學(xué)前教育專業(yè)聲樂課程教學(xué)的問題與建議

摘要：聲樂課程作為學(xué)前教育專業(yè)的必修課程，能夠有效提高其專業(yè)學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)。同時，通過在學(xué)前教育專業(yè)開展聲樂課程教學(xué)，還能夠豐富學(xué)生的專業(yè)技能。但就目前其專業(yè)聲樂課程教學(xué)來進(jìn)行分析，依然存在諸多問題?；诖?，本文將針對所存在的幾項(xiàng)問題提出相應(yīng)的改進(jìn)建議。

關(guān)鍵詞：學(xué)前教育 聲樂課程教學(xué) 問題與建議

聲樂技術(shù)是學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生需要具備的一項(xiàng)技能。其主要原因是其專業(yè)學(xué)生面向的是幼兒教學(xué)，通過開展聲樂課程教學(xué)，能夠讓學(xué)生對聲樂理論知識進(jìn)行了解，并掌握相關(guān)的聲樂技能。因此，加強(qiáng)學(xué)前教育專業(yè)聲樂課程教學(xué)工作，具有非常重要的意義。

一、學(xué)前教育專業(yè)聲樂課程教學(xué)存在的問題

（一）課程考核方式相對單一。當(dāng)前對于學(xué)前教育專業(yè)聲樂課程的考核方式，主要是通過期末考試以演唱某一首歌曲的方式來進(jìn)行。從嚴(yán)格意義上來講，這種考核方式無法體現(xiàn)出聲樂課程的教學(xué)目標(biāo)。同時，在考核過程中，聲樂教師通常都較為注重學(xué)生的發(fā)聲技巧，而對其他的表現(xiàn)能力有一定的忽略。

（二）教學(xué)內(nèi)容與幼兒教學(xué)關(guān)聯(lián)性小。學(xué)前教育專業(yè)培養(yǎng)的人才，主要是幼兒教育的工作者。但許多院校在設(shè)置教學(xué)內(nèi)容時，過于對專業(yè)化重視，在一定程度上與培養(yǎng)幼兒老師的本質(zhì)有所違背，導(dǎo)致教學(xué)效果不佳，無法適用于幼教課程實(shí)踐。

（三）教學(xué)內(nèi)容與幼兒發(fā)展需求關(guān)聯(lián)性小。雖然學(xué)前教育學(xué)生已經(jīng)具備了一定的聲樂技能，但對于幼兒演唱的合理方法了解并不多。在進(jìn)入工作崗位之后，所掌握的聲樂技能并不能有效地應(yīng)用到幼兒教育工作中。從其專業(yè)本質(zhì)來分析，開展聲樂教學(xué)并非要增強(qiáng)學(xué)生的聲樂能力，而是要讓其具備較強(qiáng)的聲樂教育能力。因此，其專業(yè)設(shè)置的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該與幼兒發(fā)展需求形成一定的聯(lián)系，通過優(yōu)化學(xué)前教育專業(yè)聲樂課程教學(xué)內(nèi)容，才能夠真正提升其學(xué)科教學(xué)質(zhì)量。

（四）教學(xué)方法陳舊。就目前開展的學(xué)前教育專業(yè)聲樂課程教學(xué)模式而言，依然是以傳統(tǒng)的“一對一”教學(xué)模式為主。教師在整個教學(xué)活動中，依然占據(jù)了主導(dǎo)地位。學(xué)生被動地進(jìn)行演唱技巧訓(xùn)練，在一定程度上與學(xué)院所要求的提高學(xué)前專業(yè)學(xué)生藝術(shù)能力產(chǎn)生了矛盾。

（五）缺少學(xué)前教育專業(yè)特點(diǎn)。學(xué)前教育專業(yè)開展聲樂課程教學(xué)，需要與專業(yè)藝術(shù)院校的聲樂教學(xué)有較大區(qū)別。但從當(dāng)前所使用的教材來分析，許多學(xué)校使用的聲樂課程教材沒有突顯出學(xué)前教育專業(yè)特點(diǎn)。許多教學(xué)內(nèi)容主要是以藝術(shù)歌曲和民族歌曲為主，而真正涉及幼兒歌曲的數(shù)量較少。這樣容易導(dǎo)致學(xué)生無法在幼兒園教學(xué)活動中運(yùn)用聲樂知識，形成了理論指導(dǎo)與實(shí)踐操作相脫離的問題。

二、學(xué)前教育專業(yè)聲樂課程教學(xué)的幾點(diǎn)建議

（一）及時轉(zhuǎn)變教學(xué)理念。在開展學(xué)前教育專業(yè)聲樂教學(xué)過程中，聲樂教師需要及時轉(zhuǎn)變教學(xué)理念。盡可能地使教學(xué)目標(biāo)與幼兒教育相貼合，致力于為學(xué)前教育學(xué)生設(shè)計(jì)適用于幼兒園教育的聲樂課程。明確學(xué)科建設(shè)，提高學(xué)前教育學(xué)生的音樂素養(yǎng)及綜合能力。在具體聲樂教學(xué)過程中，需要涉及大量的幼兒歌曲，并結(jié)合幼兒聲樂科學(xué)訓(xùn)練發(fā)聲技巧，讓學(xué)生對幼兒聲樂有一個全方位的了解，從而在幼兒聲樂教學(xué)中，為幼兒傳授相應(yīng)的聲樂知識。

（二）培養(yǎng)學(xué)生對聲樂課程的興趣。學(xué)前教育專業(yè)聲樂教師，需要結(jié)合當(dāng)前學(xué)生的興趣愛好，為其準(zhǔn)備豐富的教學(xué)資源。這樣不僅能夠豐富學(xué)前教育聲樂教學(xué)模式，還能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。從某種意義上來講，學(xué)前教育的所有課程，在進(jìn)行設(shè)置時需要與當(dāng)前市場發(fā)展相關(guān)聯(lián)，同時也需要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過正確的引導(dǎo)，以及豐富的教學(xué)模式，讓學(xué)前教學(xué)專業(yè)學(xué)生能夠真正感受聲樂所具有的藝術(shù)魅力。

（三）優(yōu)化學(xué)前教育聲樂課程。在開展具體教學(xué)過程中，需要對學(xué)生在聲樂教學(xué)課堂中的表現(xiàn)進(jìn)行觀察。了解學(xué)生的興趣，并通過師生、生生等互動方式，增強(qiáng)課堂教學(xué)實(shí)效性。利用課余時間，對其教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，為學(xué)生制訂適用性較強(qiáng)的聲樂知識培養(yǎng)計(jì)劃。同時，利用網(wǎng)絡(luò)收集更多的教學(xué)資源，通過不斷更新聲樂課程教學(xué)內(nèi)容的方式，有效提高學(xué)前教育學(xué)生的常態(tài)聲樂知識與技能，并為學(xué)生準(zhǔn)備大量的中外兒童曲目，讓學(xué)生所學(xué)習(xí)到的聲樂知識與后續(xù)的幼兒教學(xué)工作形成關(guān)聯(lián)。

三、結(jié)語

學(xué)前教育專業(yè)開展聲樂教學(xué)需要與幼兒教育形成一定的關(guān)聯(lián)，需要在設(shè)置聲樂課程內(nèi)容時，將重點(diǎn)放在幼兒歌曲方面。同時，需要高校及時轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，結(jié)合現(xiàn)代幼兒教學(xué)的多元化環(huán)境特點(diǎn)，為學(xué)生制訂貼近時代潮流的聲樂教學(xué)內(nèi)容。通過合理化的教學(xué)內(nèi)容規(guī)劃，實(shí)現(xiàn)學(xué)前教育聲樂課程內(nèi)容的合理性，讓其教學(xué)內(nèi)容與幼兒發(fā)展需求相貼合，最終滿足于幼教實(shí)際工作的需求。

參考文獻(xiàn)：

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[2]林敏丹.高職學(xué)前教育聲樂教學(xué)改革的必要性與改革建議研究[J].黃河之聲，2017（01）.

（作者簡介：張琳，女，本科，唐山工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，助教，研究方向：音樂教育）