溫暖

李妍

晚自習，因為和同桌聊天兒十分投入，我忘記了時間，沒有及時完成作業(yè)。無奈，我只好把作業(yè)藏在衣服里，躡手躡腳地溜進宿舍。宿舍熄燈后，我躺在床上假裝睡覺，焦急地等待宿管老師來查夜。

十點半，我藏好作業(yè)，偷偷地溜到走廊。我弓著腰，屏氣凝神，小心翼翼地邁著步子。我先用腳尖著地，待站穩(wěn)后，整只腳再踩在地面上。

雖然我靜悄悄地走著，但我的內心十分緊張，仿佛懷中揣著的似乎不是作業(yè)，而是一只受驚的兔子。樓道里很安靜，聽不到咳嗽聲、竊竊私語聲和在床上翻身的吱呀聲，我只聽見自己的呼吸聲。我越發(fā)不安起來，感到樓道里異常寒冷，不知是做賊心虛，還是因為已經(jīng)入秋的天氣越來越?jīng)觥?/p>

我來到廁所，選了一個可以反鎖的隔間走了進去。鎖好門，我慢慢掏出作業(yè)，用獨特的姿勢寫起來——一條腿站直，盡力保持平衡，另一條腿抬起來抵住門，一手握筆，另一只手則扶著本子……

唉！快點兒寫吧，作為語文課代表，語文作業(yè)都完不成，成何體統(tǒng)？想到語文老師那嚴厲的眼神，我又加快了速度。正寫著，外邊突然傳來一陣窸窸窣窣的腳步聲，我立即警覺起來。正當我仔細辨別腳步聲時，作業(yè)本突然“啪”的一聲掉在地上，聲音很大，我整個人都蒙了。而作業(yè)本不偏不倚正好有一角露在了門外。門外的腳步聲立刻停住了，我緊張極了：恐怕已經(jīng)被發(fā)現(xiàn)了！我慌亂地拾起作業(yè)本，擦了擦，藏了起來。

“咚咚——”我面前的隔斷門被敲響了，我很害怕，感到舌頭都在顫抖，太陽穴旁的血管都跳動著，我的眼鏡也隨之抖動。

“有人嗎？”外面的人問道。我一下子就聽出來了——宿管老師！還是那個特別嚴厲的老師，查衛(wèi)生嚴、查內務嚴、查紀律更嚴。上次，兩位舍友在陽臺偷偷洗頭發(fā)，被發(fā)現(xiàn)后，她不依不饒，批評了二十多分鐘。我強裝鎮(zhèn)定，顫抖著聲音回答：“老師，我肚子不舒服，上個廁所?！蔽乙贿呎f，一邊裝模作樣地蹲下去。

“哦，那你有事叫老師，我在門外等?！笔裁?？她不打算走了？我的恐慌瞬間變成了氣憤，卻不敢說什么。我只好煞有介事地在里面待了會兒，藏好作業(yè)本，沖了水，推門出了隔間?！袄蠋?，那我回去了！”“嗯，行。時間不早了，要早睡早起，別違紀，寶貝兒！”她竟然用與平時完全不同的口吻跟我說話，溫柔極了。“寶貝兒”這個稱呼聽起來十分親切，我的憤怒瞬間消散，心里暖融融的。

我立刻明白她早已察覺了我的“勾當”，但她沒有揭穿，也沒有教訓我。也許，這就是包容和理解吧！老師能理解學生，我又為何不能理解任課老師、班主任、宿管老師的良苦用心呢？他們都希望我們能夠好好學習，遵守紀律。

第二天，我早早起床完成了作業(yè)，并下定決心，今后要合理安排時間，一定按時完成作業(yè)！

教師點評

文章記敘了小作者在宿舍里偷寫作業(yè)的一件小事，將整個過程描述得波瀾起伏，扣人心弦。宿管老師雖然知道“我”違紀，但沒有揭穿，而是選擇理解和包容，這正是令小作者感到溫暖的地方。而小作者將這種溫暖轉化為學習的動力，學會合理安排時間，收獲了成長。

（陳淑紅）