用專(zhuān)業(yè)閱讀來(lái)美化班主任的心靈空間

朱靜江

我喜歡讀書(shū)，讀書(shū)讓我獲益良多。從我的個(gè)人行為和感受來(lái)說(shuō)，閱讀對(duì)班主任工作還是很具潛移默化的作用的。

用“班主任叢書(shū)”來(lái)改善自己的班級(jí)管理技能與水平。目前，網(wǎng)上書(shū)店出售的班主任叢書(shū)實(shí)在是數(shù)量驚人，而且每年還在不停地更新。對(duì)此，我不會(huì)毫無(wú)目的地購(gòu)買(mǎi)和閱讀，而是先對(duì)自己的班主任工作進(jìn)行剖析和診斷，看看自己到底哪部分工作做得不順暢，然后根據(jù)自己的“病情”再去尋找比較“對(duì)癥”的書(shū)籍。當(dāng)然，這就需要對(duì)作者的成長(zhǎng)經(jīng)歷、教育理念等方面有一個(gè)大概的了解。即便如此，我還是更傾向于一些具有“輕松漂亮文字”的書(shū)籍，這些書(shū)籍最大的特點(diǎn)就是語(yǔ)言通俗、簡(jiǎn)樸，而且充滿溫情。例如，我經(jīng)?？蠢铈?zhèn)西、魏書(shū)生、陳宇、李希貴等老師的書(shū)，它們都十分適合我的“胃口”，讓我在曼妙的暢游中領(lǐng)略和感受更多美好?？梢?jiàn)，在選書(shū)的同時(shí)，也要適當(dāng)考慮書(shū)跟自己的匹配度，這樣更能促進(jìn)自己對(duì)書(shū)籍中精神養(yǎng)料的攝取。隨著時(shí)間的推移和班主任工作的逐步改善，我發(fā)現(xiàn)自己在選擇班主任叢書(shū)的時(shí)候，方向和層次也在悄悄發(fā)生變化，從簡(jiǎn)單的理論介紹，到教育故事的展現(xiàn)，再到理論與故事的交叉重現(xiàn)，然后又回到理論層面，如此循環(huán)往復(fù)卻又是螺旋式的上升。我想，這種從理論到實(shí)踐再到理論的提升過(guò)程，正是閱讀帶給我的成長(zhǎng)吧。

用專(zhuān)業(yè)化書(shū)籍提升自身教學(xué)水平和班主任魅力。班主任也是要承擔(dān)一定課務(wù)的。既然如此，班主任上好自己的課就顯得尤為重要了。我在自己班上課的時(shí)候，從來(lái)不敢懈怠或變相借助班主任的“光環(huán)”來(lái)刻意營(yíng)造某種理想化的效應(yīng)，而是按照平常心來(lái)對(duì)待每個(gè)學(xué)生、每堂課和每個(gè)課堂問(wèn)題。當(dāng)然，僅僅憑借這些還不夠，還需要自己給自己開(kāi)“小灶”，通過(guò)對(duì)自己課程知識(shí)的學(xué)習(xí)和思考，來(lái)更好地作用于學(xué)生和課堂。正如朱永新老師在其《致教師》中所提議的，教師應(yīng)該在認(rèn)真閱讀人文類(lèi)書(shū)籍、教育類(lèi)書(shū)籍之外，好好閱讀專(zhuān)業(yè)類(lèi)書(shū)籍，甚至還要讀一些“無(wú)關(guān)緊要的書(shū)籍”。所以，我在班主任叢書(shū)選購(gòu)之余，也會(huì)購(gòu)買(mǎi)一些與自己學(xué)科有關(guān)的書(shū)籍，通過(guò)閱讀來(lái)了解一些課程前沿的信息，同時(shí)也通過(guò)作者對(duì)課堂的思考和設(shè)計(jì)，來(lái)引發(fā)自己對(duì)課堂的揣摩與設(shè)想。這個(gè)過(guò)程是自我錘煉的過(guò)程，也是自我打破和重塑的過(guò)程，需要毅力和勇氣，更需要意志和信念。我想，閱讀這類(lèi)書(shū)籍也是不斷更新自我和挑戰(zhàn)自我的一個(gè)過(guò)程，畢竟，讀書(shū)也形同“讀自己”。

用“閑書(shū)”滋養(yǎng)班主任的情操和性靈。陶行知提倡“生活即教育”。班主任對(duì)這句話應(yīng)該更有體會(huì)和認(rèn)識(shí)，因?yàn)?，班主任只有?duì)生活有一定的追求、思考和理解，并把這些融入到與學(xué)生的日常交往之中時(shí)，才能真正達(dá)到“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的目的。于是，班主任的情感世界、個(gè)人素養(yǎng)和精神空間的質(zhì)量就顯得舉足輕重了。對(duì)此，我喜歡選擇一些富含靈動(dòng)元素的書(shū)籍來(lái)閱讀，比如，李娟的《羊道三部曲》、湯姆·吉米的作品，等等。這些作品似乎與教育“不沾邊”，卻處處透著一種對(duì)生命、對(duì)靈魂、對(duì)自然和對(duì)勞動(dòng)的贊嘆、敬重和欣賞，還有一種發(fā)自內(nèi)心的感恩與感懷。我想，班主任作為一個(gè)靈魂呵護(hù)者，這些書(shū)籍怎能不出現(xiàn)在你的書(shū)架上呢！