新課標(biāo)下的英語(yǔ)課外閱讀教學(xué)探究

嵇元婷

摘 要：英語(yǔ)課外閱讀是英語(yǔ)教育的重要組成部分，在英語(yǔ)教學(xué)中有積極作用。英語(yǔ)學(xué)科的學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生來(lái)說難度較大，尤其是英語(yǔ)閱讀教學(xué)，需要教師創(chuàng)新教學(xué)手段和教學(xué)理念，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)課外閱讀的方法。教師可采用跳躍式閱讀法讓學(xué)生掌握文章內(nèi)容的大意，采用針對(duì)性閱讀幫助不同的學(xué)生共同提高，采取多媒體閱讀提高學(xué)生的閱讀興趣。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ);課外閱讀;針對(duì)性;跳躍式

中圖分類號(hào)：G623.31文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2019）07-0080-01

課外閱讀不僅限于語(yǔ)文學(xué)科的閱讀，還包括英語(yǔ)的課外閱讀。因此，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，英語(yǔ)教師應(yīng)重視學(xué)生課外素材的積累，重視學(xué)生的語(yǔ)言素養(yǎng)培養(yǎng)。盡管英語(yǔ)學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生來(lái)說有一定難度，但有效的課外積累對(duì)學(xué)生英語(yǔ)素養(yǎng)的培養(yǎng)十分重要。開展課外閱讀有助于拓展學(xué)生的知識(shí)面，可以幫助學(xué)生形成良好的閱讀習(xí)慣，進(jìn)而提高學(xué)生的英語(yǔ)素養(yǎng)。本文對(duì)英語(yǔ)課外閱讀的方法進(jìn)行研究。

一、跳躍式閱讀

小學(xué)階段的英語(yǔ)教學(xué)要從最基本、最簡(jiǎn)單的閱讀內(nèi)容著手，要讓學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)英語(yǔ)課外文章進(jìn)行跳躍式閱讀，瀏覽文章的重點(diǎn)內(nèi)容。對(duì)于比較復(fù)雜的語(yǔ)法、詞匯等，學(xué)生完全可以跳過去不讀，這也使課外閱讀學(xué)習(xí)更有針對(duì)性和側(cè)重點(diǎn)。在開展課外閱讀的初期，教師不能要求學(xué)生自己獨(dú)立閱讀課外內(nèi)容，因?yàn)閷W(xué)生最基本的閱讀技巧和能力不夠成熟，一旦遇到課外陌生單詞就會(huì)產(chǎn)生閱讀困難，從而產(chǎn)生消極閱讀情緒，阻礙英語(yǔ)課外閱讀的開展。因此，在開展課外閱讀訓(xùn)練時(shí)，教師應(yīng)選擇合適的閱讀內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生跳躍式閱讀，遇到不認(rèn)識(shí)的單詞和不理解的句子時(shí)，力求讀懂大意，在閱讀到熟悉的內(nèi)容時(shí)，要有節(jié)奏地發(fā)聲閱讀，在課外閱讀過程中復(fù)習(xí)相關(guān)的課內(nèi)知識(shí)點(diǎn)。教師在尋找閱讀材料時(shí)，可以將中文和英文相結(jié)合，也可以利用多媒體模擬出動(dòng)態(tài)的閱讀情景，提高學(xué)生的課外閱讀興趣，在最佳的教學(xué)時(shí)間段使用跳躍式閱讀方法，指導(dǎo)學(xué)生閱讀。

二、針對(duì)性閱讀

低年級(jí)學(xué)生大多都是第一次接觸英語(yǔ)這門學(xué)科，所以對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)充滿了好奇和畏懼。好奇是因?yàn)閺膩?lái)沒有接觸過國(guó)外文化，畏懼的原因是英語(yǔ)語(yǔ)言的復(fù)雜和陌生性。英語(yǔ)學(xué)科的學(xué)習(xí)與語(yǔ)文學(xué)科學(xué)習(xí)不同的是學(xué)生從小就練習(xí)中文漢字發(fā)音以及語(yǔ)言表達(dá)，在學(xué)習(xí)語(yǔ)文學(xué)科前已經(jīng)有了基礎(chǔ)，而英語(yǔ)是一門完全從零開始的學(xué)科，不少學(xué)生在初次接觸到這門學(xué)科時(shí)，對(duì)完全陌生的英語(yǔ)單詞以及發(fā)音產(chǎn)生了無(wú)助感。同時(shí)，傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)過程中，教師多數(shù)是針對(duì)全班學(xué)生進(jìn)行知識(shí)內(nèi)容的講解，忽視了學(xué)生的層次性，這也導(dǎo)致了課堂教學(xué)效果不明顯，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率不高。因此，為了解決傳統(tǒng)教學(xué)中的這些問題，英語(yǔ)教師需要根據(jù)學(xué)生的具體學(xué)情進(jìn)行有針對(duì)性的閱讀教學(xué)和閱讀指導(dǎo)，幫助學(xué)生提高英語(yǔ)閱讀效率。例如，英語(yǔ)教學(xué)要求學(xué)生掌握最基本的英語(yǔ)單詞以及簡(jiǎn)單句型，教師可以根據(jù)實(shí)際情況合理制定閱讀任務(wù)，讓學(xué)生閱讀簡(jiǎn)單的英語(yǔ)短文，如“A picture reader”“One story a day”等。這些文章比較適合學(xué)生閱讀，簡(jiǎn)單的英語(yǔ)單詞構(gòu)成了文章的主體，沒有復(fù)雜難懂的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)，所以更適合英語(yǔ)入門。這種有針對(duì)性的課外閱讀教學(xué)不僅可以幫助學(xué)生培養(yǎng)英語(yǔ)閱讀的語(yǔ)感，豐富其基礎(chǔ)單詞儲(chǔ)備，還能夠推動(dòng)學(xué)科教學(xué)效率的提升。

三、多媒體閱讀

多媒體技術(shù)作為科技發(fā)展的產(chǎn)物，其對(duì)人們生活、工作和學(xué)習(xí)都起著很好的促進(jìn)作用。多媒體技術(shù)在很大程度上改變了人們的生活和工作的方式，其對(duì)教育領(lǐng)域所產(chǎn)生的作用也是巨大的。將多媒體應(yīng)用到英語(yǔ)學(xué)科的教學(xué)中，這就在傳統(tǒng)教學(xué)的基礎(chǔ)上增加了更多的教學(xué)素材，為教學(xué)提供了更多改革創(chuàng)新的新途徑。同時(shí)，新課改也越來(lái)越重視多媒體與課堂教學(xué)的結(jié)合。因此，英語(yǔ)教師在開展英語(yǔ)課外閱讀過程中，可以積極借助多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)，利用多媒體幫助學(xué)生解答更多的難點(diǎn)問題，提供更多適合學(xué)生閱讀的素材，提高學(xué)生閱讀的效率。眾所周知，多媒體具備很好的便利性以及綜合性，人們通過多媒體技術(shù)可以發(fā)掘和呈現(xiàn)很多資源。作為英語(yǔ)教師，在閱讀教學(xué)時(shí)可以借助多媒體技術(shù)去進(jìn)行教學(xué)方式、教學(xué)手段以及教學(xué)內(nèi)容的豐富和創(chuàng)新，為學(xué)生高效率學(xué)習(xí)提供更多機(jī)會(huì)。例如，教師可以一改傳統(tǒng)閱讀課堂教學(xué)模式，不再一味讓學(xué)生單純進(jìn)行書本閱讀，而是借助多媒體播放英文動(dòng)畫短片來(lái)供學(xué)生們觀看。由于動(dòng)畫視頻對(duì)于低年級(jí)學(xué)習(xí)階段的學(xué)生來(lái)說具有極大的吸引力，教師采用這種教學(xué)方式可以有效提高學(xué)生閱讀注意力以及學(xué)習(xí)興趣。除此之外，教師還可以讓學(xué)生跟著與閱讀內(nèi)容一致的英語(yǔ)聽力進(jìn)行學(xué)習(xí)，邊聽邊看，學(xué)生不僅可及時(shí)糾正自己的英文發(fā)音，豐富英語(yǔ)單詞儲(chǔ)備，還能夠提高英語(yǔ)閱讀的語(yǔ)感。

總而言之，閱讀是學(xué)習(xí)語(yǔ)言的重要途徑，各個(gè)年齡段的英語(yǔ)教學(xué)都不能忽視課外閱讀教學(xué)。開展有效的課外閱讀能夠開拓學(xué)生的視野，幫助學(xué)生積累更多的學(xué)習(xí)素材，這是語(yǔ)言類學(xué)科不可缺少的教學(xué)內(nèi)容。英語(yǔ)教師要充分利用課外閱讀的方式，增加學(xué)生的詞匯量，打好英語(yǔ)基礎(chǔ)。教師應(yīng)設(shè)置科學(xué)有效的英語(yǔ)閱讀課程，有針對(duì)性地進(jìn)行閱讀指導(dǎo)，加深學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的理解，提高學(xué)生英語(yǔ)綜合學(xué)習(xí)能力。

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