高中化學(xué)教學(xué)中合作學(xué)習(xí)教學(xué)方式的運用

鄧義強

摘要：合作式學(xué)習(xí)模式可以說是一種全新的方法，現(xiàn)階段已經(jīng)逐步實現(xiàn)在現(xiàn)在教學(xué)過程中的大面積使用。學(xué)生的主體性可通過該組學(xué)習(xí)模式得到較為直觀的體現(xiàn)。在多種教學(xué)方式的影響與熏陶之下，學(xué)生可實現(xiàn)對高中教學(xué)技術(shù)知識以及技能的進一步掌握。文章主要針對高中化學(xué)教學(xué)中合作學(xué)習(xí)教學(xué)方式的應(yīng)用進行分析，該種方式在指導(dǎo)實際教學(xué)過程中起著較為重要的作用，可從根本上實現(xiàn)對教學(xué)整體質(zhì)量以及水平的不斷提升。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué)教學(xué);合作學(xué)習(xí);運用

社會始終處于不斷進步與發(fā)展的過程當(dāng)中，人們的意識理念也隨之發(fā)生改變。在教育教學(xué)活動當(dāng)中建立師生平等互助的關(guān)系，是現(xiàn)階段教學(xué)理念的主要內(nèi)容。在這一過程中學(xué)生可實現(xiàn)對更多知識與技能的掌握，最終完成教學(xué)目標(biāo)。通過相關(guān)研究與調(diào)查可以發(fā)現(xiàn)，合作學(xué)習(xí)的模式可實現(xiàn)對理想學(xué)習(xí)效果的獲取，因此在高中化學(xué)教學(xué)中科學(xué)應(yīng)用合作教學(xué)模式可以說是教育改革發(fā)展的必然趨勢。

一、合作學(xué)習(xí)方式定義及其在實行過程中出現(xiàn)的問題

（一）定義

現(xiàn)在還沒有一個相對固定的概念對合作式學(xué)習(xí)進行定義，不同的地區(qū)國家、專家或者團體在面對合作學(xué)習(xí)模式進行定義過程中都存在一定的差異。我們所認(rèn)為的合作學(xué)習(xí)就是利用組合式或者伙伴式的方式進行學(xué)習(xí)。在這一過程中，需要針對相關(guān)文獻以及內(nèi)容進行綜合的分析與總結(jié)。教師與學(xué)生在合作式學(xué)習(xí)模式之下，可建立較為融洽的關(guān)系，主要是將更為良好的氛圍提供給學(xué)生用于學(xué)習(xí)與成長。

（二）存在問題

（1）形式化

通過相關(guān)調(diào)查與分析可以發(fā)現(xiàn)，嚴(yán)重的形式化問題普遍存在于我國高中化學(xué)課堂當(dāng)中。尤其是合作式教學(xué)模式并不能得到真正意義上的貫徹與落實。每個班級會有數(shù)量較多的學(xué)生，加之受到學(xué)校監(jiān)督機制不完善的影響。小組討論、合作教學(xué)會直接導(dǎo)致討論時間過短的問題出現(xiàn)，無法真正意義上融合教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)實際。

（2）民主化水平低

在課程改革不斷深化的同時，學(xué)生的主體地位在教學(xué)過程當(dāng)中不斷突出。教師在現(xiàn)行的教學(xué)模式中仍然占據(jù)主導(dǎo)地位，扮演演講人與指導(dǎo)者的角色，學(xué)生的主體地位并沒有得到真正意義上的提升。這種現(xiàn)象是導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)熱情以及積極性無法得到有效提升的主要原因。尤其是合作學(xué)習(xí)的意義與價值并不能得到充分的發(fā)揮。在課堂上的所有決定需要由教師來負(fù)責(zé)，如果出現(xiàn)學(xué)生與教師意見不和的問題將會造成難以控制的課堂氣氛。不能將優(yōu)良的學(xué)習(xí)環(huán)境提供給學(xué)生，甚至?xí)W(xué)生學(xué)習(xí)水平的進一步提升造成阻礙。

二、提高高中化學(xué)教學(xué)中合作學(xué)習(xí)教學(xué)方法應(yīng)用水平的方法

（一）解決形式化問題，真正實現(xiàn)內(nèi)容與實踐的統(tǒng)一

針對高中化學(xué)最基本的知識進行深入探究與分析，是進一步解決高中化學(xué)教學(xué)中存在形式化問題的重要途徑。首先需要實現(xiàn)對各項基本技能的進一步掌握，然后利用簡單普通的方式對其進行科學(xué)應(yīng)用。這些基礎(chǔ)知識與基本技能的充分融合是幫助學(xué)生進一步掌握知識與技能的重要前提。學(xué)生在合作學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中，可實現(xiàn)對自身觀點的自信表達，尤其是在討論的同時領(lǐng)會到合作學(xué)習(xí)的真諦與價值。

（二）采取有效措施改善師生關(guān)系

教師與學(xué)生是構(gòu)成高中化學(xué)教學(xué)的兩個主要部分。在某些特定的情況之下，還會有教學(xué)媒介存在其中。教師與學(xué)生在開展合作式教學(xué)過程當(dāng)中都作為主要參與者存在，實現(xiàn)對二者關(guān)系的恰當(dāng)處理是順利完成既定目標(biāo)以及課程需求的基礎(chǔ)與前提。如果不能實現(xiàn)對上述要求的滿足，就會導(dǎo)致課程整體質(zhì)量出現(xiàn)不符合要求的現(xiàn)象。因此我們必須提高對教師與學(xué)生合作關(guān)系的重視程度，結(jié)合實際對其進行恰當(dāng)處理，教師與學(xué)生之間構(gòu)建一種平等的關(guān)系進行問題的討論與解決。在此種情況下，所營造的學(xué)習(xí)環(huán)境相對自由，對合作學(xué)習(xí)模式的進一步發(fā)展有推動作用。

（三）處理好教師在合作學(xué)習(xí)中的作用

高中化學(xué)教學(xué)中實行合作式教學(xué)方式過程中，必須要非常注意處理教師在整個教學(xué)過程中的作用。由于合作式學(xué)習(xí)最主要的參與者是學(xué)生，教師只是作為其中輔導(dǎo)者和引導(dǎo)者，因此，在這個過程中，若過分的夸大教師在合作學(xué)習(xí)中的作用，仍然鑒定教師是主要的參與者與指導(dǎo)者，所有步驟均要教師參與到其中，那么將會直接造成學(xué)生過分的依賴教師，甚至?xí)苯鱼郎鐚W(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。為在真正意義上實現(xiàn)對上述現(xiàn)象的避免，教師必須進一步明確自身的引導(dǎo)與輔助作用。促使高中化學(xué)教學(xué)中所使用的學(xué)習(xí)方式充分發(fā)揮自身的作用。將更為良好的學(xué)習(xí)氛圍與課堂環(huán)境提供給學(xué)生，進一步改善學(xué)生的能力以及水平。

通過上述分析可以發(fā)現(xiàn)，在高中化學(xué)教學(xué)課堂當(dāng)中應(yīng)用合作式學(xué)習(xí)還會受到多種客觀因素的制約。我們必須在詳細(xì)分析其中存在問題的基礎(chǔ)之上制定客觀的措施與建議，這是促使該種學(xué)習(xí)模式實現(xiàn)對自身價值與作用最大限度發(fā)揮的有效途徑。尤其是在提高學(xué)習(xí)效率以及提升整體教學(xué)質(zhì)量方面有著不可替代的重要作用。在不斷優(yōu)化與完善其中存在問題的基礎(chǔ)之上，順利實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

參考文獻

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