學(xué)生成長記錄袋促進(jìn)教學(xué)相長的研究

劉金梅

摘 要：為了落實新課改倡導(dǎo)的三維目標(biāo)評價，一線教師和教育專家一直在對教學(xué)評價方式進(jìn)行積極有效的探索，學(xué)生成長記錄袋以其兼具形成性評價與終結(jié)性評價的功能越來越受到關(guān)注。文章分析學(xué)生成長記錄袋對學(xué)生成長、教師成長的雙重作用，提出用好成長記錄袋促進(jìn)教學(xué)相長的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

關(guān)鍵詞：學(xué)生成長記錄袋;教學(xué)評價方式;教學(xué)相長;健康成長;專業(yè)化成長

中圖分類號：G420;G658.3文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號：1008-3561（2019）07-0023-02

伴隨著新課程改革的深入推進(jìn)，學(xué)生成長記錄袋作為一種新型的教學(xué)評價方式正式納入課程教學(xué)評價體系之中。這種做法徹底改變了傳統(tǒng)的單一試卷評價方式，教師更加關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)成長的過程、學(xué)生的點滴進(jìn)步，更加關(guān)注學(xué)生三維目標(biāo)的綜合達(dá)成。它既能幫助學(xué)生進(jìn)行自我評價、自我教育，促進(jìn)學(xué)生健康成長，又能幫助教師反思教育教學(xué)工作的不足，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，真正做到教學(xué)相長。但是，有的教師對成長記錄袋知之不多，又缺乏深入學(xué)習(xí)與研究，沒有真正理解其實際用途與應(yīng)用方法，自然沒能真正發(fā)揮出應(yīng)有的作用。

一、學(xué)生成長記錄袋的含義

學(xué)生成長記錄袋又稱為檔案袋方法、文件夾評價、另類評價，源于西方，近年來引入我國的教育體系之中。它根據(jù)教育教學(xué)目標(biāo)，有意識地將有關(guān)學(xué)生學(xué)習(xí)作品及其他信息資料收集起來，通過合理分析與對比，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)成長過程中的優(yōu)勢與不足，以及學(xué)生在達(dá)到目標(biāo)的過程中付出的努力與進(jìn)步，并通過學(xué)生的反思與改進(jìn)，激勵學(xué)生奮勇爭先，追求上進(jìn)。學(xué)生成長記錄袋注重形成性評價與終結(jié)性評價的有機(jī)結(jié)合，是一種比較科學(xué)有效的評價方式。

二、學(xué)生成長記錄袋的分類

關(guān)于成長記錄袋的分類，不同專家有不同提法。當(dāng)前，根據(jù)不同標(biāo)準(zhǔn)與依據(jù)，大致有如下幾種不同的分類方法。根據(jù)其功能區(qū)別，可以分為理想型、展示型、文件型、評價型和課堂型五類;根據(jù)其入選材料區(qū)別，可以分為最佳成果型、精選型和過程型三種;根據(jù)其關(guān)注重點環(huán)節(jié)的異同，有的分為過程型、結(jié)果型、展示型三種，有的分為過程型、目標(biāo)型、展示型、評估型四種。

三、學(xué)生成長記錄袋的作用

1.促進(jìn)學(xué)生的健康成長

（1）幫助學(xué)生形成正確的學(xué)習(xí)態(tài)度。學(xué)生成長記錄袋記錄的內(nèi)容豐富，形式也十分靈活多樣，比如有日記、學(xué)習(xí)心得或考試反思等形式。通過這些記錄的內(nèi)容，教師可以看出學(xué)生對考試成績、學(xué)習(xí)結(jié)果的反應(yīng)，也可以看出學(xué)生對學(xué)習(xí)、考試、教學(xué)的態(tài)度與評價。教師可以從中全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)、思想情況，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的個體差異，進(jìn)而為學(xué)生提供有針對性的學(xué)習(xí)指導(dǎo)。同時，教師能夠從記錄袋的蛛絲馬跡中了解學(xué)生對人、對事、對生活的態(tài)度與情感，通過科學(xué)的教育引導(dǎo)，幫助他們形成正確的情感、態(tài)度與價值觀，促進(jìn)他們健康、快樂成長。（2）促進(jìn)學(xué)生的自我教育、自我管理。成長記錄袋著眼于學(xué)生學(xué)習(xí)、成長、進(jìn)步，它的內(nèi)容可以包含學(xué)生的榮譽卡，也可以包含學(xué)生喜歡的作品與成果，或者他們愿意留下來認(rèn)為有重要價值的材料或作品。通過這些動態(tài)信息，教師可以了解學(xué)生進(jìn)步的軌跡和退步的表現(xiàn)，是促進(jìn)學(xué)生自我管理的有效手段。教師不僅可以從中更加全面地了解學(xué)生，及時發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生的潛能，并對他們進(jìn)行比較科學(xué)準(zhǔn)確的評價，還可以引導(dǎo)優(yōu)秀學(xué)生戒驕戒躁，幫助后進(jìn)生把脈號診，有效地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我反省，引導(dǎo)他們揚長避短，改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率，從而促進(jìn)學(xué)生自我教育，不斷提高學(xué)業(yè)成績和思想品德素質(zhì)。

2.促進(jìn)教師的專業(yè)化成長

（1）更加全面檢驗教學(xué)成效。成長記錄袋信息豐富、數(shù)據(jù)翔實，能夠幫助教師多角度、多層面了解學(xué)生，還可以讓教師了解自身在教育教學(xué)工作及其他方面存在的不足。根據(jù)學(xué)生記錄的興趣、日記及對各學(xué)科的學(xué)習(xí)評價，教師可以反思為什么有的學(xué)生別的學(xué)科成績很好、為什么有的學(xué)生特別喜歡某一位教師的課，偏偏就不喜歡自己的課，在總結(jié)經(jīng)驗、獲取教訓(xùn)、不斷完善的過程中提升教學(xué)能力。（2）促進(jìn)教師改進(jìn)教學(xué)方法。結(jié)合領(lǐng)導(dǎo)、同行、學(xué)生的評價，教師可以分析自身教學(xué)方法是否適應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)需要，教學(xué)模式是否為學(xué)生所接受，教學(xué)風(fēng)格、態(tài)度是否為學(xué)生所認(rèn)可，從而更加深入地了解自身的優(yōu)勢與不足。要對應(yīng)用成長記錄袋的做法進(jìn)行回顧與總結(jié)，對個人的教學(xué)工作進(jìn)行分析研究、科學(xué)評價，注重改進(jìn)教學(xué)方法、教學(xué)策略、教學(xué)模式，不斷提升教學(xué)實效性，促進(jìn)自身專業(yè)化成長。

四、用好學(xué)生成長記錄袋促進(jìn)教學(xué)相長的關(guān)鍵環(huán)節(jié)

1.引導(dǎo)學(xué)生自覺參與是前提

學(xué)生成長記錄袋畢竟是一項“作業(yè)”，部分師生容易當(dāng)成一種負(fù)擔(dān)。因此，學(xué)校及教師要認(rèn)真學(xué)習(xí)、鉆研課改精神，充分認(rèn)識到成長記錄袋是一種與新課改精神相符合、適應(yīng)學(xué)生健康成長需要的新型教學(xué)評價方式，可以在教育教學(xué)中發(fā)揮重要作用。要通過各種途徑進(jìn)行宣傳推介，讓學(xué)生充分認(rèn)識到成長記錄袋對學(xué)習(xí)的重要意義，引導(dǎo)學(xué)生積極主動地參與。例如，借助學(xué)校展廳、班級學(xué)習(xí)宣傳欄等渠道，定期展示優(yōu)秀學(xué)生的成長記錄袋，展出學(xué)生的優(yōu)秀“作品”，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生自覺參與成長記錄的興趣與熱情;注重家校聯(lián)系、溝通，引導(dǎo)家長督促學(xué)生按時按質(zhì)地做好記錄，形成家校合力育人的機(jī)制，增強(qiáng)學(xué)生主動參與的效果。

2.指導(dǎo)學(xué)生自我反思是關(guān)鍵

教師不僅要指導(dǎo)學(xué)生做好成長記錄袋的日常記錄，還要指導(dǎo)學(xué)生借以自我反思、自我教育、自我完善。一是指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行縱向比較，讓學(xué)生看到自身點滴進(jìn)步，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情;二是引導(dǎo)學(xué)生借助橫向比較，通過與其他同學(xué)的比較看到自身的不足與長處;三是指導(dǎo)學(xué)生利用日記、“心里話”等記錄心理矛盾斗爭與發(fā)展的過程，不斷進(jìn)行自我反思與檢驗總結(jié)。要引導(dǎo)學(xué)生在記錄中反思，在反思中成長，讓學(xué)生逐步養(yǎng)成自我管理的習(xí)慣。特別是要幫助后進(jìn)生反思自身的不足，改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，尋找提高學(xué)習(xí)成績的竅門，制定改變不良學(xué)習(xí)習(xí)慣的措施。因此，可以說成長記錄袋是學(xué)生自我監(jiān)督、自我鞭策、自我激勵的重要輔助手段。

3.教師加強(qiáng)研究是保證

成長記錄袋畢竟是個新生事物，有一個發(fā)展與成熟的過程，學(xué)校及廣大教師要加強(qiáng)研究。作為教師，要借助新課改之機(jī)，認(rèn)真學(xué)習(xí)、鉆研這種新型評價方式并加以有效應(yīng)用。在應(yīng)用過程中不要照搬照抄別人的做法，而要根據(jù)校情學(xué)情、學(xué)習(xí)內(nèi)容等多方因素，科學(xué)設(shè)計出新穎獨特、別具一格的項目與內(nèi)容，尋找適合學(xué)生特點的記錄最佳方案，創(chuàng)新多種評價方式相統(tǒng)一的評價模式。要結(jié)合教育教學(xué)改革實踐，積極開展相關(guān)的課題研究與個案研究，重視與同行的集體研究，加強(qiáng)與其他學(xué)校的交流合作，善于借鑒別人的成功經(jīng)驗與做法，推進(jìn)成長記錄袋的科學(xué)應(yīng)用。

4.教師總結(jié)提升是根本

一些學(xué)校及教師對學(xué)生成長記錄袋的實質(zhì)并不了解，以為設(shè)計一個成長記錄袋并指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真填寫，或者對成長記錄袋進(jìn)行評分或展示，就算大功告成。殊不知，對成長記錄袋的應(yīng)用效果進(jìn)行總結(jié)、認(rèn)真反思，才是應(yīng)用成長記錄袋必不可少的重要環(huán)節(jié)。要經(jīng)常與學(xué)生一起回顧“作品”，并對使用成長記錄袋的實效進(jìn)行階段性總結(jié)與評估，分析、梳理成長記錄袋用得好的地方和不足的地方。在全面審視、綜合思考、科學(xué)剖析的基礎(chǔ)上，教師要及時改進(jìn)不合理的項目與內(nèi)容，研討其應(yīng)用方法，更好地發(fā)揮成長記錄袋在教學(xué)評價中的作用。同時，要加強(qiáng)與其他科任教師尤其是同一個教研組、備課組教師的交流，探究如何利用成長記錄袋改進(jìn)教學(xué)策略與教學(xué)模式，不斷提升自身的教育教學(xué)能力。

五、結(jié)束語

《教育部關(guān)于推進(jìn)中小學(xué)教育質(zhì)量綜合評價改革的意見》指出，“要充分利用已有的學(xué)生成長記錄、學(xué)業(yè)水平考試、基礎(chǔ)教育質(zhì)量監(jiān)測等成果和教育質(zhì)量監(jiān)測和評價機(jī)構(gòu)的評價工具”。作為教師，要更加自覺地融入新課改，在教育教學(xué)實踐中大膽應(yīng)用成長記錄袋，并且積極開展研究，發(fā)揮其在學(xué)生評價中獨有的價值，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我評價、自我反思，促進(jìn)學(xué)生奮勇爭先，追求進(jìn)步。另外，教師還要重視利用成長記錄袋進(jìn)行研究、反思和總結(jié)，改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)實效，進(jìn)而達(dá)到促進(jìn)學(xué)生健康成長與教師專業(yè)化成長的雙重效果。

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