利用主題班會(huì)增強(qiáng)農(nóng)村高中臨界生自信心摭探

郭風(fēng)雷

摘 要：教師在德育工作中，應(yīng)當(dāng)分析學(xué)生自信心不足的原因，采用合理的教學(xué)方式，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，使他們得到長(zhǎng)足進(jìn)步。文章結(jié)合德育實(shí)踐，從會(huì)前、會(huì)中、會(huì)后三個(gè)方面研究如何利用主題班會(huì)增強(qiáng)農(nóng)村高中臨界生的自信心。

關(guān)鍵詞：主題班會(huì);農(nóng)村高中;臨界生;自信心

中圖分類號(hào)：G631;G451.6文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2019）07-0011-01

《學(xué)記》中有句名言：“教也者，長(zhǎng)善而救其失者也?！焙x是教書的人，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的長(zhǎng)處，并且能引導(dǎo)學(xué)生糾正自己的失誤與過(guò)錯(cuò)。要幫助學(xué)生克服不足，努力使其消除自卑心理，對(duì)自己充滿自信心，讓別人對(duì)自己充滿期待。在長(zhǎng)期的德育工作中，教師發(fā)現(xiàn)部分農(nóng)村高中臨界生會(huì)出現(xiàn)自信心不足的情況，對(duì)校園活動(dòng)總是不積極主動(dòng)。面對(duì)這種狀況，教師應(yīng)當(dāng)引起重視，采用主題班會(huì)的形式來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的自信心，促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展。

一、會(huì)前創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生表現(xiàn)自我

在班會(huì)開(kāi)始之前，教師應(yīng)當(dāng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的班會(huì)情境，以此化解臨界生的自卑情緒。在愉悅、溫馨、活躍的班會(huì)情境中，學(xué)生能夠勇敢地表現(xiàn)自我，與教師或同伴進(jìn)行積極的互動(dòng)。例如，教師可以利用多媒體為學(xué)生播放一段視頻：一頭大象從小就被一根不太粗的鏈子鎖住，經(jīng)過(guò)無(wú)數(shù)次努力都不能掙脫鏈子的束縛。長(zhǎng)大以后，它的力量足以掙脫鏈子，然而它不再努力。即使鏈子放在地上不加任何固定，它也不去努力。視頻播放完后，教師可問(wèn)學(xué)生：“明明成年之后的大象可以憑借自己的力量掙脫鐵鏈，可它卻不再掙扎，這是為什么呢？”學(xué)生幾乎不用思考就可以回答：“因?yàn)樾∠蠼?jīng)過(guò)多次努力失敗后已經(jīng)丟失了自信?！?/p>

班會(huì)伴隨著優(yōu)雅的音樂(lè)，精彩的動(dòng)態(tài)畫面，以及教師溫和的鼓勵(lì)。在這種和諧的班會(huì)氛圍中，臨界生的情感被誘發(fā)出來(lái)，他們的表現(xiàn)欲望也被喚醒，不斷收獲成功的體驗(yàn)，進(jìn)而自然而然地消除了以往的自卑情緒。學(xué)生從內(nèi)心深處感受到自己受到教師的尊重，受到同伴的喜愛(ài)，在接近真實(shí)自然的情境中，學(xué)習(xí)興趣也被調(diào)動(dòng)起來(lái)。

二、會(huì)中樹(shù)立目標(biāo)，勇于向理想邁進(jìn)

理想是人生奮斗的目標(biāo)，如果教師在培養(yǎng)臨界生自信心的過(guò)程中忽視正確的導(dǎo)向，那么學(xué)生即使自信也是盲目的自信。因此，在班會(huì)的組織過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生樹(shù)立正確的人生目標(biāo)，勇于向自己的理想邁進(jìn)。正確的人生理想能夠讓學(xué)生奮發(fā)向上，以百折不撓的毅力，去克服前進(jìn)道路上的每一個(gè)困難。例如，在“我自信，我成功”的主題班會(huì)中，教師可以問(wèn)學(xué)生“你們小時(shí)候的理想是什么”。學(xué)生紛紛發(fā)言：“成為一名醫(yī)生”“做一名教師”“做一名商人”“考上名牌大學(xué)”等。但學(xué)生也發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在自己距離這些理想還非常遙不可及?！艾F(xiàn)在請(qǐng)將遠(yuǎn)大理想盡可能地縮成小目標(biāo)，制定幾個(gè)小目標(biāo)?！睂W(xué)生開(kāi)始思考，有的主動(dòng)與同伴進(jìn)行討論，還有的在草稿紙上寫寫畫畫，逐漸認(rèn)識(shí)到目標(biāo)的重要性。最后，教師可以隨機(jī)抽幾名學(xué)生讓他們談?wù)勛约旱慕谀繕?biāo)，并讓他們與之前的遠(yuǎn)大理想做比較，發(fā)表感想。

遠(yuǎn)期目標(biāo)要與近期目標(biāo)相結(jié)合，從眼前做起。無(wú)論是小目標(biāo)還是大目標(biāo)，都不要定得太高或太低。太高，學(xué)生即使經(jīng)過(guò)較大努力也無(wú)法實(shí)現(xiàn)，會(huì)產(chǎn)生自卑心理;太低，學(xué)生感到不費(fèi)力氣就能實(shí)現(xiàn)，會(huì)失去前進(jìn)的動(dòng)力。設(shè)定目標(biāo)時(shí)，要根據(jù)自己的實(shí)際水平，達(dá)到“蹦一蹦，摘個(gè)桃”，以不斷感受成功的喜悅。慢慢地，學(xué)生的自信心便被樹(shù)立起來(lái)。

三、會(huì)后思想總結(jié)，激勵(lì)與批評(píng)并行

班會(huì)結(jié)束之后，教師要對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行總結(jié)。以往為了培養(yǎng)臨界生的自信心，教師采取的一般是激勵(lì)方法。但一味激勵(lì)而不指出學(xué)生的不足，就會(huì)對(duì)學(xué)生自信心的培養(yǎng)產(chǎn)生負(fù)面影響。實(shí)際上，教師應(yīng)該將激勵(lì)與批評(píng)教育相結(jié)合，這才是思想政治教育工作的基本方法，也是進(jìn)行德育工作的基本手段。在實(shí)際德育工作中，教師科學(xué)合理地運(yùn)用這種手段，才能將德育效果發(fā)揮到最佳。例如，教師可以在班會(huì)結(jié)束之后這樣說(shuō)道：“今天，我班召開(kāi)了以‘我自信，我成功為主題的班會(huì)。此次班會(huì)的目的是通過(guò)活動(dòng)讓臨界生發(fā)現(xiàn)并肯定自己的長(zhǎng)處，提高自我認(rèn)識(shí)能力，增強(qiáng)自信心，形成健康的情感、態(tài)度和價(jià)值觀。培養(yǎng)自信心是學(xué)校德育工作的重要內(nèi)容。在本次活動(dòng)中，通過(guò)視頻案例，你們了解了自信和不自信的具體表現(xiàn)，認(rèn)識(shí)到自信的重要性，能夠主動(dòng)說(shuō)出自己的人生理想，這是非常值得肯定的行為。但在討論環(huán)節(jié)，部分同學(xué)有說(shuō)閑話的現(xiàn)象，這是不夠自律的表現(xiàn)，希望日后改正?？偟膩?lái)說(shuō)，此次班會(huì)很成功，大家懂得了什么是自信，形成了向上、樂(lè)觀、充滿自信的健康心理，感受到成功的喜悅。感謝大家的配合！”

處理好表?yè)P(yáng)與批評(píng)的關(guān)系，主要是為了讓學(xué)生能夠正確認(rèn)識(shí)到自身的優(yōu)勢(shì)與不足，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。針對(duì)不同個(gè)性的臨界生，教師應(yīng)采取不同時(shí)機(jī)的先抑后揚(yáng)或先揚(yáng)后抑的德育策略。要不斷振奮學(xué)生的精神，使其能夠消除自卑心理，增強(qiáng)自信心。

總而言之，采用主題班會(huì)的手段培養(yǎng)農(nóng)村高中臨界生的自信心是一種必不可少的德育方式。學(xué)生的心理素質(zhì)會(huì)受到教師教育教學(xué)方法的影響，教師在開(kāi)展德育工作時(shí)，要針對(duì)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，采用靈活多樣的方法，不斷發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，對(duì)其進(jìn)行心理疏導(dǎo)，使學(xué)生一直保持良好的心態(tài)，擁有堅(jiān)韌的意志力，最終達(dá)到德智體美勞全面發(fā)展的目標(biāo)。

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