道德與法治教學(xué)存在的不足與對策芻論

姜海紅

摘 要：道德與法治是一門綜合性課程，對于培養(yǎng)具有愛心、責(zé)任心和法治觀念，具有良好品德、文明行為習(xí)慣的現(xiàn)代公民具有重要意義。教師要注重更新教學(xué)觀念，采用多元化的教學(xué)方法，重視學(xué)生的主體地位，結(jié)合生活實(shí)際把道德和法治知識滲透到日常生活中，同時(shí)構(gòu)建和諧文明的社會環(huán)境，促使學(xué)生身心健康發(fā)展。

關(guān)鍵詞：道德與法治;德育工作;法治教育;對策

中圖分類號：G621文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號：1008-3561（2019）07-0012-01

隨著依法治國不斷向縱深推進(jìn)，道德與法治教育的地位越來越重要。青少年學(xué)生是祖國的花朵，因此道德與法治教育應(yīng)該從小抓起。道德與法治是一門綜合性課程，對于培養(yǎng)具有愛心、責(zé)任心和法治觀念，具有良好品德、文明行為習(xí)慣的現(xiàn)代公民具有重要意義。就目前來說，道德與法治教學(xué)仍然存在一些問題。本文對道德與法治教學(xué)存在的不足與對策進(jìn)行探討。

一、道德與法治課程教學(xué)遇到的問題

首先，道德與法治教育不受重視。在傳統(tǒng)的教育模式中，道德與法治往往是以副科的形式出現(xiàn)的，教師、家長和學(xué)生都不太重視。其次，教學(xué)方法單一，無法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。部分教師缺乏專業(yè)性，無法正確領(lǐng)悟教材的核心內(nèi)容，往往按照教材內(nèi)容照本宣科地給學(xué)生讀一遍，課堂教學(xué)氣氛比較沉悶，這導(dǎo)致學(xué)生提不起學(xué)習(xí)興趣。再次，教學(xué)過程簡化，教材與生活實(shí)際結(jié)合不夠，一些道德觀念和法律法規(guī)對青少年學(xué)生來講比較抽象，學(xué)生不能很好地理解和掌握。教師在教學(xué)過程中過于重視書本內(nèi)容的講解，忽視實(shí)踐教學(xué)，忽視學(xué)生在日常生活中的運(yùn)用，脫離生活實(shí)際，成為“紙上談兵”。

二、道德與法治課程教學(xué)的應(yīng)對策略

道德與法治課程能夠教學(xué)生知法、懂法，知榮辱、明事理。教師應(yīng)詳細(xì)分析學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，采取合理的教學(xué)措施，提高道德與法治教學(xué)效果。

1.更新教學(xué)觀念，培養(yǎng)學(xué)生的道德修養(yǎng)和法律意識

除了傳授學(xué)生基本的文化知識之外，教師還要重視對學(xué)生進(jìn)行道德觀念與法律意識的培養(yǎng)。教師要從促進(jìn)學(xué)生健康成長的角度出發(fā)，結(jié)合教材內(nèi)容和教學(xué)原則，以學(xué)生思想和認(rèn)知為基礎(chǔ)，改變教學(xué)觀念和教學(xué)方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和道德與法治水平。要讓學(xué)生從小形成良好的道德觀念和行為習(xí)慣，學(xué)習(xí)法律常識，做一個(gè)文明守法、全面發(fā)展的好學(xué)生。

2.采用多元化的教學(xué)方法，重視學(xué)生的主體地位

青少年學(xué)生處于感性認(rèn)知階段，教師在道德與法治教學(xué)中要重視學(xué)生的主體地位，盡量把語言變得言簡意賅、通俗易懂，并且采用多元化的教學(xué)方法來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。像情境模擬、角色扮演都是不錯(cuò)的教學(xué)方法。要引導(dǎo)學(xué)生通過對材料中人物的模擬與扮演，提高對道德與法治的認(rèn)識，通過自己的親身經(jīng)歷達(dá)到對道德與法治知識的鞏固，從而強(qiáng)化學(xué)生的感悟，引導(dǎo)學(xué)生往健康文明的方向發(fā)展。例如，討論“如何做文明少年”時(shí)，教師可以根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知能力和平時(shí)表現(xiàn)將學(xué)生分成幾個(gè)小組，進(jìn)行角色演練，并讓學(xué)生互相品評，探討“哪些現(xiàn)象是對的、哪些是錯(cuò)的、我們應(yīng)該怎么做”等。在此過程中，學(xué)生的積極性被充分調(diào)動(dòng)起來，能在活動(dòng)中展示個(gè)人魅力，提高辨別是非的能力。

3.結(jié)合生活實(shí)際，把道德與法治知識滲透到日常生活中

在道德與法治教學(xué)過程中，教師要注重與實(shí)際生活相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生把課堂中學(xué)到的知識運(yùn)用到實(shí)際生活中，讓學(xué)生得到鍛煉。例如，學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)了“紅燈停綠燈行”“過馬路要走斑馬線”等交通規(guī)則，教師要告訴學(xué)生按照交通規(guī)則來過馬路，并引導(dǎo)學(xué)生思考“如果不按照交通規(guī)則過馬路會有什么樣的嚴(yán)重后果”。同時(shí)，以多媒體的方式播放一些現(xiàn)實(shí)生活中不遵守交通規(guī)則而出現(xiàn)的事故和危險(xiǎn)，讓學(xué)生結(jié)合身邊的例子加深對道德與法治的認(rèn)識，懂得嚴(yán)格按照要求來約束自己的行為，做一個(gè)有道德、有法律意識的好少年。

4.創(chuàng)建和諧文明的社會環(huán)境，使學(xué)生的身心得到健康發(fā)展

在信息技術(shù)飛速發(fā)展的今天，網(wǎng)絡(luò)信息涵蓋了方方面面。教師要引導(dǎo)學(xué)生“汲取精華，剔除糟粕”，利用互聯(lián)網(wǎng)的資源優(yōu)勢進(jìn)行學(xué)習(xí)，同時(shí)消除互聯(lián)網(wǎng)的負(fù)面影響，給學(xué)生創(chuàng)建健康和諧的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。教師還要提高自身的道德修養(yǎng)和法律意識，給學(xué)生樹立良好的學(xué)習(xí)榜樣，讓道德與法治知識在潛移默化中滲透到學(xué)生的腦海，從而引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的道德觀和人生觀。例如，教師要多運(yùn)用“請”“謝謝”“麻煩你”等禮貌用語，給學(xué)生營造文明禮貌的學(xué)習(xí)環(huán)境，久而久之，學(xué)生就會不知不覺地學(xué)會文明禮貌用語;當(dāng)教師隨手撿起地上的垃圾時(shí)，學(xué)生也會紛紛效仿，從而養(yǎng)成隨手撿起地上垃圾和不亂扔垃圾的好習(xí)慣。教師還要引導(dǎo)學(xué)生互相監(jiān)督，發(fā)現(xiàn)生活中的不良現(xiàn)象，并及時(shí)糾正。在學(xué)生互相監(jiān)督的同時(shí)，教師要鼓勵(lì)學(xué)生互相學(xué)習(xí)，互相促進(jìn)，使道德與法治教育深入到學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活之中。

總之，隨著新課改的不斷深入，道德與法治教學(xué)取得了不錯(cuò)的成果，但在實(shí)際教學(xué)過程中還是存在一些問題，等待教師一一解決。教師要更新教學(xué)觀念，采用多元化的教學(xué)方法，注重生活化教學(xué)，具體問題具體分析，為學(xué)生構(gòu)建和諧文明的學(xué)習(xí)環(huán)境，給學(xué)生樹立良好的道德榜樣，從而提高學(xué)生的道德素養(yǎng)和法治意識。

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