新時(shí)期高校公共藝術(shù)教育管理研究

摘要：作為新時(shí)期的高校公共藝術(shù)教育管理者，我們要注重對(duì)學(xué)生“審美能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練”過程，結(jié)合日常生活中的實(shí)例對(duì)學(xué)生進(jìn)行“情感教育”，有效發(fā)揮高校教育的優(yōu)勢(shì)和作用。本文將從高校教學(xué)現(xiàn)狀出發(fā)，對(duì)公共藝術(shù)教育的管理方法和策略做幾點(diǎn)分析。

關(guān)鍵詞：高校 公共藝術(shù)教育管理 方法 研究

當(dāng)前，高校教育非常注重對(duì)藝術(shù)生的行為能力培養(yǎng)，一旦高職院校公共藝術(shù)教育的管理機(jī)制失?；蛘吖芾聿磺‘?dāng)，就會(huì)影響當(dāng)前的教學(xué)進(jìn)度，讓高職院校的公共藝術(shù)教育發(fā)展受到阻礙。為了避免這種現(xiàn)象的出現(xiàn)，教師要注重語言藝術(shù)和行為管理特點(diǎn)，為學(xué)生構(gòu)造全面化、實(shí)際化的藝術(shù)課堂，有效提高學(xué)生的藝術(shù)審美能力。

一、注重高校教育的改革，擴(kuò)展藝術(shù)活動(dòng)

從高職藝術(shù)教育管理現(xiàn)狀分析，當(dāng)前的高校教育改革對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力和審美能力的培養(yǎng)力度逐漸提高，高職藝術(shù)教育也取得了一定的成績(jī)。作為新時(shí)期的教育者，我們要發(fā)揮高校教育的優(yōu)勢(shì)，以藝術(shù)教學(xué)為主渠道，擴(kuò)展各種藝術(shù)活動(dòng)，為學(xué)生提供一系列有效的藝術(shù)學(xué)習(xí)環(huán)境和藝術(shù)素材。雖然加入了藝術(shù)活動(dòng)的教育有了一定的成效，但受到應(yīng)試教育的限制，當(dāng)前的公共藝術(shù)教育還是存在很多人才培養(yǎng)目標(biāo)的差異性。所以教師要以全面發(fā)展的眼光來看待高校的藝術(shù)教育，進(jìn)行多元化的藝術(shù)教育管理。

首先，有的高職院校領(lǐng)導(dǎo)過于注重傳統(tǒng)教育模式，對(duì)藝術(shù)教育的重視程度不夠，教學(xué)制度缺乏統(tǒng)一的規(guī)劃和領(lǐng)導(dǎo)，導(dǎo)致學(xué)生的藝術(shù)接受程度不高，自主學(xué)習(xí)能力也不強(qiáng)，高職藝術(shù)教育在管理上就會(huì)有所疏漏。為了改善這種現(xiàn)狀，各高職院校需要進(jìn)一步理順?biāo)囆g(shù)教育管理體制，對(duì)學(xué)生的審美能力、藝術(shù)素材運(yùn)用能力等加大要求，建立統(tǒng)一的藝術(shù)教育管理部門。其次，教師要制訂合理的高職院校藝術(shù)教學(xué)計(jì)劃，激發(fā)學(xué)生自身獨(dú)特的學(xué)習(xí)潛力和藝術(shù)情懷，帶他們感受藝術(shù)的價(jià)值和魅力。如果學(xué)生有疑惑的地方，教師必須耐心地為其“開山引路”，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)能力和行為意識(shí)。

二、引入藝術(shù)教育實(shí)例，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)感知力

建設(shè)我國(guó)高職藝術(shù)教育管理機(jī)制的任務(wù)，是時(shí)代的需要，也是每個(gè)教師“任重而道遠(yuǎn)”的責(zé)任。但根據(jù)調(diào)查研究顯示，很多高職院校藝術(shù)專業(yè)的教育模式仍然存在不足，呈現(xiàn)出一種多頭管理和管理無序的狀態(tài)，從而導(dǎo)致高職藝術(shù)教育管理效率低、效能低。藝術(shù)是一類極具文化氣息的教學(xué)專業(yè)，極度考驗(yàn)學(xué)生的耐心和毅力。教師要在教授基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，調(diào)控好對(duì)學(xué)生的管理尺度，引入藝術(shù)教育實(shí)例，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)感知力，防止學(xué)生教育與學(xué)生管理脫節(jié)等現(xiàn)象發(fā)生。

藝術(shù)教學(xué)分很多種類型，電影和音樂是最基本的教學(xué)項(xiàng)目。隨著人們生活水平的不斷提升，越來越多的人喜歡和朋友一起外出看音樂劇、看電影。電影作為一種藝術(shù)，是各種藝術(shù)的集合體，是藝術(shù)的深刻表達(dá)。為了激發(fā)學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)作熱情，教師可以將藝術(shù)與生活相結(jié)合，給學(xué)生提供有價(jià)值的電影題材，供他們學(xué)習(xí)和觀賞。很多經(jīng)典的音樂都會(huì)在電影中呈現(xiàn)，比如《羅馬的松樹》《藍(lán)色狂想曲》《海上鋼琴師》、肖斯塔科維奇的《第二鋼琴曲》、特拉文斯基的《火鳥》等，都是電影里經(jīng)典的音樂題材。

三、擴(kuò)展公共教學(xué)活動(dòng)，提高學(xué)生的藝術(shù)能力

公共類型的藝術(shù)教育活動(dòng)，存在于生活中的各個(gè)層面，大都和學(xué)生的學(xué)習(xí)生活接軌。教師可以利用這個(gè)特性，制定更加符合學(xué)生心理特征、貼近他們性格特點(diǎn)的藝術(shù)教學(xué)模式。比如在課堂上播放電影音樂，讓學(xué)生在觀看的同時(shí)感受電影里的藝術(shù)氛圍，對(duì)具體的事件、人物、場(chǎng)景等產(chǎn)生較深的感觸。有的電影題材和日常生活是完美契合的，像《泰坦尼克號(hào)》就講述了一段讓人難以忘懷的感人故事，能引發(fā)學(xué)生心靈上的共鳴。經(jīng)典影片中所引用的經(jīng)典配樂，更是為電影增添了藝術(shù)感染力。

藝術(shù)類的公共教學(xué)活動(dòng)，通常貫穿于整個(gè)高職教育的始終，在日常教學(xué)中起著承上啟下的作用。教師要從自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，引入各種有價(jià)值的學(xué)習(xí)題材和藝術(shù)教學(xué)資料，讓學(xué)生客觀全面地認(rèn)識(shí)和了解藝術(shù)，感受藝術(shù)，擴(kuò)展學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，全身心地融入藝術(shù)課堂中，跟隨教師的引導(dǎo)，展現(xiàn)各自的藝術(shù)思維和行為特征。

當(dāng)前的高校藝術(shù)教育是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，從我國(guó)高職公共藝術(shù)教育管理的情況來看，很多學(xué)生仍然處于“困惑期”，找不到最適合自己的學(xué)習(xí)方法和課堂策略，教師的日常管理水平也需要進(jìn)一步提高。新時(shí)期的藝術(shù)教師要注重高校教育改革，加強(qiáng)藝術(shù)活動(dòng)力度，從實(shí)質(zhì)上引入藝術(shù)教育實(shí)例。只有這樣才能培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)感知力，擴(kuò)展公共教學(xué)活動(dòng)，有效地提高學(xué)生的藝術(shù)能力。

參考文獻(xiàn)：

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[2]劉強(qiáng)斌.高校公共藝術(shù)教育管理研究[J].高校公共藝術(shù)，2019（04）.

★基金項(xiàng)目：本文系2017年黑龍江省教育科學(xué)規(guī)劃課題“黑龍江省高校文化素質(zhì)教育課程優(yōu)質(zhì)共享資源建設(shè)研究與實(shí)踐”（項(xiàng)目編號(hào)：GJG1214006）。

（作者簡(jiǎn)介：陳楊，女，碩士研究生，哈爾濱工程大學(xué)國(guó)家大學(xué)生文化素質(zhì)教育基地，助理研究員，研究方向：高等教育研究與管理）