培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的途徑

高麗

教育界曾有言：“授之以魚不好，授之以漁也不好?！币簿褪钦f，直接傳授知識(shí)給學(xué)生不是好的方法，親自教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法也不好。最為重要的還是讓學(xué)生能夠進(jìn)行自主學(xué)習(xí)探究，讓學(xué)生在親歷活動(dòng)的過程中自主獲得學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)與多種能力。這些知識(shí)是學(xué)生的理解所獲，這個(gè)能力是學(xué)生的自悟所得。因而，在這樣的教學(xué)之下，教師也只是看著學(xué)生慢慢成長的引路人而已。在學(xué)生失敗時(shí)給予鼓勵(lì);在學(xué)生走入誤區(qū)時(shí)給予引導(dǎo);在學(xué)生成功時(shí)給予更大的激勵(lì)。

在小學(xué)階段，語文是一門重要的語言工具。對于小學(xué)生來說，學(xué)習(xí)語文具有很好的語言環(huán)境和語言基礎(chǔ)，所以小學(xué)生進(jìn)行語文知識(shí)的學(xué)習(xí)完全可以聯(lián)系自身的生活語言，實(shí)現(xiàn)語文知識(shí)學(xué)習(xí)的生活化與自主化。同時(shí)，語文學(xué)科對于小學(xué)生來說，具有一定的實(shí)踐性與應(yīng)用性，完全可以讓學(xué)生進(jìn)行語言交流的具體運(yùn)用，這樣便能實(shí)現(xiàn)語文學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。因而，在小學(xué)語文知識(shí)的學(xué)習(xí)中，語文教師要能夠聯(lián)系學(xué)生的語言實(shí)際生活和具體的實(shí)踐環(huán)境，逐漸培養(yǎng)小學(xué)生進(jìn)行自學(xué)的能力。培養(yǎng)小學(xué)生進(jìn)行自學(xué)的能力是很有必要的，也是可行的。如何培養(yǎng)小學(xué)生語文自學(xué)能力，我認(rèn)為應(yīng)從以下幾個(gè)方面進(jìn)行探討。

一、趣味性教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行自學(xué)的興趣

一般的教學(xué)方式偏重于語文知識(shí)的講授與傳遞，不太注重學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，這樣也便不利于激發(fā)學(xué)生語文學(xué)習(xí)的興趣。近年來，隨著課程教育改革的不斷推進(jìn)，新的課程教育教學(xué)理念也在不斷地豐富著語文教師的思想，激勵(lì)著教師研究語文課堂，依據(jù)學(xué)生的年齡與認(rèn)知特點(diǎn)進(jìn)行創(chuàng)新性教學(xué)。因而，在如今的小學(xué)語文課堂上，給學(xué)生呈現(xiàn)的是多彩多姿的藝術(shù)性課堂，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。然而，培養(yǎng)學(xué)生語文自學(xué)興趣的方式又在哪里呢？當(dāng)今，小學(xué)生進(jìn)行語文自學(xué)的能力不容置疑還需要進(jìn)行培養(yǎng)，從自學(xué)的興趣激發(fā)入手。比如，在學(xué)習(xí)寓言故事《守株待兔》時(shí)，我在課后讓學(xué)生進(jìn)行課本劇表演，讓學(xué)生能夠在課外感受到欣賞課本劇的快樂，更多的則是潛移默化地讓學(xué)生在欣賞的過程中品悟語文，懂得寓言故事帶給我們的啟示。通過這樣的活動(dòng)，讓學(xué)生自然感受到了語文知識(shí)世界的無限魅力。學(xué)生在課本劇欣賞的影響之下，紛紛查找中國的寓言故事進(jìn)行閱讀，極大地培養(yǎng)了學(xué)生自學(xué)的興趣。

二、科學(xué)性指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生形成自學(xué)的習(xí)慣

在實(shí)際語文教學(xué)中，并非每一課都能帶給學(xué)生無限的樂趣，比如說明文、散文類的課文，因而，語文教師還要能夠?qū)W(xué)生自學(xué)進(jìn)行科學(xué)性指導(dǎo)，有意識(shí)、有目標(biāo)地培養(yǎng)小學(xué)生的語文自學(xué)能力。根據(jù)多年的語文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我認(rèn)為有以下幾種自學(xué)能力的培養(yǎng)方法。一是抓好課前的語文預(yù)習(xí)。每次新課之前教師都要設(shè)計(jì)好預(yù)習(xí)單，引導(dǎo)學(xué)生有目標(biāo)地自學(xué)語文課文，從中依靠自己的能力實(shí)現(xiàn)字詞、語句、篇章的初步感知，找出疑惑，從而為新課教學(xué)奠定良好的基礎(chǔ)。二是促進(jìn)學(xué)生在課后進(jìn)行有效的復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)語文課堂上所抄記的知識(shí)，及時(shí)地理解與記憶這些知識(shí)點(diǎn)，并能很好地完成老師在語文課堂上所布置的作業(yè)。三是在課后提升自己的語文情感。這就需要學(xué)生在課后進(jìn)行很好的語文閱讀與品悟，養(yǎng)成良好的課文閱讀與課外思考的習(xí)慣。讓學(xué)生能夠在課外有目的地閱讀一些語文課外書籍，并在閱讀中摘抄優(yōu)美的詞語、精妙的語段，寫下自己的閱讀感悟。長期堅(jiān)持，學(xué)生的語文自學(xué)能力必然能得到提高，自學(xué)習(xí)慣也便能夠逐漸養(yǎng)成。

三、濃厚的氛圍，促進(jìn)學(xué)生的自學(xué)能力提升

俗話說：“環(huán)境能夠造就人?！钡拇_，小學(xué)生的語文自學(xué)需要有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，好的氛圍自然能夠影響學(xué)生，使其自覺地進(jìn)行語文知識(shí)的學(xué)習(xí)。所以小學(xué)語文教師要積極主動(dòng)地為他們營造好的自學(xué)氛圍，讓學(xué)生能夠在一定的環(huán)境中得到潛移默化的熏陶。例如，在讓學(xué)生學(xué)習(xí)《三字經(jīng)》《百家姓》《唐詩宋詞》時(shí)，每天可以選擇比較適宜的時(shí)段播放這些相關(guān)內(nèi)容的音樂歌曲，不給學(xué)生增加學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，也不給學(xué)生一定的目標(biāo)，只需要讓孩子在音樂聲中能夠自然得到熏陶。長此以往，學(xué)生也便能夠背誦上來，甚至留下了永遠(yuǎn)的記憶。再比如，班級(jí)中可以開放自由閱讀的時(shí)間，讓學(xué)生將自己喜愛的書籍帶到學(xué)校，推薦給同學(xué)，讓學(xué)生互相借閱書籍，并交流自己的閱讀感想，為學(xué)生創(chuàng)造良好的閱讀互動(dòng)氛圍?？偠灾Z文教師要能夠創(chuàng)新思想，利用可能利用的機(jī)會(huì)，給學(xué)生營造良好的語文學(xué)習(xí)環(huán)境，以濃厚的氛圍來促進(jìn)學(xué)生更好地進(jìn)行語文學(xué)習(xí)。

新課程改革之下，對于小學(xué)生語文自學(xué)能力的培養(yǎng)要求在進(jìn)一步強(qiáng)化，《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》也對小學(xué)生語文自學(xué)能力的培養(yǎng)做出了明確的要求。因而，小學(xué)語文教師要充分發(fā)揮教師的引領(lǐng)作用，積極思考，開拓創(chuàng)新，在小學(xué)生的語文學(xué)習(xí)中不斷優(yōu)化引導(dǎo)措施，整合有效途徑，從最大限度上鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行語文自學(xué)。同時(shí)，小學(xué)語文教師還要與學(xué)生進(jìn)行及時(shí)的交流探討，準(zhǔn)確把握學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)和能力提升情況，以新課程標(biāo)準(zhǔn)的語文培養(yǎng)目標(biāo)來要求學(xué)生，從而更好地實(shí)施語文教學(xué)，提升語文教學(xué)效益。當(dāng)然，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力是一個(gè)長期堅(jiān)持的過程，語文教師要能夠堅(jiān)持不懈，在長期的培養(yǎng)過程中探究做法、獲得更多寶貴的經(jīng)驗(yàn)。

【作者單位：泗陽縣雙語實(shí)驗(yàn)學(xué)校江蘇】