初中信息技術課應重視培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)

鄧秀春

摘要：初中信息技術課必須要樹立培養(yǎng)學生信息素養(yǎng)的理念，通過提高認識，積極構建主流信息文化，在潛移默化中發(fā)展和提高學生的信息素養(yǎng)，讓學生掌握獲取信息的基本工具和方法，為學生以后的發(fā)展打下良好的學習基礎。

關鍵詞：初中信息技術課；信息素養(yǎng)

加強初中生培養(yǎng)模式改革是近年來我國初中學校教育改革討論和研究的重點。其中培養(yǎng)初中學生必備的信息素養(yǎng)，是促進學生綜合發(fā)展的必備素質，初中信息基礎課要把培養(yǎng)學生良好的信息素養(yǎng)作為重要的教學目標之一，不斷改進教學方法，持續(xù)激發(fā)學生學習的積極性和主動性，引導幫助學生掌握現(xiàn)在、將來乃至終生學習所需要的信息知識、信息技能和思維以及必要的信息文化素養(yǎng)。

一、提高對培養(yǎng)學生信息素養(yǎng)的認識

當今社會的 競爭越來越體現(xiàn)為信息綜合實力的競爭，誰掌握了信息，誰就可能把握了先機。從這一點上講，學生應用信息技術、信息資源去解決學習和生活中的問題，培養(yǎng)學生具備一定的信息素養(yǎng)，對于保障初中學生長遠發(fā)展具有非常重要的意義。但是由于應試教育的影響，很多學校、教師包括家長對學生的信息綜合素質發(fā)展重視不夠，初中信息技術課堂的授課模式主要還是沿用多年的灌輸式授課套路，再加上初中信息技術課還不是"主課"，學生普遍不夠重視，師生在教學和學習方面投入的精力不足，不利于學生的全面成長成才。這些形勢折射出要加強和改進初中信息技術課的教學模式，教師要提高重視，改變傳統(tǒng)的對中考科目就重視，對中考成績沒有影響的就放任一邊的思維，樹立促進學生長遠發(fā)展的眼光，不局限于當前的考試分數(shù)和中考升學率，切實加強信息技術課堂學習中的實踐環(huán)節(jié)，為培養(yǎng)數(shù)量充足、緊貼國家各項建設需求的身心健康的高素質人才打下堅實基礎[1]。

二、積極創(chuàng)設開展信息技術教學的良好氛圍

從教學設計的角度看，現(xiàn)代信息技術課對教學環(huán)境和學習情境的要求要高于傳統(tǒng)的教學模式，教師要高度重視這一環(huán)節(jié)的教學設計，最終目的是要實現(xiàn)初中信息技術教學目標的有機整合。由于教學和學習環(huán)境對教學及學習活動一種外在的支撐作用，所以初中信息技術課的教學和學習環(huán)境設計要著眼創(chuàng)新教學模式的特點，盡可能的服務好信息技術課堂教學活動的開展，要在教學活動設計的基礎上進行環(huán)境設計。近幾年，各地對教育信息化日漸重視，新購置的計算機數(shù)量也有了很大的增加，包括計算機硬件在內(nèi)的教學環(huán)境得到了較大的改善，但是不可否認的是在一些山區(qū)和農(nóng)村學校的教學環(huán)境建設上還有很大的差距，還需要在均衡發(fā)展上做大量的工作。[2]不同的教學活動可能需要不同的教學資源和環(huán)境，信息技術課的設計者必須清醒的認識到所設計的教學和學習環(huán)境能否有效的支持當前教學模式下的教育實踐活動以及支持和服務的成效如何。此外，在信息技術課堂中要善于把學生帶入真實的問題情境中。激發(fā)初中學生對信息技術課的學習動機，實現(xiàn)學生信息知識與能力的遷移。例如在初中網(wǎng)絡論壇內(nèi)容的授課過程中，教師就可以結合結合一些學生沉迷于網(wǎng)絡游戲這個問題，創(chuàng)設"如何看待網(wǎng)絡游戲"的情景組織教學，為學生搭建一個交流擺正學習和游戲的關系的交流平臺，將本課的重點——如何在論壇中發(fā)帖、回帖等知識和技能巧妙蘊含其中。通過一節(jié)課的學習，學生不僅交流了遠離游戲、珍惜光陰、刻苦學習的心得，掌握了論壇中發(fā)布帖子的技巧，同時還認識到：要遵守國家法律和論壇規(guī)定，提高辨別信息真?zhèn)蔚哪芰?，營造健康積極向上的良好環(huán)境[3]。

三、構建積極向上的校園主流信息文化

信息技術本身就是一種交流的技術，在初中信息技術教學中，教師要善于利用信息技術課堂教學內(nèi)容加強與學生的感情和文化交流，在交流中學習知識，在交流中培養(yǎng)學生的興趣，在交流中啟發(fā)學生的心智和素養(yǎng)。教師要在課堂上營造寬松氛圍，改變老師問、學生答的傳統(tǒng)模式，給學生以豐富的提問時空，引導學生主動思考，主動向老師提問題，加強雙向交流和互動。要引導學生會問，首先要引導學生明白問些什么。其次是要引導在關鍵的時候問。要正視學生個別差異的事實，在教學設計、學習小組建立、評價模式上，充分考慮每一個學生的起點行為，以發(fā)揮學生多元智能和身心潛能。要善于借鑒總結，借助良好的師生互動關系提升信息素養(yǎng)教學實效，爭取以較小的教學代價收獲更多的教學成果。在教學過程中鼓勵更多的伙伴關系，例如在在新年到來之際，教師可以引導學生綜合運用所學的Flash、Photoshop知識，安排布置新春送祝福的問題設計，由學生親手制作一份獨特的電子賀卡，送給家人、老師和同學，既能充分表現(xiàn)創(chuàng)新意義又能凸顯誠意和祝福，而且還增加了交流和聯(lián)絡，對于弘揚主流文化信息具有很好的推動作用。也有助于把傳統(tǒng)的孤立學習轉化為新型的共同學習[4]。

總之，培養(yǎng)學生信息素養(yǎng)，既是適應素質教育發(fā)展的必然要求，也是深化初中信息技術課程教學改革，加大優(yōu)質教育資源供給的大勢所趨，學校和教師要重視并加大投入力度，為培養(yǎng)學生信息素養(yǎng)提供良好的條件。

參考文獻

[1]初中信息技術應重視培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)[J]. 施偉章. 中學課程資源. 2019（01）：51-52.

[2]探索初中信息技術教育中學生綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)[J]. 張允翔. 文理導航（中旬）. 2019（01）：2.

[3]淺談如何在初中信息技術教學中培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)[J]. 李志鋒. 課程教育研究. 2015（31）：141.

[4]初中信息技術教學中如何培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)[J]. 王顯林. 新課程導學. 2015（05）：34.

（作者單位：巴彥縣興隆林業(yè)局第一中學）