計算機網(wǎng)絡技術(shù)專業(yè)教學改革研究

孟慶寶

摘要：隨著我國科技的不斷進步，我國計算機網(wǎng)絡技術(shù)也不斷發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)成為未來社會的基礎(chǔ)設施，這就對互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)提出了越來越高的要求，使得它朝著多學科、高度綜合的方向發(fā)展。在這種新形勢下，傳統(tǒng)的計算機網(wǎng)絡課程不再局限于原來的計算機專業(yè)，如何設置計算機專業(yè)的課程安排也成為了教育工作者面臨的首要問題。

關(guān)鍵詞：計算機網(wǎng)絡技術(shù)；專業(yè)教學；改革研究

引言

在今天這個互聯(lián)網(wǎng)時代，計算機網(wǎng)絡專業(yè)已經(jīng)成為學校的熱門專業(yè)，一方面，滿足了市場需求，推動了我國計算機行業(yè)的發(fā)展。另一方面，當前教學模式的弊端也逐漸凸顯出來，只有進行相應的改革，才能更好地培養(yǎng)社會主義現(xiàn)代化建設需要的人才，才能進一步提高教學質(zhì)量。所以，高職高專教學改革既要考慮市場需求，又要考慮當代大學生的發(fā)展需要。另外，教學改革是一個漫長的過程，需要從現(xiàn)實的角度出發(fā)，把學生的認知能力和心理特點結(jié)合起來，才能進一步培養(yǎng)學生的學習興趣，調(diào)動學生的積極性激發(fā)其創(chuàng)造性。傳統(tǒng)的教學模式始終堅持“以教為中心”，并且只注重課程設置，沒有從學生的實際情況出發(fā)，其教學內(nèi)容和教學目標的制定過于隨意，所以，新一輪的高職高專計算機網(wǎng)絡專業(yè)教學改革要逐步確立“教學并重”的教學結(jié)構(gòu)，并且把這種教學理念作為長期堅持的目標。

1互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)課程的目標

互聯(lián)網(wǎng)已成為當今社會的基礎(chǔ)設施和未來智慧社會的基礎(chǔ)?；ヂ?lián)網(wǎng)技術(shù)教學目的是讓學生學習互聯(lián)網(wǎng)及移動互聯(lián)網(wǎng)的基礎(chǔ)理論和基本技能，可以說互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)是學生今后學習乃至實踐的一項重要工具。互聯(lián)網(wǎng)課程教學對象也從原來的計算機專業(yè)擴展到了其他的電類專業(yè)，如通信工程、信號處理以及應用電子技術(shù)專業(yè)、微電子專業(yè)都開設了本課程，其內(nèi)容隨著新技術(shù)和教學對象的變化而不斷調(diào)整，其應用背景也從單一的計算機網(wǎng)絡擴展到其他信息處理系統(tǒng)。在近幾年的教學改革中，計算機網(wǎng)絡的內(nèi)容在教學內(nèi)容上進一步減弱，其內(nèi)容進一步集中在對互聯(lián)網(wǎng)+的分析上。這就需要我們緊跟互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展趨勢，不斷更新教學內(nèi)容，使本課程更加緊扣社會需求。

2計算機網(wǎng)絡技術(shù)專業(yè)教學現(xiàn)狀

2.1教學內(nèi)容與學生工程能力培養(yǎng)之間的相關(guān)度不夠

首先，教學內(nèi)容理論性強，概念抽象，知識點分散。計算機網(wǎng)絡課程教材中涉及網(wǎng)絡體系結(jié)構(gòu)、數(shù)據(jù)通信、網(wǎng)絡安全等內(nèi)容，在體系結(jié)構(gòu)的每一層都存在一系列的協(xié)議。如果簡單按照教材框架對知識點進行講解，雖然可以保證理論體系的完整性和學術(shù)性，但是知識內(nèi)容抽象和分散，導致學生不能很好地理解和掌握。其次，相關(guān)領(lǐng)域技術(shù)發(fā)展快，教材中部分知識陳舊。再次，教學內(nèi)容重理論輕實踐，該課程本應該是一門實踐性強的課程，可是在教學中實踐環(huán)節(jié)偏少，這不能很好地培養(yǎng)學生工程實踐能力。

2.2老師整體綜合素質(zhì)不高

中職院校老師，大多數(shù)都是大學生畢業(yè)后直接參加教學工作，因計算機網(wǎng)絡專業(yè)性比較強，這些老師教學功底不夠深厚。此外，學術(shù)交流與課堂研究中，中職院校做的不是很到位。老師培訓項目與實踐經(jīng)驗不足的情況下，只能自己摸索開展教學，一定程度上使得在教學中，老師照本宣科，學生對老師講的知識也是一頭霧水，也不會深入了解老師所講的知識，老師教學壓力大，長此以往，就會敷衍了事的對待教學。

2.3課程設置與教學內(nèi)容缺乏先進性

課程設置與教學內(nèi)容缺乏先進性，尚未構(gòu)建HODOOP數(shù)據(jù)庫，虛擬化技術(shù)和云計算技術(shù)的應用效果不理想，也會制約大數(shù)據(jù)時代教學活動的優(yōu)化開展和教學質(zhì)量的全面提升，不利于培養(yǎng)社會所需人才。所以在大數(shù)據(jù)時代背景下，中職學校在組織開展計算機網(wǎng)絡技術(shù)教學的過程中，要積極探索教學改革措施，結(jié)合大數(shù)據(jù)技術(shù)的應用對教學組織活動加以調(diào)整，增強教學針對性和有效性，為學生更好地適應大數(shù)據(jù)時代計算機網(wǎng)絡行業(yè)發(fā)展需求奠定基礎(chǔ)。

3計算機網(wǎng)絡技術(shù)專業(yè)教學改革的措施

3.1理論課程體系的改革

在明確當前計算機網(wǎng)絡技術(shù)企業(yè)的崗位劃分與要求，分析適應計算機網(wǎng)絡技術(shù)高技能型人才的技能能力與素質(zhì)要求的基礎(chǔ)上，構(gòu)建依托計算機網(wǎng)絡技術(shù)職業(yè)能力要求的計算機網(wǎng)絡技術(shù)人才培養(yǎng)模式。對課程內(nèi)容進行了整合。在改革原有的主干課程如：計算機網(wǎng)絡技術(shù)、網(wǎng)絡操作系統(tǒng)、網(wǎng)絡安全技術(shù)、網(wǎng)絡設備、網(wǎng)絡程序設計等基礎(chǔ)上，針對企業(yè)實際能力要求開設了Linux操作系統(tǒng)、網(wǎng)絡服務器安裝與配置、Python程序設計、大數(shù)據(jù)與人工智能等課程，取消網(wǎng)絡操作系統(tǒng)等精準性較差的課程。主要分為三個部分：（1）計算機網(wǎng)絡技術(shù)專業(yè)核心課程：計算機網(wǎng)絡技術(shù)、linux操作系統(tǒng)、網(wǎng)絡安全技術(shù)、網(wǎng)絡設備、網(wǎng)站程序設計與開發(fā)、結(jié)構(gòu)化綜合布線、網(wǎng)絡服務器安裝與配置、網(wǎng)絡程序設計、JAVA程序設計、IPV6技術(shù)、移動互聯(lián)應用程序開發(fā)、數(shù)據(jù)庫管理與維護、物聯(lián)網(wǎng)工程。（2）計算機網(wǎng)絡技術(shù)專業(yè)其他專業(yè)課：數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、網(wǎng)頁制作、Web程序設計基礎(chǔ)、計算機組網(wǎng)、辦公軟件應用、操作系統(tǒng)、Python程序設計、SQLServer、大數(shù)據(jù)與人工智能等。（3）計算機網(wǎng)絡技術(shù)專業(yè)實訓體系：網(wǎng)絡操作系統(tǒng)配置與管理實訓、互聯(lián)網(wǎng)協(xié)議分析實訓、網(wǎng)絡安全基礎(chǔ)與攻防實訓、網(wǎng)絡編程實訓、物聯(lián)網(wǎng)工程實踐實訓、企業(yè)網(wǎng)絡構(gòu)建綜合實訓、移動互聯(lián)應用程序開發(fā)實訓、Python網(wǎng)絡編程實訓、畢業(yè)實訓等實踐教學環(huán)節(jié)。

3.2加強師資力量培養(yǎng)

教師是教學活動開展的主體，其專業(yè)性和職業(yè)素養(yǎng)對“互聯(lián)網(wǎng)+教育”這一新型教學模式的落實具有重要的意義。因此，高職院校要提高對教師隊伍專業(yè)素質(zhì)建設的重要性意識，通過學術(shù)交流研討會等形式給教師提供交流和學習的機會，吸取和借鑒優(yōu)秀的教學經(jīng)驗；加強對教師課堂授課情況和學術(shù)研究情況的了解。同時，教師在日常的工作和生活中也要重視自身學習能力的提升，通過書籍、網(wǎng)絡等多種途徑了解互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的新態(tài)勢，提高自身的洞見力，使課堂教學的內(nèi)容與互聯(lián)網(wǎng)實際發(fā)展的狀況相一致，并通過共同探討互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的新問題激發(fā)學生學習的積極性，達到良好的教學效果。

3.3教學內(nèi)容需要與時俱進

教學內(nèi)容需要包含本領(lǐng)域的最新技術(shù)進展，例如移動互聯(lián)網(wǎng)、云網(wǎng)絡和物聯(lián)網(wǎng)等前沿技術(shù)，使教學內(nèi)容融合基礎(chǔ)、實用和前沿于一體。根據(jù)工程教育專業(yè)認證的要求，學生能綜合利用專業(yè)知識對設計方案進行優(yōu)化并體現(xiàn)創(chuàng)新意識。在計算機網(wǎng)絡教學內(nèi)容中融入本領(lǐng)域的前沿進展和新技術(shù)，可以拓寬學生的知識面，加深學生對本專業(yè)領(lǐng)域的認識，培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識。

結(jié)語

在課程開發(fā)過程中，應該采取實用、面向?qū)I(yè)課程、面向整個教學體系、不斷整合和完善課程的教學改革方法。不斷融合最新的移動互聯(lián)網(wǎng)架構(gòu)、物聯(lián)網(wǎng)、人工智能等主流IT技術(shù)，使得學生學有所用，學有所悟，將來能夠適應社會信息化的快速變化，為社會服務。對于電子與通信工程碩士而言，只有在校學習互聯(lián)網(wǎng)的專業(yè)知識不能滿足工程應用型人才培養(yǎng)的需要，因此，可以充分發(fā)揮高校產(chǎn)學研的作用，以實際應用和項目為導向，進一步完善專業(yè)碩士研究生的培養(yǎng)計劃，合理規(guī)劃專業(yè)研究生在學習期間的理論學習和實踐訓練，培養(yǎng)創(chuàng)新思維。

參考文獻

[1]付智慧.《移動互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)》課程的教學模式研究，2016，：82-83.

[2]英，付麟.“互聯(lián)網(wǎng)+教育”背景下高職計算機專業(yè)課程體系改革研究[J].當代教研論叢，2017（10）：120.

[3]蘇秦.淺談中職技能競賽網(wǎng)絡搭建與應用[J].電腦迷，2018（04）：213.

[4]薛冬娟.移動互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在高校教學改革中的應用[J].時代教育，2016，（3）：61.

（作者單位：天津海運職業(yè)學院）