提高中學(xué)政治課堂教學(xué)實(shí)效性的策略探討

摘 要：隨著信息技術(shù)的發(fā)展，人們能夠在網(wǎng)絡(luò)中隨時(shí)隨地接收到各類信息，但網(wǎng)絡(luò)信息魚龍混雜，一些不良信息會(huì)對中學(xué)生的價(jià)值觀念及思想素養(yǎng)等造成不良影響，因此，中學(xué)政治課堂要加強(qiáng)對學(xué)生的思想政治教育，對學(xué)生進(jìn)行正確的價(jià)值引導(dǎo)。文章首先分析了影響中學(xué)政治課堂實(shí)效性的主要因素，然后提出加強(qiáng)與生活的聯(lián)系、創(chuàng)新教學(xué)模式、強(qiáng)化學(xué)生主體地位等有效措施。

關(guān)鍵詞：初中；政治課堂；教學(xué)；實(shí)效性

作者簡介：邢立靖，福建省南平市順昌縣第一中學(xué)教師。（福建 南平 353200）

中圖分類號：G633.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號：1671-0568（2019）04-0083-02

中學(xué)政治課堂對學(xué)生而言具有重要意義，教師需要肩負(fù)起自身責(zé)任，為學(xué)生帶來高質(zhì)量的課堂。中學(xué)政治是學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn)科目，教師要采取有效教學(xué)方式提高教學(xué)的實(shí)效性，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，使學(xué)生能夠擁有抵御外界不良信息的能力，從而為未來更好地發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

一、影響中學(xué)政治課堂實(shí)效性的因素分析

1. 過度關(guān)注成績。課堂在學(xué)生學(xué)習(xí)中占據(jù)著重要地位，是對學(xué)生進(jìn)行更好教育的主要場所，也是提升政治課堂實(shí)效性的關(guān)鍵。但是在實(shí)際教學(xué)過程中，教師、家長以及學(xué)生都過于關(guān)注學(xué)習(xí)成績，由此導(dǎo)致教師單純向?qū)W生灌輸抽象的知識(shí)或者概念等，而不能結(jié)合生活實(shí)際深入解讀教材內(nèi)容，在這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境下，學(xué)生將會(huì)感到枯燥乏味，對知識(shí)的理解也缺乏靈活性。

2. 忽視學(xué)生情感。在實(shí)際的教學(xué)過程中，教師多只注重知識(shí)的傳授，而忽略了學(xué)生的情感體驗(yàn)及生活感受，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)中主動(dòng)性不強(qiáng)，降低了課堂的實(shí)效性。

3. 教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際生活缺少聯(lián)系。在中學(xué)政治課堂中，教學(xué)內(nèi)容沒有與實(shí)際相結(jié)合，致使學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)過于片面，無法真正應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)生活中，這也是導(dǎo)致中學(xué)政治課堂實(shí)效性較低的關(guān)鍵因素。

4. 教學(xué)模式單一。盡管我國在近些年對教育事業(yè)進(jìn)行了深化改革，許多教師已經(jīng)對自身教學(xué)技能、教學(xué)模式以及綜合素養(yǎng)等進(jìn)行了完善，只為給學(xué)生帶來高質(zhì)量的課堂，推動(dòng)學(xué)生未來更好地發(fā)展。但是，仍然有部分教師在中學(xué)政治課堂教學(xué)過程中采用傳統(tǒng)滿堂灌的教學(xué)模式，致使學(xué)生對政治學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭煩心理，學(xué)習(xí)積極性很難被調(diào)動(dòng)起來，這樣不僅導(dǎo)致政治課堂教學(xué)實(shí)效性差，還制約了學(xué)生更好地發(fā)展。

二、提高中學(xué)政治課堂教學(xué)實(shí)效性的有效策略

1. 加強(qiáng)與生活的聯(lián)系。教育來源于生活，教育還是創(chuàng)造美好生活的重要手段，所以，教育自身也應(yīng)該成為人們美好生活的一部分，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)將知識(shí)內(nèi)容與實(shí)際生活相聯(lián)系。中學(xué)政治課堂涉及的內(nèi)容很多，如人文、社會(huì)文化、歷史等，所以，教師要結(jié)合實(shí)際教學(xué)情況與時(shí)代發(fā)展，并根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)，將理論知識(shí)與社會(huì)生活中的事件相結(jié)合。與此同時(shí)，教師還需要具備較高的素養(yǎng)，懂得各方面知識(shí)內(nèi)容，這樣在面對學(xué)生的問題時(shí)，才能對答如流，才能為學(xué)生帶來高質(zhì)量的課堂，提高學(xué)生的知識(shí)層面。

此外，在中學(xué)政治課堂教學(xué)中，教師還可以采用故事會(huì)、辯論會(huì)等形式向?qū)W生傳授知識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使他們能夠積極、主動(dòng)地融入學(xué)習(xí)當(dāng)中，從而提升學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力等。當(dāng)然，教師還要對熱點(diǎn)事件、熱門事件進(jìn)行關(guān)注，要在各個(gè)事件中提取教學(xué)素材，或者要求學(xué)生在課堂中與老師、同學(xué)分享熱點(diǎn)新聞。這樣可以使師生之間、生生之間進(jìn)行更好的互動(dòng)，從而提高政治課堂教學(xué)的實(shí)效性。

2. 創(chuàng)新教學(xué)模式。創(chuàng)新教學(xué)模式對提高政治課堂實(shí)效性具有重要作用，比如，情境教學(xué)法就對提高政治課堂實(shí)效性有著重要意義。在具體應(yīng)用中，教師通過創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，將認(rèn)知與情感進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，使政治知識(shí)內(nèi)容更加生動(dòng)形象，從而為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

中學(xué)生正值生長發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，他們思維較為活躍，經(jīng)常關(guān)注熱點(diǎn)事件與國家大事。而時(shí)事政治是中學(xué)政治課堂教學(xué)中的重點(diǎn)內(nèi)容，所以教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)可以結(jié)合時(shí)事熱點(diǎn)展開，為學(xué)生創(chuàng)造更加健康向上的成長環(huán)境。例如，在向?qū)W生講述“一國兩制”的問題時(shí)，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行討論，讓他們在課前做好相關(guān)資料的收集工作，在課堂中針對祖國統(tǒng)一等問題暢所欲言。這樣，教師就可以在課堂中為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)有利的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生意識(shí)到祖國統(tǒng)一的重要性，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義精神，使之明確自身未來的發(fā)展方向，為祖國更好地發(fā)展貢獻(xiàn)自身的力量。

3. 落實(shí)學(xué)生的主體地位。在傳統(tǒng)的中學(xué)政治課堂中，教師經(jīng)常會(huì)占據(jù)絕對的主導(dǎo)地位，向?qū)W生傳授知識(shí)，結(jié)果導(dǎo)致教學(xué)效率不高，新課程改革要求落實(shí)學(xué)生的主體地位，有效發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)。因此，在實(shí)際教學(xué)中教師應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，引導(dǎo)他們積極主動(dòng)地吸取知識(shí)，與老師進(jìn)行交流、溝通，進(jìn)而提升中學(xué)政治課堂的實(shí)效性。

為此，在中學(xué)政治課堂教學(xué)中，教師可以采取小組合作學(xué)習(xí)模式，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)、學(xué)習(xí)能力等將其分成不同小組。這樣，教師在提出問題時(shí)，小組成員之間可以積極交流與溝通，針對問題發(fā)表自身見解與看法，從而與同學(xué)打成一片，促進(jìn)同學(xué)之間和諧相處。與此同時(shí)，在小組討論過程中，教師還需要適當(dāng)對其加以指引，這樣不僅能夠突出學(xué)生的主體地位，教師也能夠發(fā)揮自身作用，提升課堂實(shí)效性，為學(xué)生未來更好地發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

總之，中學(xué)是學(xué)生發(fā)展的關(guān)鍵階段，教師需要做好學(xué)生的思想政治工作，這樣才能使學(xué)生在學(xué)習(xí)中樹立正確的思想價(jià)值觀念。中學(xué)政治教師要認(rèn)識(shí)到自身工作的重要性，不斷提升自身教學(xué)能力與綜合素養(yǎng)，從而為學(xué)生帶來高質(zhì)量的課堂，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。

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責(zé)任編輯 朱澤玲