基于產(chǎn)學研模式的珠寶類專業(yè)與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)協(xié)同發(fā)展研究思路與實踐

張麗倩 藺小清 劉養(yǎng)杰

摘 要：從國內(nèi)外產(chǎn)學研模式及現(xiàn)狀出發(fā)，分析基于產(chǎn)學研模式的珠寶類專業(yè)與產(chǎn)業(yè)協(xié)同發(fā)展的意義與價值，挖掘協(xié)同發(fā)展思路，提出實施步驟。

關(guān)鍵詞：產(chǎn)學研；珠寶類專業(yè)；產(chǎn)業(yè)；協(xié)同發(fā)展。

Research Thought and Practice of Cooperative Development of Jewelry Specialty and Industrial Structure Based on Industry-University-Research Model

Zhang Liqian， 2， Lin Xiaoqing 1， 2， Liu Yangjie 1， 2

（1.Shaanxi Institute of International trade and commerce of Geosciences，XianShaanxi 712046，China； 2.Shaanxi province gemological experimental teaching demonstration center，XianShaanxi 712046，China）

ABSTRACT： Starting from the mode and current situation of production， education and research at home and abroad， this paper analyses the significance and value of the coordinated development of jewelry specialty and Industry Based on the mode of production， education and research， excavates the idea of coordinated development， and puts forward the implementation steps.

Key words： industry， University and research； jewelry specialty； industry； coordinated development.

一、國內(nèi)外研究現(xiàn)狀述評

產(chǎn)學研合作對經(jīng)濟、科技、教育和社會進步具有促進作用，日益受到世界各國政府的高度重視。美國、德國、加拿大、日本均取得了較大成果。20世紀80年代，美國里根政府提出“對內(nèi)振興經(jīng)濟，對外重振國威”的口號，積極鼓勵大學與企業(yè)開展合作研究，其中4 所一流的研究型大學——加州大學伯克利分校、哈佛大學、 麻省理工學院和斯坦福大學是產(chǎn)學研合作成功的范例。德國高校產(chǎn)學研合作模式強調(diào)目標的始終如一，過程的持續(xù)長久，效率的極大化，典范為雙元制教育——以理論知識為基礎(chǔ)，應用為目的，教學活動在企業(yè)與高校交替進行，雙方共同培養(yǎng)“應用型人才”）。加拿大高校產(chǎn)學研合作模式集中體現(xiàn)在高校、學生、企業(yè)三方的合作，具體做法為將學生的專業(yè)學習同實際工作相結(jié)合。日本早在1933 年，就成立了全國性的按重要課題劃分的“產(chǎn)學合作研究委員會”，1956年，日本產(chǎn)業(yè)合理化審議會向通產(chǎn)省提交了《關(guān)于產(chǎn)學合作的教育制度》的咨詢報告，1960年底日本內(nèi)閣會議通過的《國民收入倍增計劃》強調(diào)“要特別重視產(chǎn)學合作”，“加強教育、研究、生產(chǎn)三者之間的有機聯(lián)系”，視產(chǎn)學研合作教育為基本國策。

國內(nèi)的產(chǎn)學研教育起步較晚，20世紀90年代初，由國務院生產(chǎn)辦（國家經(jīng)貿(mào)委前身）、國家教育部、中國科學院 3 家發(fā)起推出“產(chǎn)學研聯(lián)合工程”，并組建臨時辦公機構(gòu)，即“產(chǎn)學研工程”辦公室， 行使其產(chǎn)學研聯(lián)合的功能。十多年來，在政府的引導下，企業(yè)與科研院所、高等院校積極運作、實施，通過專家咨詢、技術(shù)轉(zhuǎn)讓、共建技術(shù)中心、共同研究開發(fā)、共辦高科技實體等多種形式的產(chǎn)學研合作，逐步形成了優(yōu)勢互補、風險共擔、利益共享、共同發(fā)展的產(chǎn)學研合作模式，有力地推動了經(jīng)濟、科技與教育體制的改革，促進了科技與經(jīng)濟的緊密結(jié)合。通過建立高校技術(shù)創(chuàng)新基地、高校參與企業(yè)技術(shù)開發(fā)和技術(shù)創(chuàng)新工作、校企共同培養(yǎng)高層次人才等取得了系列成效，但是從國內(nèi)形勢看，中國的經(jīng)濟增長方式尚未實現(xiàn)根本轉(zhuǎn)變。在某些領(lǐng)域和地區(qū)仍然存在教育、科技與經(jīng)濟脫節(jié)的現(xiàn)象，教育和科技資源配置仍不能很好地適應市場經(jīng)濟的要求。中國高等學校方面，建設(shè)過于一體化，缺乏自主性、個性、活力和社會適應性，且形成封閉的辦學模式，與社會及產(chǎn)業(yè)界相互疏離，各自成封閉的系統(tǒng)。企業(yè)方面，僅僅依靠內(nèi)部的科技力量，大量科技資源和科技人才仍在企業(yè)之外，導致大多數(shù)企業(yè)技術(shù)進步水平低， 產(chǎn)品缺乏競爭力。政府方面，促進產(chǎn)學研合作教育的系列政策、法規(guī)和相應配套措施缺乏。

2012年至今，筆者與課題組成員先后多次走訪國內(nèi)開設(shè)寶石學專業(yè)的合作企業(yè)，探求全方位的產(chǎn)學研合作辦學模式，通過師資共享、共建實驗室、設(shè)立企業(yè)冠名班、校內(nèi)外實習實訓等方式聯(lián)合培養(yǎng)人才并取得了初步成效，但是仍對應用型高校產(chǎn)學研合作模式的培養(yǎng)缺乏系統(tǒng)的理論研究及經(jīng)濟成果轉(zhuǎn)化。因此，本課題通過產(chǎn)學研實踐探索中的經(jīng)驗，結(jié)合應用型人才培養(yǎng)思路，建立完善的應用型高校產(chǎn)學研人才培養(yǎng)模式，著力于合作企業(yè)生產(chǎn)，助推其產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、經(jīng)濟發(fā)展。

二、專業(yè)與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)協(xié)同發(fā)展意義和價值

（1）理論意義

從目前國內(nèi)外研究現(xiàn)狀來看，國外學者注重研合作模式具有合作緊密、內(nèi)容廣泛、穩(wěn)定持久、經(jīng)費保障、應用性強等特點，強調(diào)成果轉(zhuǎn)化助推產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟發(fā)展；而國內(nèi)學者的研究相對集中于理論，與經(jīng)濟結(jié)合度不緊密。由于我國不同地區(qū)資源、區(qū)位和文化吸引力不同，經(jīng)濟也呈現(xiàn)出不同的特點，本文以應用型高校的寶石學相關(guān)專業(yè)產(chǎn)學研實踐為研究對象，深入挖掘校企合作、聯(lián)合辦學人才培養(yǎng)模式，并且在此基礎(chǔ)上將珠寶企業(yè)產(chǎn)業(yè)化模式與產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟發(fā)展緊密結(jié)合，打造專業(yè)優(yōu)勢的產(chǎn)學研合作，從而將教育、科技與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、經(jīng)濟實現(xiàn)協(xié)同發(fā)展。

（2）實踐意義

第一，本課題研究有利于探索適合應用型院校的產(chǎn)學研人才培養(yǎng)，尤其與優(yōu)勢、特色專業(yè)緊密結(jié)合，更切合實踐與理論結(jié)合研究，不空談理論。

第二，本課題研究針對珠寶企業(yè)產(chǎn)業(yè)化模式與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、經(jīng)濟發(fā)展緊密結(jié)合，打造專業(yè)優(yōu)勢的產(chǎn)學研合作，從而將教育、科技與產(chǎn)業(yè)、經(jīng)濟緊密結(jié)合，最終促進經(jīng)濟快速發(fā)展。

三、產(chǎn)學研模式的專業(yè)與產(chǎn)業(yè)協(xié)同發(fā)展思路

針對應用型本科院校教育資源等情況，本課題以實踐教學體系完善的寶石學專業(yè)切入點，挖掘目前與企業(yè)聯(lián)合辦學已取得的實踐成果，以教育資源儲備應用型人才，走進企業(yè)，實現(xiàn)經(jīng)濟發(fā)展為目標，提出可行性方案?；诤献餍袠I(yè)、協(xié)會、企業(yè)在玉雕人才培養(yǎng)調(diào)研工作總結(jié)，本文研究內(nèi)容如下：

第一部分：分析珠寶企業(yè)人才需求現(xiàn)狀，找出存在問題。

第二部分：尋找國內(nèi)成功案例，以應用型人才培養(yǎng)為抓手助推當?shù)亟?jīng)濟發(fā)展案例，與本課題進行對比，分析。

第三部分：在對行業(yè)、企業(yè)人才需求分析的基礎(chǔ)上，研究我校產(chǎn)學研人才培養(yǎng)模式。

第四部分：構(gòu)建以珠寶產(chǎn)業(yè)為入手點、著手點的教育、科技及產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟發(fā)展方案。

四、研究假設(shè)及創(chuàng)新之處

（1）研究假設(shè)

經(jīng)濟發(fā)展的根本在于科技、應用型人才的培養(yǎng)，企業(yè)參與人才培養(yǎng)，在政府的大力支持下，圍繞政產(chǎn)學研進行資源的配置，以促進經(jīng)濟快速發(fā)展。

（2）創(chuàng)新點

一是對陜西省應用型本科院校產(chǎn)學研人才培養(yǎng)模式的專業(yè)化探索，不脫離專業(yè)空談實踐；二是借鑒國內(nèi)，尤其是南方城市的產(chǎn)學研人才培養(yǎng)助推經(jīng)濟發(fā)展的成功案例，結(jié)合我省的政府支持，企業(yè)配合，完成應用型教育資源的全方面合作，進行應用型人才培養(yǎng)及儲備，達到經(jīng)濟的快速發(fā)展。

五、專業(yè)與產(chǎn)業(yè)協(xié)同發(fā)展實施步驟

研究背景與研究目標設(shè)定。

實證分析階段： 實地調(diào)查珠寶企業(yè)人才需求現(xiàn)狀，分析存在問題。調(diào)研珠寶企業(yè)經(jīng)營者聯(lián)合辦學意愿及需求。

比較分析階段： 對比國內(nèi)南方高校產(chǎn)學研辦學助推經(jīng)濟發(fā)展成功案例，探索陜西省的各種資源配置情況及產(chǎn)學研應用型人才培養(yǎng)模式。

專題研究階段：

一是陜西省應用型本科院校產(chǎn)學研人才培養(yǎng)模式探索與實踐。

二是基于寶石學專業(yè)的產(chǎn)學研聯(lián)合辦學模式綜述。

綜合研究階段：應用型本科教育、科技及經(jīng)濟協(xié)同發(fā)展模式研究。

作者簡介：

張麗倩（1985-），女（漢族），講師，珠寶學院副院長，理學碩士，從事珠寶、礦物學等教學與科學研究工作.

項目：陜西省高教學會高教科學研究項目（XGH17233）；陜西省教育科學“十三五”規(guī)劃（SGH18H567）；校級教改（JG201826）.