歷史學：無用之用，堪為大用

隨著央視文博探索節(jié)目《國家寶藏》及紀錄片《如果國寶會說話》的熱播，網絡上掀起了一番“博物館熱”，使原本低調的歷史文物逐漸走紅。在全新的演繹下，歷史卸掉了嚴肅、沉悶的面具，展示出生動、有趣的面貌。如果你想了解被歲月掩埋的故事，如果你有探秘歷史的興趣與熱情，那么可以來了解與之相關的專業(yè)。

<歷史學：故事塵封千年，只為等你赴約>

歷史學是一門探究歷史發(fā)展規(guī)律的學科，它的課堂無法像《百家講壇》那樣，直觀展現一個個引人入勝的故事。不過，在漫長的學習時光里，你會逐漸發(fā)現一些隱藏在歷史背后的故事。它們塵封千年，似乎只為等你赴約。

“兩通”：貫通古今中外

歷史學最基礎的課程是“兩通”，即中國通史和世界通史。通史課程內容涵蓋萬千，從古至今，從中到外，構成一張巨大的知識網絡，帶領我們去了解各個社會階段的政治制度、經濟狀況、歷代職官沿革等知識，讓我們得以通過各種制度和社會狀況去重構歷史。學習這類課程比較乏味，當然了，幽默的老師偶爾會給我們講講有趣的歷史故事，讓課堂不那么無聊。

<史學史：歷史的歷史>

除了通史課程，該專業(yè)必修的基礎課還有史學史。萬物都有歷史，史學也有歷史，史學史就是歷史的歷史，包含了中國史學史、西方史學史和史學理論。我們要學習諸如中國的《二十四史》、西方的《荷馬史詩》等史學著作及研究司馬遷、希羅多德等中外著名史學家的史學思想。史學理論主要就是研究不同時期歷史學家對歷史的認識，它可以說是歷史學專業(yè)課中最晦澀難懂的課程，但是深入學習之后，你會被歷史學家們的思想魅力所感染，從而喜歡上這門課。

似是故人來

我們學習歷史不僅僅局限于故紙堆，還有很多走出校門去實踐考察的機會。如果學校所在城市是座歷史名城的話，那我們“走出去”的機會就更多了。當你在博物館看到學習過的文物，或者在鄉(xiāng)間田野觸摸到字跡蒼勁的六朝石刻時，你會有種和故人超時空對話的奇妙感。學歷史的學生對文物大多都是敏感的，看到它們常常會覺得一見如故。

對于歷史學專業(yè)的很多畢業(yè)生來說，就業(yè)應該是一個很嚴峻的問題。的確，歷史學的就業(yè)面比較狹窄，畢業(yè)生若想順利就業(yè)，最好多掌握一項額外技能。如果你想當一名歷史老師，那么在大學里你可以找機會鍛煉教學技能;如果你想去出版單位從事編輯工作，那就要多學習一項編輯技能;如果你想去檔案館、博物館工作，則要注重提升個人的管理能力。記住，歷史學能給你的只有豐富的知識，如何有效利用還要看你自己。

<考古學：雕梁畫棟應猶在，只是朱顏改>

考古是一番讓人充滿感慨的經歷。比如看到仍存于世的地下宮殿，雕梁畫棟猶精美，金銀珠寶仍閃耀，而宮殿主人的音容笑貌早已不再，難免唏噓。如今，我們只能通過各種考古手段，參考各種史料，推測曾經發(fā)生在他們身上的故事。

考古學與歷史學互補

考古學是一門十分講求考據的學科，如何考據才能保證歷史的真實性呢？學術界通用的方法是二重證據法，即用“地下之新材料”去證實“紙上之材料”。這也說明了考古學和歷史學是互相補正的——文獻史料可以為考古發(fā)掘提供證據和方向，而考古發(fā)掘成果又能證明歷史研究的科學性，甚至可以為歷史學開辟一個全新的研究領域。比如敦煌文書的發(fā)現，為中國古代史的研究提供了大量的資料（包括豐富的墓志、佛經、戶口、各國往來文書等資料），促進了敦煌學的研究，而敦煌學的研究成果反過來亦有利于敦煌考古工作的深入開展。所以，考古學學生也要學習歷史學的一些基礎課程，比如中國古代史。而相關的考古課程有考古學通論和不同時期的斷代考古學等。

關于“下工地”的期待

為了培養(yǎng)學生的考古實踐技能，學校還會開設有關田野考古的課程，如田野考古學、田野考古繪圖等。在進行理論知識和方法技能的學習之后，必然要有實操訓練，而考古學學生的基本實踐活動就是所謂的“下工地”。在專業(yè)老師的帶領下去考古發(fā)掘現場參與發(fā)掘活動，這大概是每一個考古學學子最期待的事情了。當你親手用“考古神器”洛陽鏟去探索深埋于地下的歷史，看到隨著每一塊探方的深入，歷史的謎團逐漸解開時，成就感便會油然而生。

考古學具有非常強的實踐性和專業(yè)性，考古學學生在職業(yè)選擇方向上，針對性比較強。例如，考古技能突出且不畏懼室外工作的畢業(yè)生，可以去各地考古所工作;如果無法適應室外的工作環(huán)境，也可以去博物館工作;而對文物鑒賞比較感興趣的畢業(yè)生，可以去拍賣行進行文物鑒定工作;等等。

<文物與博物館學：與文物的一段際遇>

2012～2016年，我國進行了第一次全國可移動文物普查工作。我借著實習的機會有幸參與到南京博物院文物普查最后階段的工作中，負責把每一件文物的資料內容錄到全國的文物系統(tǒng)里。當看到國家文物局最終出臺的文物普查報告里面有我的一份微薄之力時，我感到難以言說的自豪。

博古而通今

我認為文博專業(yè)所涉及的內容可以用一個“博”字來概括，既包括歷史的方方面面，又包括現代科技及藝術的知識。

首先，作為一門歷史學類專業(yè)，其基礎課程自然少不了中國歷史。了解中國歷史的基本發(fā)展脈絡，才能更系統(tǒng)地學習歷代文物知識。因為同學們還要了解文物的來龍去脈，所以也會學習考古學的基本課程，比如歷代考古成果、器物器形的辨別等。其次，同學們還要學習與博物館相關的專業(yè)課程。一座博物館如何管理，館藏文物如何分類擺放，如何利用現代科技保護文物，等等。這些相關的知識可以通過學習博物館學概論、博物館基本陳列、博物館經營管理等課程來獲取。最后，出土的文物最終以何種形態(tài)展現于世，需要我們在充分了解文物背后的文化內涵、民俗風情等情況下，按照一定的藝術審美規(guī)律將其陳列出來。所以，我們還得學習民俗學、藝術史和古代工藝美術等跨學科課程。

文博圈的情懷

在實踐方面，我們的主要任務就是考察各地的博物館或者歷史遺址，參與各種文物展會的陳列、布展等活動，能近距離接觸各種文物。當然，我們也可以像考古學學生一樣“下工地”參與考古工作，只是這種機會比較少。畢業(yè)后，大多數人都會選擇從事文博工作，比如去政府文物管理部門、各類博物館、文博企業(yè)等單位，負責各種展會的策劃、文物庫房的管理、文物的保護等工作。還有少部分人會選擇去公安、海關、法院等機構的司法鑒定部門從事物品鑒定工作。