淺談投屏技術(shù)在課堂教學(xué)中的運(yùn)用

蔣榮瓊

摘要：隨著教育信息化的不斷發(fā)展，投屏技術(shù)越來(lái)越受到人們的關(guān)注，特別是廣泛地運(yùn)用于教學(xué)之中，科學(xué)是小學(xué)教學(xué)的重要內(nèi)容，在教育信息化的時(shí)代背景之下，投屏技術(shù)也被運(yùn)用到科學(xué)教學(xué)之中。投屏技術(shù)融合了圖文、視頻、聲音等多種元素，改變了傳統(tǒng)單一的教學(xué)方式，在很大程度上影響著我國(guó)的小學(xué)教育事業(yè)，給學(xué)生視、聽(tīng)等全方位的感受，這使得教學(xué)效率得到極大的提升。本文將結(jié)合實(shí)際的教學(xué)，探討投屏技術(shù)在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用策略。

關(guān)鍵詞：多媒體教學(xué)；小學(xué)科學(xué)教學(xué)；課堂效率

當(dāng)今社會(huì)投屏技術(shù)日新月異，對(duì)我們的生活和工作產(chǎn)生了很大的影響，并且廣泛運(yùn)用到教學(xué)之中，在這種背景之下，小學(xué)科學(xué)信息化教學(xué)已成為主要趨勢(shì)，這對(duì)于提升教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)生快速發(fā)展具有重要的意義。小學(xué)科學(xué)包含了很多知識(shí)，而且很多都無(wú)法直接用傳統(tǒng)的教學(xué)方式來(lái)進(jìn)行展現(xiàn)，因此會(huì)顯得比較枯燥，學(xué)生的興趣得不到激發(fā)，很多知識(shí)不知如何來(lái)運(yùn)用。所以在這種情形之下，很有必要引入信息化手段，充分利用投屏技術(shù)來(lái)豐富科學(xué)教學(xué)的方式方法，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生興趣，提升教學(xué)效率。

一、巧用投屏技術(shù)，激發(fā)學(xué)生科學(xué)興趣

小學(xué)生處于人生的起步階段，他們的思想意識(shí)很大程度上都受到自己的興趣愛(ài)好的驅(qū)動(dòng)，興趣在他們的學(xué)習(xí)中起著不可替代的重要作用。同時(shí)，在當(dāng)前的時(shí)代背景下，很多家庭都有電視、電腦等設(shè)備，這給學(xué)生提供了良好的機(jī)會(huì)，很多學(xué)生對(duì)此都非常感興趣，而投屏技術(shù)與這些信息化設(shè)備是息息相關(guān)的。那么老師在教學(xué)中如果能夠巧妙地運(yùn)用投屏技術(shù)，通過(guò)手機(jī)將相關(guān)的動(dòng)畫(huà)或者色彩鮮明的畫(huà)面等投到屏幕、電視上，就更能夠吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，從而極大地提升學(xué)習(xí)效率。

科學(xué)是一門(mén)非常神奇的學(xué)科，每一個(gè)物體都有其自身的運(yùn)作規(guī)律，比如在上《神奇的小電動(dòng)機(jī)》時(shí)，老師給學(xué)生提供一個(gè)電動(dòng)機(jī)，看似很小的一個(gè)物體，但它的構(gòu)造卻很復(fù)雜。老師可以先用PPT展示完整的電動(dòng)機(jī)，然后詳細(xì)展示其構(gòu)造，標(biāo)明每一個(gè)部分的名稱、每一個(gè)零件的名稱，以及其運(yùn)作的原理，然后老師再將小電動(dòng)機(jī)拆散，每一個(gè)部分都展現(xiàn)在學(xué)生眼前，他們可以通過(guò)實(shí)際的觀察認(rèn)識(shí)電動(dòng)機(jī)的磁鐵、轉(zhuǎn)子、鐵芯、后蓋、電刷等相關(guān)部件，感受到科學(xué)的奇妙之處。課后，老師可以讓學(xué)生去探索生活中的一些小機(jī)械，認(rèn)識(shí)它們的構(gòu)造，了解運(yùn)行原理，從而不斷豐富科學(xué)視野。

二、巧用投屏技術(shù)，發(fā)散學(xué)生問(wèn)題思維

科學(xué)是一門(mén)理性思維較強(qiáng)的學(xué)科，學(xué)生的思維方式和思維能力對(duì)于最終的學(xué)習(xí)效果有很大的影響。小學(xué)生處于人生的起步階段，他們的感性思維強(qiáng)于理性思維，同時(shí)他們的想象力非常豐富，很少受到束縛，投屏技術(shù)融合了視頻、圖文等多種形式，能夠從聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)等多層感官給學(xué)生多種感受，所以運(yùn)用投屏技術(shù)教學(xué)，能夠使學(xué)生的科學(xué)思維能力得到很好的培養(yǎng)。

比如實(shí)驗(yàn)課是小學(xué)科學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)，也是學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用的一個(gè)重要的途徑，老師可以組織一個(gè)“要怎么樣將煮熟的雞蛋放入一個(gè)瓶口比自己小的瓶子”的實(shí)驗(yàn)，很多學(xué)生在多次試驗(yàn)后依然做不到，這時(shí)老師可以給學(xué)生親自做一個(gè)實(shí)驗(yàn)，同時(shí)運(yùn)用投屏技術(shù)將自己的實(shí)驗(yàn)過(guò)程全部投放到大屏幕上，讓學(xué)生對(duì)整個(gè)實(shí)驗(yàn)有一個(gè)全面的了解，讓學(xué)生了解這個(gè)事實(shí)。然后老師再提問(wèn)互動(dòng)，“那么它怎么進(jìn)去的呢？”這時(shí)學(xué)生們就會(huì)思考，有的認(rèn)為是雞蛋有彈性，有的認(rèn)為瓶口可以伸縮等。當(dāng)學(xué)生的思維發(fā)散之后，老師再用投屏技術(shù)展示一個(gè)關(guān)于氣壓的圖解，用一個(gè)模擬的資料讓學(xué)生了解雞蛋是如何進(jìn)入瓶中的。當(dāng)學(xué)生對(duì)這個(gè)問(wèn)題了解之后，老師再舉一反三，提出一些生活常識(shí)，讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，比如“在冬天里墨水瓶蓋擰太緊打不開(kāi)怎么辦？”“冬天如何解決道路結(jié)冰的問(wèn)題”等，學(xué)生就會(huì)發(fā)散自己的思維，去思考如何運(yùn)用所學(xué)知識(shí)來(lái)解釋這些問(wèn)題。

三、巧用投屏技術(shù)，提高實(shí)踐能力

小學(xué)科學(xué)是與生活息息相關(guān)的，很多科學(xué)知識(shí)都是來(lái)源于生活，并且最終又運(yùn)用于生活之中，學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的最終目的也是運(yùn)用這些科學(xué)知識(shí)解決一些生活中常的問(wèn)題，解釋生活中的很多現(xiàn)象，能夠熟練地運(yùn)用科學(xué)知識(shí)。信息技術(shù)形式多樣，老師可以運(yùn)用多媒體設(shè)備制作很多實(shí)驗(yàn)的模型，播放視頻等，給學(xué)生更加直觀的感受，引導(dǎo)他們動(dòng)手實(shí)踐，提升實(shí)踐能力。

比如在上《探索宇宙》時(shí)，在傳統(tǒng)的教學(xué)中，很多老師會(huì)簡(jiǎn)單地給學(xué)生介紹一下宇宙的基本情況，包括宇宙的產(chǎn)生、規(guī)模，宇宙中的恒星等，雖然學(xué)生聽(tīng)得很認(rèn)真，然而這種純理論化的灌輸式教學(xué)不能讓學(xué)生真正掌握課文的知識(shí)。所以在教學(xué)中，老師可以創(chuàng)新思維和模式，巧妙地運(yùn)用投屏技術(shù)，給學(xué)生播放一段宇宙探索的視頻，同時(shí)老師還可以運(yùn)用立體模型來(lái)給學(xué)生展示宇宙的基本結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生知道什么是“宇宙大爆炸”，了解宇宙是怎樣發(fā)展和運(yùn)行的，對(duì)我們生存的星系有更多的認(rèn)識(shí)。通過(guò)這種模式，充分激發(fā)了學(xué)生的興趣，整個(gè)課堂也更加活躍，學(xué)生都看得非常仔細(xì)，而且最終對(duì)于宇宙也有了全面的認(rèn)識(shí)，真正掌握這一科學(xué)知識(shí)。

總之，隨著網(wǎng)絡(luò)投屏技術(shù)的快速發(fā)展，小學(xué)科學(xué)教學(xué)擁有了更多的開(kāi)展渠道和方式，憑借投屏技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，充分運(yùn)用視頻、圖片、文字等各種手段，融入科學(xué)知識(shí)，讓學(xué)生更全面、準(zhǔn)確地認(rèn)識(shí)科學(xué)，并且在學(xué)習(xí)的過(guò)程中不斷激發(fā)興趣，發(fā)散思維，提升實(shí)踐能力，將學(xué)到的科學(xué)知識(shí)運(yùn)用到生活實(shí)踐之中，解決一些常見(jiàn)的問(wèn)題，達(dá)到教學(xué)的目的。

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（作者單位：湖南省永州市零陵區(qū)荷葉塘學(xué)校）