爭 論

張鎣

“嘩啦——”書柜里的雜志被媽媽收進(jìn)了一個大袋子里，她用兩根手指嫌棄地捏住雜志的一角，一本一本地翻著，嘴里還念念有詞：“你瞧瞧！《中國少年文摘》《博物》……啥也別說了，丟掉！”我連忙擋在她面前，大吼一聲：“不行！”于是，一場爭論拉開序幕。

媽媽斜靠著門框，抖動著手里的雜志，不滿地說：“老師也說了，你們這個時候要讀那些名著，考試的時候會用到?！?/p>

我緊盯著媽媽手中的雜志，想把它們奪過來，又怕撕爛了。我慍怒地叫道：“考試考試，你就知道考試！我們閱讀又不是為了拿分，單一的閱讀是有局限性的，不一定就是好的。”

“誰說就是為了拿分?。慷嗫疵暮锰幎嘀?！你這亂七八糟的一大堆，有什么用？”媽媽拿起一本雜志用力向桌上一拍，發(fā)出老大的聲響。

“你不知道，我這雜志可有用了，能教人可多知識呢。你又沒有看過，別亂發(fā)言！”我一把抓過桌上的雜志護(hù)在懷里，生怕一不留神又被媽媽搶了過去。

“不聽老人言，吃虧在眼前。我是不會害你的！”

“你說得對我才聽，說得不對我就不能接受！”

“你……”

爭論了半天也沒有個結(jié)果，媽媽可能有些累了，語氣也漸漸軟了下來，她語重心長地說：“媽媽也是當(dāng)老師的，你這樣的學(xué)生我見得多了，你要聽話！”我卻搶白道：“你一個教數(shù)學(xué)的，別瞎摻和！”一句話戧得媽媽半天說不出話來。

最后，還是媽媽做出了讓步，我們達(dá)成共識——名著要多讀，偶爾也可以讀幾本雜志。媽媽低頭瞅瞅袋子里的雜志，張了張嘴想說點(diǎn)什么，最后還是沉默地離開了。一場家庭紛爭終于落幕。

我把雜志又碼回了書柜，暗想：如此的爭論也未必不好，它讓家人之間增強(qiáng)了解、理解，它就像潤滑油，讓家人間的溝通更順暢，讓親情愈發(fā)堅(jiān)固。

（指導(dǎo)老師 潘 玉）

簡 評

文章緊緊扣題，將一場爭論生動形象地呈現(xiàn)在讀者面前。開篇交代了爭論的起因——媽媽要將“我”心愛的讀物扔掉，而“我”誓死捍衛(wèi)，爭論雙方亮相，一開篇就吸引了讀者的眼球。爭論的過程詳略得當(dāng)，文章靈活運(yùn)用語言描寫、神態(tài)描寫等，既寫清了雙方的立場，也生動地刻畫出兩個性格鮮明的人物形象。爭論的結(jié)果略作交代，結(jié)構(gòu)完整，篇末點(diǎn)題。文章選材貼近生活，語言充滿生活氣息。

（余東芳老師）