xué)習(xí)應(yīng)用于高中英語聽說教學(xué)。教學(xué)對象為高三年級學(xué)生，教學(xué)時間為高三上學(xué)期，課型為聽說課。

聽力文本如下：

We are hearing a lot these days about downshifting.So what is it?The term downshifting first appeared in 1994.It was coined by the Trans-research Institute to describe a new philosophy by which higher achievers at work chose a lower salary in exchange for a better quality of life.According to a recent study，4 out of 10 people under 35 years old are planning to downshift from stressful jobs to a slower pace of life.It’s not just the dream of the young.It is also popular with 35 to 54-year old，12%of whom are making plans to downshift，16%hoping to have done so in the next 2 years.The study found that 7%of workers had already downshifted. Doctor Lucy Grand，a psychologist looking at the phenomenon believes that the downshifting is a dream that more and more people want to turn into a reality.People are not satisfied with their lives and they want to make changes.However，Doctor Grand adds that some people will hesitate because they don’t actually believe they can make it happen while others will rush into downshifting to discover that their dream ends up with financial crisis.So it is something that requires a lot of thought and planning to get right.

聽力材料是一篇關(guān)于現(xiàn)代人新的生活方式downshifting（慢生活）的文章，其中downshifting 是生詞，也是學(xué)生理解的難點(diǎn)。語篇中有關(guān)downshifting 的解釋是一個長句，需要學(xué)生聽懂。同時，語篇中出現(xiàn)了若干數(shù)字（百分比），這些數(shù)字的含義是學(xué)生在聽力過程中需要記錄的重點(diǎn)。最后，關(guān)于downshifting 可能對人們生活造成的影響，也需要學(xué)生在理解后作出推斷?？傮w來說，整篇聽力材料的難度為中等。筆者對于此語篇的聽力教學(xué)設(shè)計(jì)如下：

（一）Pre-listening activities

Discuss the following questions with your classmates：

1.What do you think of the life in Shanghai?

2.Do you prefer living in modern cities or living in the countryside?Why?

【設(shè)計(jì)說明】在聽前環(huán)節(jié)，通過提問組織學(xué)生討論，激活學(xué)生已有的背景知識，調(diào)動學(xué)生參與聽力活動的積極性。同時，在與學(xué)生對話的過程中引出聽力文本中的生詞downshifting（慢生活），進(jìn)而引入聽力話題。

（二）While-listening activities

1.泛聽——聽文章大意

What is the passage mainly about?（A）

A.A lifestyle.

B.An occupation.

C.A study.

2.選聽——聽長、難句

Listen to some sentences and choose the right answer.

What is downshifting?（B）

A.A trend that high achievers are given a lower salary.

B.A view that quality is more important than pay.

C.A dream of the young for fast-posed job.

D.A new term created by high achievers.

Why does downshifting require careful consideration beforehand?（D）

A.People are less satisfied with their lives.

B.The financial investment may increase.

C.Well-paid jobs are not easy to find.

D.Unexpected problems may arise.

3.精聽——復(fù)聽全文

Listen to the text again and figure out the meaning of the following numbers.

Number Meaning 4%12%16%7%

【設(shè)計(jì)說明】在聽中環(huán)節(jié)，教師將泛聽和精聽相結(jié)合，重點(diǎn)解決學(xué)生在聽力中的障礙，培養(yǎng)學(xué)生在聽力過程中記錄重要信息的能力，讓學(xué)生在聽的過程中充分檢驗(yàn)和完善自己的聽力技巧。

（三）Post-listening activities

Discuss the following questions with your classmates：

（1）What do you think are the advantages and disadvantages of downshifting?

（2）What kind of person do you is suitable or unsuitable for downshifting?

（3）What other lifestyles do you know are popular among the young?

（4）What lifestyle will you choose in the future?Why?

【設(shè)計(jì)說明】在聽后環(huán)節(jié)，通過組織學(xué)生討論與語篇主題相關(guān)的話題，加深學(xué)生對聽力材料的理解，幫助學(xué)生鞏固語言知識；引申出當(dāng)今社會年輕人中流行的生活方式，以及如網(wǎng)癮少年（teen internet addiction）、宅男（indoorman）、佛系（recluse）等新詞匯，進(jìn)一步豐富學(xué)生大腦中與生活方式相關(guān)的語言和文化知識。

（四）Assignment

Surf the Internet and collect more information about a certain lifestyle in today’s society and make an introduction about it in 100-120 words.

【設(shè)計(jì)說明】讓學(xué)生在課后上網(wǎng)查找資料，搜集現(xiàn)代年輕人流行的生活方式，并選擇一種進(jìn)行文字表達(dá)。這是對本次聽說課的延伸和擴(kuò)展，用以補(bǔ)充學(xué)生的聽說內(nèi)容，方便學(xué)生在日后相關(guān)話題的聽力活動中進(jìn)行提取。

結(jié)束語

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，只有主體發(fā)揮作用，才能實(shí)現(xiàn)知識的內(nèi)化和吸收。教師只有引導(dǎo)學(xué)生緊緊圍繞學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行思考、討論，與過去的經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系，并把新學(xué)習(xí)的內(nèi)容應(yīng)用于生活實(shí)踐，才能最大限度地挖掘?qū)W生的潛能，提高教學(xué)效果。通過能動學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)會了批判性地思考問題，表達(dá)自己的觀點(diǎn)，并反思自己的學(xué)習(xí)過程，真正提高了英語學(xué)科核心素養(yǎng)。