基于創(chuàng)新應用型人才培養(yǎng)的商務經濟學專業(yè)課程體系建設研究

摘? ? 要：隨著經濟全球化與電子商務的快速發(fā)展，我國就業(yè)市場對商務人才的需求越來越大，因此探索商務經濟學專業(yè)課程體系建設具有十分重要的意義。文章以哈爾濱商業(yè)大學商務經濟學專業(yè)課程體系建設為例，在分析商務經濟學專業(yè)課程體系建設必要性的基礎上，從創(chuàng)新應用型人才培養(yǎng)視角出發(fā)，探討了商務經濟學專業(yè)課程體系建設面臨的問題，對商務經濟學專業(yè)課程體系進行了構建，并提出了保障措施：加快專業(yè)課程教學團隊建設;強化實踐型教師培養(yǎng);加強實驗室與實習基地的建設;改革考試制度與方法。

關鍵詞：商務經濟學;課程體系;創(chuàng)新應用型人才

中圖分類號：G640? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? 文章編號：1002-4107（2019）12-0087-04

一、商務經濟學專業(yè)課程體系建設的必要性

近年來隨著互聯網技術和大數據的迅猛發(fā)展，以大數據分析、互聯網金融、現代物流及電子商務等為代表的互聯網衍生服務業(yè)，尤其是商業(yè)大數據分析在經濟發(fā)展中扮演了越來越重要的角色。商務環(huán)境的變化對商務人才的培養(yǎng)提出了比以往更高的要求。商務經濟學是教育部本科專業(yè)目錄（2012版）中的特設專業(yè)。2014年蘭州財經大學第一個開辦商務經濟學專業(yè)。2015年哈爾濱商業(yè)大學與重慶第二師范學院、上海商學院、銅陵學院等高校第二批開辦商務經濟學專業(yè)。2016年首都經濟貿易大學、山西大學商務學院、湖北經濟學院、廣西財經學院，2017年安徽新華學院、福建農林大學、湖南財政經濟學院，2018年新鄉(xiāng)學院、武漢商學院、廣東外語外貿大學南國商學院、海南大學等高校先后開辦商務經濟學專業(yè)。商務經濟學專業(yè)順應信息化和大數據時代下經濟社會對綜合型商務人才的需求，在強化商務經濟理論和實務的基礎上，培養(yǎng)適應現代服務經濟要求，具備商務分析、商務運營與商務管理等工作能力的應用型、復合型商務人才。由于商務經濟學是新開設專業(yè)，在人才培養(yǎng)模式和課程體系建設方面還處于摸索和完善階段。開展商務經濟學專業(yè)課程體系建設，促進學生全面發(fā)展和全面成才，服務于新時代中國特色社會主義的發(fā)展，已成為中國16所已開設商務經濟學專業(yè)高校迫切需要解決的重大課題。

將創(chuàng)新應用型人才培養(yǎng)的成功經驗及時充實到商務經濟學專業(yè)教學改革中去，多角度、分層次、有針對性地支撐和完善商務經濟學專業(yè)創(chuàng)新應用型人才培養(yǎng)的內容，把培養(yǎng)商務經濟學專業(yè)大學生創(chuàng)業(yè)意識、樹立創(chuàng)新精神、形成創(chuàng)新品格、提升專業(yè)能力當作目標，把培養(yǎng)商務經濟學專業(yè)大學生創(chuàng)新應用素質和能力作為發(fā)展高校教育教學的重點，圍繞創(chuàng)新應用型人才培養(yǎng)構建商務經濟學專業(yè)課程體系，有利于商務經濟學專業(yè)學生學習能力和創(chuàng)業(yè)就業(yè)水平的提升，使當代大學生成為高素質創(chuàng)新應用型人才。

二、商務經濟學專業(yè)課程體系建設面臨的問題

高等院校辦學的根本宗旨是培養(yǎng)人才，而課程體系建設是實現人才培養(yǎng)的重要基礎，課程建設的質量決定教學質量的高低[1]。商務經濟學作為新開專業(yè)，在課程體系建設方面仍面臨一些問題亟待解決。

（一）課程設置的理論完整性與就業(yè)注重實踐創(chuàng)新性的沖突

課程體系設置是人才培養(yǎng)方案中的核心內容。高等教育要求專業(yè)課程體系設置的系統性和完整性，因此，教育部高等學校教學指導委員會也出臺了普通高等學校本科專業(yè)類教學質量國家標準。按照教育部高等學校教學指導委員會對商務經濟學專業(yè)課程設置的指導意見，商務經濟學專業(yè)課程體系應包括思想政治理論課程、通識課程、專業(yè)基礎課、專業(yè)課程、任意選修課等課堂教學課程及專業(yè)實驗和實訓、專業(yè)實習、社會實踐、畢業(yè)論文等實踐教學課程[2]，強調知識體系的完整性和系統性。而人才市場對商務經濟學專業(yè)人才需求是按照企業(yè)不同崗位對人才的要求來招聘，企業(yè)希望學校能夠按照不同崗位需要的知識結構體系來設置課程，要求應聘大學生具備較強的綜合素質和實踐創(chuàng)新能力。由于學校與企業(yè)對人才培養(yǎng)的知識結構體系要求存在差異，使符合企業(yè)崗位要求的課程設置與學校教授理論知識完整性存在著一定的沖突。

（二）專業(yè)基礎課程與核心課程設置有待優(yōu)化

我國高等院校商務經濟學專業(yè)基礎課程以經濟學和管理學學科為主，其他相關課程開設較少，大多沒有結合行業(yè)發(fā)展特點或學校的強勢學科進行設置。隨著互聯網技術的發(fā)展和大數據時代的到來，商務經濟學專業(yè)需要在專業(yè)基礎課、專業(yè)核心課和選修課中增加實務類課程的比重和學時。專業(yè)課程一般是在學生的大二階段開始陸續(xù)開設，學生對專業(yè)或者就業(yè)方向已經有了一定的了解，目前的專業(yè)課程設置不能滿足不同就業(yè)方向學生的實際需求。因此，專業(yè)基礎課、專業(yè)核心課程和選修課的設置應該更加廣泛，增加選修課程的門數，給學生更大的選擇和發(fā)展的空間，以適應不同就業(yè)方向對人才的知識和能力的要求。

（三）實踐環(huán)節(jié)師資力量匱乏

目前，國內開設商務經濟學專業(yè)的高等院校教師絕大多數是國內各高校的畢業(yè)生，國外高端人才引進較少。由于商務經濟學專業(yè)具有較強的學科交叉性和實踐性，不僅要求教師需要掌握經濟、管理等方面的專業(yè)知識，更需要具備豐富的實踐經驗。然而，現階段大多數教師是畢業(yè)后直接進入高等院校從事教學工作，缺乏實踐經驗，在一定程度上存在教學內容脫離實際、滯后于行業(yè)發(fā)展的情況。實踐型教師匱乏已成為商務經濟學專業(yè)建設發(fā)展的瓶頸之一。

（四）實踐教學軟硬件建設滯后

商務經濟學專業(yè)作為新開設專業(yè)，其建設和發(fā)展還處于起步階段。雖然大多數高等院校非常重視新專業(yè)的建設和投入，但是支持實踐教學的軟硬件配備和完善需要一個過程，從計劃申報到建設完成需要一定的周期，適合商務經濟學專業(yè)實訓和實踐軟件的選擇也需要一定的時間，提升實踐教學效果受到了支持實踐教學的軟件硬件的制約。

（五）學生專業(yè)實踐能力有待提升

目前我國開設商務經濟學專業(yè)的高等院校中，實踐教學所占比例較小，并且主要集中在實踐環(huán)節(jié)，一些專業(yè)核心課和專業(yè)選修課的教學中實踐教學所占比重很少。實踐教學是加深學生對所學理論認識、理論應用于實際、培養(yǎng)學生掌握科學方法和提高動手能力的重要途徑。實踐教學不僅僅包括上機實驗和實訓，還應該包括社會實踐、社會調查、學年實習、畢業(yè)實習、學科競賽、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練項目等不同階段不同層次的課程，在實踐教學中讓學生提升應對市場、企業(yè)環(huán)境等變化的能力。

三、基于創(chuàng)新應用型人才培養(yǎng)的商務經濟學

專業(yè)課程體系的構建

課程體系是實現人才培養(yǎng)目標的重要載體，是保障和提高教育質量的關鍵所在。為了加快創(chuàng)新應用型人才培養(yǎng)，商務經濟學專業(yè)課程體系的建設應從以下幾個方面著手。

（一）依據專業(yè)培養(yǎng)目標合理規(guī)劃課程體系

課程體系是實現人才培養(yǎng)目標的關鍵環(huán)節(jié)，圍繞商務經濟學專業(yè)人才培養(yǎng)目標，設立課程體系，其指導思想是：強化基礎課程，拓寬專業(yè)課程，增加實踐課程，使課程設置做到系列化、層次化和系統化，充分體現注重知識、增強能力、提高素質和全面發(fā)展的人才培養(yǎng)要求。根據人才培養(yǎng)目標的知識、能力、素質要求，商務經濟學專業(yè)修訂了人才培養(yǎng)方案，壓縮了理論課學時，降低其所占學分比例;整合相關課程內容，改變課程內容陳舊、分割過細和簡單拼湊的狀況，避免不必要的重復;增加了實驗實訓類課程的學分比例，并積極創(chuàng)造條件，保證該類課程的正常開設;加大了假期社會實踐、公司創(chuàng)建與運營實習、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐和學科專業(yè)競賽、畢業(yè)實習、畢業(yè)論文等實踐教學比重。為突出辦學特色，尤其是貫徹“經管法融合，商工結合”的人才培養(yǎng)機制，按照“加強通識教育、拓寬學科基礎、把握專業(yè)核心知識、凝練專業(yè)方向、突出能力培養(yǎng)、注重個性發(fā)展、適應社會需要”的思路，哈爾濱商業(yè)大學商務經濟學專業(yè)的課程體系包括課堂教學和實踐教學兩個部分。課堂教學包括通識教育平臺（通識基礎課、通識選修課）、學科教育平臺（學科基礎課、學科選修課）、專業(yè)教育平臺（專業(yè)主干課、專業(yè)方向課、專業(yè)選修課）。實踐教學包括通識教育實踐環(huán)節(jié)、專業(yè)教育實踐環(huán)節(jié)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實踐環(huán)節(jié)。

（二）構建多層次的專業(yè)實踐課程體系

1.增加課內實踐的學時。商務經濟學專業(yè)課內的實踐涉及12門課程，合計課內實踐共計178學時，折合學分為9.37學分，分別占本專業(yè)通識教育、學科教育和專業(yè)教育三個平臺合計總學時（2432）的7.32%，總學分（140）的6.69%。商務經濟學專業(yè)課內的實踐體現在通識教育、學科教育和專業(yè)教育三個平臺。其中，通識教育平臺必修課程涉及4門，合計5.69學分，102學時，分別占本專業(yè)通識教育平臺必修課學分、學時（928+46）的9.33%和12.32%;學科教育平臺涉及2門課程，合計1.2學分，32學時，分別占學科教育平臺學分、學時的2.45%和3.9%;專業(yè)教育平臺涉及6門課程，合計2.03學分，44學時，分別占專業(yè)教育平臺學分、學時的8.46%和8.33%。詳見表1。

2.加大單獨實踐環(huán)節(jié)的學時比重。為了滿足商務經濟學創(chuàng)新應用型本科人才培養(yǎng)的要求，課程體系中還增加集中實踐教學環(huán)節(jié)的學時比重。商務經濟學本科專業(yè)在第6學期暫停課堂教學3周，集中在經管實踐中心進行公司創(chuàng)建與運營實習;第7學期暫停課堂教學2周，集中在經管實踐中心進行專業(yè)綜合實踐;第8學期第1—7周用于畢業(yè)實習，第7學期第15—16周和第8學期8—13周用于畢業(yè)論文的撰寫。商務經濟學專業(yè)單獨實踐教育環(huán)節(jié)選修的4門選修課程中，學生至少選修3學分，學時3周。實踐教育環(huán)節(jié)選修課程中應選修的最低學分占實踐教育環(huán)節(jié)總學分（34）的8.82%，最低學時占總學時（41周）的14.63%。

（三）增加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，提升學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力

專業(yè)課程體系設計的目標不能僅以傳授知識為主，還要重視對學生專業(yè)能力的培養(yǎng)和綜合素質的提高[3]。針對學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的要求，商務經濟學課程體系中增加了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實踐環(huán)節(jié)。專業(yè)課程教學的實踐部分是促進學生學以致用、培養(yǎng)學生實踐能力的重要課程輔助，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實踐環(huán)節(jié)課程有：科研與經營管理實踐、學科專業(yè)競賽、創(chuàng)業(yè)實踐、大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練項目。一方面，通過開展各類實訓課程，組織學生參加各種國內外相關競賽，如組織學生參加“挑戰(zhàn)杯”創(chuàng)業(yè)計劃競賽、全球品牌策劃大賽、互聯網大賽等多種競賽活動，鼓勵學生參與大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃項目，使學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力得到不斷提高。另一方面，把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育貫穿于整個人才培養(yǎng)過程。鼓勵大學生從大一開始就關注學科前沿問題，開展相關第二課堂活動，認真學習專業(yè)課程，探究相關課題，申請大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃項目，形成調研報告、學術論文等相關成果，直到畢業(yè)論文的撰寫，形成系統化的創(chuàng)新應用型人才培養(yǎng)體系，提升學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)實踐能力。把校外實習實踐基地作為學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的校外課堂，在大四階段安排學生進行學年實習，通過實地參觀、請相關企業(yè)管理者作講座等形式，引導學生將所學的理論知識與社會實踐相結合，了解企業(yè)的運營情況和企業(yè)對人才的要求情況，培養(yǎng)學生綜合運用所學專業(yè)知識分析和解決實際問題的能力，提高學生未來參加工作的適應性，為畢業(yè)就業(yè)做準備。在實習過程中，針對企業(yè)的具體需求，讓大學生在真實的企業(yè)實習實踐切實感受自身的工作能力，充分提高自身的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力[4]。同時，重視對實踐環(huán)節(jié)的考核評價與總結，使學生能夠在加深對理論知識理解的同時增強解決實際問題能力。

（四）通過專業(yè)導論幫助學生明晰學習與就業(yè)方向

專業(yè)導論課能使大學生了解本專業(yè)內涵特點、專業(yè)與社會經濟發(fā)展之間的關系、專業(yè)涉及的主要學科知識和課程體系、專業(yè)人才培養(yǎng)基本要求等，能夠幫助學生形成較系統的專業(yè)認識。由于在選報專業(yè)時對專業(yè)沒有清晰的了解，部分學生在專業(yè)學習中存在一定的盲目性或被動性。為解決這一問題，可以開展多種形式的專業(yè)教育。例如，通過專業(yè)導論介紹專業(yè)培養(yǎng)目標和專業(yè)課程體系的構成，幫助新生了解今后的就業(yè)方向以及不同職位所需具備的知識和能力;邀請高年級優(yōu)秀學生介紹學習心得，幫助低年級學生加深對專業(yè)學習的認識和了解;在選課之前介紹專業(yè)選修課程的開設目的，幫助學生選擇適合自己的專業(yè)選修課。這些專業(yè)教育不僅能夠幫助學生盡早確定適合自己的學習和就業(yè)方向，而且能夠促進他們在四年的學習過程中不斷加強相關專業(yè)知識和技能的累積，通過專業(yè)學習成為合格的專業(yè)人才。

四、商務經濟學專業(yè)課程體系建設的保障措施

商務經濟學專業(yè)課程體系的建設需要一定的綜合配套環(huán)境和條件，具體包括以下幾個方面。

（一）加快專業(yè)課程教學團隊建設

專業(yè)課程教學團隊是專業(yè)課程建設的基礎和保障，對于深化教育教學改革，提升本科教學質量具有重要作用。教學團隊成員能形成優(yōu)勢互補，以團隊合力推進教學改革。每門專業(yè)課程教學團隊的首要任務是修訂課程教學大綱，教學大綱的修訂以學生為本、強化知識的綜合運用、強化實踐、注重實效為原則，使之適應創(chuàng)新應用型人才培養(yǎng)目標的要求。人才培養(yǎng)方案修訂之后，商務經濟學教研室立即組織專業(yè)課程教師進行教學大綱的修訂工作，修訂之前，教研室進行了充分討論，廣泛聽取來自教研室的意見。專業(yè)課程教師嚴格按照修訂的教學大綱教學，保證教學大綱能夠真正執(zhí)行。同時，在教學團隊中老教師要起帶頭作用，幫助青年教師提升專業(yè)素養(yǎng)和業(yè)務水平。

（二）強化實踐型教師培養(yǎng)

商務經濟學專業(yè)的師資建設應本著“外引內培、專兼結合”的原則不斷加大教師的培養(yǎng)，打造高素質的師資隊伍。一方面，通過公開招聘、內部培養(yǎng)的方式建立自己的師資隊伍，加快培養(yǎng)“雙師型”教師。不斷加強教師隊伍的建設，注重新引進教師的教學能力的提升和培訓，要求新引進教師在第一學年要去旁聽教學名師的課，以提升教學能力和水平，并在正式授課之前在教研室和學院進行多次試講，試講合格后才允許上講臺。完善青年教師培養(yǎng)體系，加大培養(yǎng)培訓力度。以教研室為依托，定期開展聽課、評課活動;充分發(fā)揮老教師的作用，在教研室內以結對的形式開展對青年教師的幫扶活動。鼓勵教師走出去，參加學術會議，開闊學術視野。鼓勵教師外出參加培訓、學習和交流，使其教學經驗和實踐能力強得到不斷提升。另一方面，共享其他高校的優(yōu)質教師資源和企業(yè)的高級商務人才，聘請他們作為兼職教師給學生授課或指導學生進行實習實踐。同時與企業(yè)簽訂校企合作協議，使學生通過到企業(yè)實習提升專業(yè)知識和技能。

（三）加強實驗室與實習基地建設

商務經濟學專業(yè)課程體系要求課堂教學與實踐教學有機結合，其中實踐教學很大程度上依靠實驗室和實習基地來完成，因此，實驗室和實習基地是實踐教學的重要組成部分。根據專業(yè)特點、課程要求慎重選擇實習基地，根據專業(yè)實習的特點與相關實習基地簽訂了協議、明確了實習組織和實施有關的協議內容，加強校外實習基地管理工作，促進了實習質量的提高。加快支持商務經濟學專業(yè)實踐教學的軟件、硬件的配套建設。綜合運用校內外資源，建設滿足實踐教學需要的實習實踐平臺。商務經濟學專業(yè)進一步提高實踐教學的比重，大力推動與企業(yè)共同建設實踐教育基地。

（四）改革考試制度與方法

隨著時代的發(fā)展，考試的方式也應該更加多元化?？己耸侄螒鶕煌n程的特點，靈活運用開卷、閉卷、撰寫小論文、口試等多種考試形式。在評價中，可以通過學生自評、學生互評、小組評價、教師評價等多種形式進行。例如，在課堂教學中加大過程管理力度，學生成績評定時平時成績至少占30%，平時成績考核項目由任課教師根據課程自行確定，考核項目類型不少于3種，如課后作業(yè)、單元測驗、期中考試、階段性論文、課程論文、調研報告、出勤和課堂提問等。專業(yè)知識教育和素質能力教育并重，不僅有利于提高教學效果，而且有利于培養(yǎng)基礎理論扎實和創(chuàng)新能力較強的應用型人才。

五、結語

商務經濟學作為教育部本科目錄中的特設專業(yè)，為了提高人才培養(yǎng)質量，應不斷加強課程體系的建設。商務經濟學專業(yè)課程體系構建應以創(chuàng)新應用型人才培養(yǎng)為導向，以社會對商務人才的需求為衡量標準，使得課程體系的建設更具有針對性和系統性。從創(chuàng)新應用型人才培養(yǎng)的視角研究商務經濟學專業(yè)課程體系的建設，加快專業(yè)課程教學團隊的建設，強化師資隊伍建設，加強實驗室和實習基地的建設，改革考試制度和考試方法對于培養(yǎng)合格商務人才起著非常重要的作用。

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[4]楊潞霞.基于大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的課程體系建設? ? [J].計算機教育，2018，（1）.

收稿日期：2019-04-15

作者簡介：趙英霞（1975—），女，山東招遠人，哈爾濱商業(yè)大學經濟學院副教授，博士，主要從事產業(yè)經濟和物流研究。

基金項目：2018年度黑龍江省高等教育教學改革研究一般研究項目“商務經濟學專業(yè)創(chuàng)新應用型人才培養(yǎng)模式改革和

課程建設研究” （SJGY20180234）;2018年度哈爾濱商業(yè)大學教學改革與教學研究重點項目“商務經濟學專業(yè)創(chuàng)新應用型人才培養(yǎng)模式改革和課程建設研究”（HSDJY201806（Z））階段性成果