基于文化自信視角的高校德育工作研究

康佳

摘要：高校是人才培養(yǎng)的搖籃，因此在高校教育過程中，應(yīng)該積極提高教育的整體質(zhì)量。這里的教育不僅限于文化教育，還包括德育教育。德育教育是高校教育的重點(diǎn)內(nèi)容，良好的德育教育可以幫助大學(xué)生樹立正確的人生觀和價(jià)值觀，促進(jìn)大學(xué)生更好發(fā)展。文章在深入分析高校德育教育特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，較為詳細(xì)的闡述了基于文化自信視角的高校德育工作對(duì)策。關(guān)鍵詞：文化自信;高校;德育工作;有效策略

德育工作是高校教育工作的重要組成部分，也是大學(xué)生教育的重點(diǎn)內(nèi)容。良好的德育工作質(zhì)量是促進(jìn)大學(xué)生樹立正確的人生觀和世界觀，形成良好學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣的主要途徑。但是一直以來，高校在德育工作過程中都存在著一定的問題，解決這些問題是提高高校教育整體水平的關(guān)鍵。我國(guó)有著悠久的發(fā)展歷史，形成了獨(dú)具特色的傳統(tǒng)文化，因此在德育工作實(shí)踐中，高?？梢苑e極運(yùn)用文化教育的優(yōu)勢(shì)，提高德育工作的整體水平。因此在這樣的情況下，深入分析基于文化自信視角的高校德育工作對(duì)策，對(duì)于促進(jìn)高校教育發(fā)展，有著十分積極的現(xiàn)實(shí)意義。

在高校德育工作實(shí)踐中，影響工作質(zhì)量的原因是多方面的，這也是傳統(tǒng)高校德育工作模式下不可避免的問題。隨著教育形勢(shì)的不斷發(fā)展，當(dāng)前社會(huì)對(duì)于人才的需求形式也發(fā)生了根本性的變化，只有具備較高專業(yè)素質(zhì)的人才才能在未來的競(jìng)爭(zhēng)之中脫穎而出。因此對(duì)于高校來說，應(yīng)該積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式，在充分重視科學(xué)知識(shí)教育的同時(shí)，提高對(duì)德育工作的重視程度，不斷創(chuàng)新和改進(jìn)德育工作形式，利用傳統(tǒng)文化的教育優(yōu)勢(shì)，積極開展德育工作，使學(xué)生逐漸形成文化自信，進(jìn)而促進(jìn)高校德育工作有序開展，實(shí)現(xiàn)提高學(xué)生綜合素質(zhì)的教育目的。對(duì)此，可以在以下幾個(gè)方面做出努力：

一、將德育工作作為高校主要工作給予重視，創(chuàng)新德育工作模式

德育教育是一項(xiàng)十分系統(tǒng)和復(fù)雜的工作，尤其是對(duì)于高校大學(xué)生來說，由于這些學(xué)生正處于能力發(fā)展的關(guān)鍵階段，所以在德育工作過程中，高校不能一味的模仿或者照抄其他教育階段的德育工作形式，這就會(huì)導(dǎo)致德育工作出現(xiàn)水土不服的情況，進(jìn)而影響大學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展。所以在實(shí)際的德育工作過程中，老師應(yīng)該結(jié)合大學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)特點(diǎn)，將德育工作作為一項(xiàng)重點(diǎn)工作來抓，積極采取各種行之有效的方式，解決高校大學(xué)生的德育教育問題。對(duì)于高等教育階段的學(xué)生來說，世界觀和人生觀正在逐步形成，這個(gè)時(shí)候正是需要老師和家長(zhǎng)的積極引導(dǎo)，只有高校不斷強(qiáng)化道德教育，提高學(xué)生的公民意識(shí)，強(qiáng)化大學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和使命感，并且在生活實(shí)踐中向大學(xué)生灌輸一定的知識(shí)，才能將這些德育工作內(nèi)容逐漸內(nèi)化成大學(xué)生的綜合素質(zhì)，進(jìn)而達(dá)到德育工作的良好效果。

為了實(shí)現(xiàn)這樣的目標(biāo)，在高校德育工作實(shí)踐中，高校應(yīng)該積極利用文化教育的優(yōu)勢(shì)，積極開展傳統(tǒng)文化教育，培養(yǎng)大學(xué)生的文化自信。還應(yīng)該在教會(huì)大學(xué)生做人方面做出更多的努力。對(duì)此，首先應(yīng)該培養(yǎng)大學(xué)生的思想和道德品質(zhì)，幫助大學(xué)生樹立正確的價(jià)值導(dǎo)向，這也是文化自信視角下最為根本的教育目標(biāo)。德育教育不是為了考試分?jǐn)?shù)的提升，而是能夠通過良好的德育教育工作，樹立大學(xué)生正確的人生目標(biāo)，強(qiáng)化大學(xué)生的理想信念和文化自信，學(xué)會(huì)做人的基本道理。在以往的教育培養(yǎng)中，高校堅(jiān)持分類培養(yǎng)，導(dǎo)致大學(xué)生接觸的知識(shí)面過于狹隘，不利于學(xué)生最大限度的發(fā)揮主動(dòng)性與創(chuàng)作性，抑制了大學(xué)生的多元化發(fā)展。為了適應(yīng)當(dāng)前高校德育教育工作的發(fā)展需求，應(yīng)當(dāng)積極轉(zhuǎn)變高校教師的德育工作目標(biāo)，讓大學(xué)生在掌握基本德育知識(shí)和做人道理的基礎(chǔ)上，在藝術(shù)、文化、體育、語言等方面不斷增強(qiáng)自身實(shí)力，增廣見聞、開拓眼界，提高文化自信，促進(jìn)高校德育工作不斷向更好的方向發(fā)展。

二、不斷優(yōu)化高校德育工作機(jī)制，提高德育工作整體質(zhì)量

教師是高校德育教育工作的實(shí)施主體，因此教師的綜合素質(zhì)對(duì)于高校德育工作質(zhì)量有著至關(guān)重要的影響。所以為了有效提升高校德育教育工作質(zhì)量，首先應(yīng)該在提高教師綜合素質(zhì)方面多下功夫。以高素質(zhì)人才為基礎(chǔ)培養(yǎng)高校教師，不斷提高高校教師的綜合能力，使教師能夠充分了解和運(yùn)用傳統(tǒng)文化，持續(xù)提升師資水平。在以往的高校教師的培養(yǎng)中，有一些學(xué)習(xí)習(xí)慣不夠好、學(xué)習(xí)能力不夠強(qiáng)的學(xué)生成為了高校德育工作的教師，由此導(dǎo)致教師整體水平受到制約。教師的水平在很大程度上決定了教育質(zhì)量，因此，構(gòu)建以高素質(zhì)人才為基礎(chǔ)的培養(yǎng)體系，是把控高校教師入口的重要方式。應(yīng)當(dāng)通過科研合作、聯(lián)合培養(yǎng)等方式不斷提升高校從事德育工作的教師整體水平。

在高校德育工作開展過程中，教師應(yīng)當(dāng)將國(guó)際化教育文化與本土文化特色進(jìn)行有機(jī)融合，在借鑒優(yōu)秀的國(guó)外教學(xué)理念的同時(shí)，在更大的范圍內(nèi)發(fā)揮本土德育教育的優(yōu)勢(shì)。堅(jiān)持立足于本土實(shí)際情況，借鑒國(guó)外優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)，積極優(yōu)化高校德育教育工作體系，健全高校德育教育工作模式，形成兼容并舉的德育工作機(jī)制，為大學(xué)生文化自信的產(chǎn)生以及以后的成長(zhǎng)和發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)條件。

三、結(jié)語

在高校德育工作實(shí)踐中，應(yīng)該積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的德育工作形式，積極利用文化教育的優(yōu)勢(shì)，提高大學(xué)生的文化自信，使大學(xué)生樹立正確的世界觀和價(jià)值觀，形成堅(jiān)定的理想信念，不斷提高自己的綜合素質(zhì)，為以后的成長(zhǎng)和發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，同時(shí)促進(jìn)高校德育工作不斷向前發(fā)展。

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