中國(guó)傳統(tǒng)文化元素在兒童繪本中應(yīng)用的重要性

鄭晨陽(yáng)

（黃河出版?zhèn)髅郊瘓F(tuán)陽(yáng)光出版社 寧夏 銀川 750001）

習(xí)近平總書記在黨的十九大報(bào)告中指出，“要堅(jiān)定文化自信，推動(dòng)社會(huì)主義文化繁榮興盛?！边@不僅指明了未來中國(guó)文化的發(fā)展方向，更是同樣適用于繪本的創(chuàng)作。中國(guó)傳統(tǒng)文化是經(jīng)過幾千年的歲月積淀，長(zhǎng)期的篩選與選擇，最終形成不斷傳承的政治思想、倫理道德、民間習(xí)俗等具有民族特色的總和，中國(guó)傳統(tǒng)文化是我們中華民族的寶貴財(cái)富，是要不斷傳承和繼承發(fā)揚(yáng)的。繪本作為幼兒的啟蒙讀物，更是兒童所接受的第一次教育，繪本有別于傳統(tǒng)的圖畫書，更加強(qiáng)調(diào)情緒的沉浸與主題的連續(xù)性，通過圖畫的視覺元素，在腦海中構(gòu)建連續(xù)的影像。

一、中國(guó)傳統(tǒng)文化元素繪本目前存在的問題

（一）中國(guó)傳統(tǒng)文化元素融入繪本還比較生硬

中國(guó)傳統(tǒng)文化內(nèi)涵豐富，但是時(shí)代在變遷，中國(guó)傳統(tǒng)文化故事在離開原來的社會(huì)背景下會(huì)顯得并不太容易理解，很難讓兒童共情。傳統(tǒng)文化繪本的故事敘述脈絡(luò)有時(shí)難以避免地直白的講道理，或者簡(jiǎn)單地對(duì)古代故事的配圖，但是中國(guó)傳統(tǒng)文化具有強(qiáng)大的生命力在不斷地發(fā)展，內(nèi)涵也同樣在不斷地豐富，摒棄糟粕，傳承經(jīng)典，中國(guó)傳統(tǒng)文化繪本不是簡(jiǎn)單地講述傳統(tǒng)故事，中國(guó)傳統(tǒng)文化繪本的教育意義體現(xiàn)在對(duì)于中國(guó)傳統(tǒng)文化內(nèi)核的宣傳，應(yīng)當(dāng)在繪本中巧妙融入中國(guó)傳統(tǒng)文化元素，通過講述新時(shí)代背景下的故事來加深兒童對(duì)于中國(guó)傳統(tǒng)文化內(nèi)核的理解。

（二）基于兒童視角創(chuàng)作的考慮還不夠

繪本多從直接講道理的教育出發(fā)，沒有以兒童為視角。從家長(zhǎng)角度來說，更加喜歡直接講道理的兒童讀物去教育孩子，因?yàn)楹?jiǎn)單高效，但是教育就是潤(rùn)物細(xì)無聲，只有通過自身的體會(huì)和理解，才能達(dá)到教育的意義。中國(guó)傳統(tǒng)文化要想發(fā)展必須要體現(xiàn)出中國(guó)傳統(tǒng)文化特色和藝術(shù)特色。還應(yīng)以兒童的角度出發(fā)，用兒童的語言描繪兒童的繪本，從兒童心理出發(fā)，創(chuàng)作出優(yōu)秀的作品，不拘泥于形式，培養(yǎng)孩子的審美，通過感知美來塑造健全的人格，通過繪本去探索世界的行為準(zhǔn)則和勇氣。

（三）優(yōu)秀的繪本作者和繪本作品還不夠多

少兒板塊作為重要的圖書剛需，出版社對(duì)占領(lǐng)少兒圖書的市場(chǎng)份額積極且主動(dòng)?？焖俚?cái)U(kuò)張發(fā)展必然導(dǎo)致繪本的內(nèi)容缺乏新意，更加會(huì)忽略了原創(chuàng)內(nèi)容上的精耕細(xì)作。同時(shí)，繪本的創(chuàng)作往往就是文字配圖，但是在前期作品的創(chuàng)作應(yīng)當(dāng)從兒童的角度出發(fā)來考慮其心理特點(diǎn)，在繪制配圖時(shí)應(yīng)當(dāng)考慮兒童的審美，目前市場(chǎng)上的作品不少，但是應(yīng)用中國(guó)傳統(tǒng)文化元素的繪本還不夠多、不夠豐富。我國(guó)原創(chuàng)兒童繪本發(fā)展時(shí)間雖短，但涌現(xiàn)了一批獨(dú)具特色的原創(chuàng)中國(guó)傳統(tǒng)文化繪本，如“百年百部中國(guó)兒童圖畫書經(jīng)典書系”，這部繪本搶救性地整理了從1919—2018年一百年來的經(jīng)典童書3000余種，目前出版了近50個(gè)品種，第一輯共8種，包括《哪吒鬧海》《神筆馬良》《河馬幼兒園》《蘿卜回來了》等。這套童書的出版令人欣喜，這是對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化繪本的傳承與繼承，對(duì)優(yōu)秀作品的最好尊重。

二、發(fā)展中國(guó)傳統(tǒng)文化元素繪本的重要性

（一）發(fā)展中國(guó)傳統(tǒng)文化元素是實(shí)現(xiàn)文化自信的路徑之一

習(xí)近平總書記提出的“四個(gè)自信”中的文化自信，使文化的地位再一次被提高，文化自信對(duì)于中國(guó)來說，是社會(huì)發(fā)展的必然結(jié)果，是國(guó)家興盛實(shí)力增強(qiáng)的表現(xiàn)，時(shí)代發(fā)展的需求。中國(guó)傳統(tǒng)文化是中華民族幾千年來的哲學(xué)思想、生活經(jīng)驗(yàn)等各方面的總結(jié)與提煉，只有將中國(guó)傳統(tǒng)文化繼續(xù)傳承與發(fā)揚(yáng)，才能將文化自信根植于心。中國(guó)傳統(tǒng)文化是中華民族發(fā)展千年所總結(jié)的重要寶貴經(jīng)驗(yàn)，更是中華民族的“根”和“魂”。

中華民族的文化自信不是盲目的自信，是來自于五千年的文化、來自于愛國(guó)主義、來自于中華民族的強(qiáng)大生命力。文化自信更是中華民族不斷發(fā)展壯大的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力。

中國(guó)傳統(tǒng)文化的大力發(fā)揚(yáng)必會(huì)將新生一代的兒童血液中的民族基因激活。中國(guó)傳統(tǒng)文化是具有生命力的文化，更是與時(shí)俱進(jìn)的文化，它的強(qiáng)大的生命力、崇尚道德禮儀、培養(yǎng)愛國(guó)主義等這些優(yōu)秀的品質(zhì)對(duì)于發(fā)展國(guó)家軟實(shí)力具有促進(jìn)作用，愛國(guó)主義是時(shí)代發(fā)展的主旋律，更是中華民族的凝聚力和強(qiáng)國(guó)途徑。這對(duì)于祖國(guó)的發(fā)展、兒童的教育、時(shí)代的發(fā)展需要都起著至關(guān)重要的作用，注重中國(guó)傳統(tǒng)文化的教育就是體現(xiàn)文化自信、實(shí)現(xiàn)文化自信的必由之路。因此，發(fā)展中國(guó)傳統(tǒng)文化是實(shí)現(xiàn)文化自信的路徑之一。

（二）發(fā)展中國(guó)傳統(tǒng)文化元素是“國(guó)潮”發(fā)展背景下的時(shí)代需要

“國(guó)潮”筆者認(rèn)為可以理解為中國(guó)文化、本土品牌、中國(guó)美學(xué)的流行潮流，是愛國(guó)主義的外在表達(dá)，更是內(nèi)在的文化認(rèn)同。“國(guó)潮”可以理解為中國(guó)傳統(tǒng)文化新時(shí)期的新發(fā)展潮流。中國(guó)傳統(tǒng)文化是一座寶庫(kù)，是中國(guó)文化軟實(shí)力發(fā)展的底蘊(yùn)，中國(guó)傳統(tǒng)文化歷經(jīng)滄桑卻歷久彌新，隨著愛國(guó)主義思想、文化認(rèn)同感的不斷提升，中國(guó)傳統(tǒng)文化被大眾所喜愛、助推了世界范圍的中國(guó)文化熱。中國(guó)人民的消費(fèi)水平和鑒賞能力不斷升級(jí)，愛國(guó)主義思想在不斷表現(xiàn)。華為、李寧、小米本土品牌的興起，在產(chǎn)品質(zhì)量越來越同質(zhì)化的前提下，大眾對(duì)于消費(fèi)的重心開始轉(zhuǎn)移，更愿意為能帶來文化認(rèn)同感、帶來情感歸屬感而買單?！肮蕦m聯(lián)名款”的火爆使得故宮已經(jīng)成為一個(gè)最具代表中國(guó)傳統(tǒng)文化的標(biāo)識(shí)，綜藝節(jié)目《中國(guó)詩(shī)詞大會(huì)》《經(jīng)典詠流傳》《國(guó)家寶藏》《國(guó)風(fēng)美少年》讓人領(lǐng)略了中國(guó)傳統(tǒng)文化之美，《大圣歸來》《哪吒之魔童降世》《白蛇：緣起》《大魚海棠》的口碑見證了國(guó)漫崛起和中國(guó)傳統(tǒng)文化的魅力?！堕L(zhǎng)安三萬里》考究的唐裝和大唐盛世將各類中國(guó)傳統(tǒng)文化元素予以體現(xiàn)，呈現(xiàn)出了獨(dú)特的中國(guó)韻味。立體書《打開故宮》叫好又叫座，全景式地呈現(xiàn)了故宮文化，突破了圖書的閱讀功能，更具收藏價(jià)值。

“國(guó)潮熱”的興起，折射出年輕人對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化中的價(jià)值歸屬的認(rèn)可。“國(guó)潮熱”是中國(guó)傳統(tǒng)文化的復(fù)蘇和中國(guó)美學(xué)的再次發(fā)揚(yáng)。諸如漢服、故宮、國(guó)樂等文化元素被廣泛認(rèn)可，以及時(shí)尚、文化、科技等產(chǎn)業(yè)應(yīng)用中國(guó)傳統(tǒng)文化元素并獲得廣泛認(rèn)同，中國(guó)傳統(tǒng)文化逐漸與多領(lǐng)域融合。各類故宮聯(lián)名款的銷售火爆，中國(guó)傳統(tǒng)文化逐漸變?yōu)榱藢徝乐髁骱褪袌?chǎng)潮流。同樣，繪本也可以成為傳播中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要載體。

（三）發(fā)展中國(guó)傳統(tǒng)文化元素對(duì)于美育具有重要意義

繪本之于兒童的美育教育，不僅是培養(yǎng)審美的教育意義。中國(guó)傳統(tǒng)文化繪本在基本的美育教育功能上，更多了一項(xiàng)傳承中國(guó)傳統(tǒng)文化的重要使命，更是對(duì)于美育教育中培養(yǎng)一個(gè)健全的人格的重要作用。中國(guó)傳統(tǒng)文化博大精深，包含深沉的愛國(guó)主義情懷、優(yōu)良的品德與做事準(zhǔn)則、面對(duì)困難迎難而上等中華民族品格。通過中國(guó)傳統(tǒng)文化繪本將這些優(yōu)秀的品格根植于心，為發(fā)展我國(guó)的文化自信，培育出具有中國(guó)傳統(tǒng)文化審美的新一代具有重要意義。

美育可以健全人格。美育不僅是培養(yǎng)審美或繪畫的鑒賞能力，對(duì)于生活來講，是培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)美的能力；對(duì)于個(gè)人來講，是培養(yǎng)情感能力；對(duì)于社會(huì)來講，是提高全員素養(yǎng)，并通過心靈美而涵養(yǎng)出的創(chuàng)造力和創(chuàng)新力。在思想上營(yíng)造自己理想中的精神花園，在現(xiàn)實(shí)中治愈心靈的創(chuàng)傷，美是有治愈能力的。審美不僅是生活的裝點(diǎn)，更是發(fā)現(xiàn)美、感受美的心靈構(gòu)建。發(fā)展中國(guó)傳統(tǒng)文化繪本，不僅是培養(yǎng)審美趣味，更是通過中國(guó)傳統(tǒng)文化為核心的故事、故事中所蘊(yùn)含的哲理以及繪本中所蘊(yùn)含的中國(guó)哲學(xué)思想的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步提高中國(guó)傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感，更應(yīng)與從兒童的角度出發(fā)去調(diào)動(dòng)兒童閱讀的積極性，并非是被動(dòng)地接受，而應(yīng)該是主動(dòng)地思考。繪本是一座橋梁，兒童處于探索世界了解世界的關(guān)鍵時(shí)期。而中國(guó)傳統(tǒng)文化繪本對(duì)于美育教育具有重要作用。

一直在思考美育教育的意義，美對(duì)于兒童的意義在哪里。筆者認(rèn)為，事物提供的是身體的養(yǎng)分，美提供的是精神的養(yǎng)分。懂得美感知美會(huì)讓孩子在成長(zhǎng)道路中汲取更加充實(shí)的力量茁壯成長(zhǎng)，只有學(xué)會(huì)感知美，才能感受到生活的美。

三、中國(guó)傳統(tǒng)文化元素應(yīng)用于繪本的路徑研究

（一）發(fā)展中國(guó)傳統(tǒng)文化元素要以兒童為主要角度

一方面，傳統(tǒng)文化的創(chuàng)作不可避免地會(huì)運(yùn)用到幾千年來的倫理觀念。以家長(zhǎng)為主導(dǎo)，兒童是附庸，現(xiàn)代的教育理念就是要以兒童自我意識(shí)的覺醒為目標(biāo)，以人為本，貫徹到中國(guó)傳統(tǒng)文化繪本中，就是要以兒童的自我覺醒為主導(dǎo)，以培養(yǎng)兒童獨(dú)立人格和獨(dú)立思考能力為目的，培養(yǎng)一個(gè)健全獨(dú)立的人格。另一方面，繪本的受眾是兒童，但是購(gòu)買繪本的主體卻是家長(zhǎng)，從家長(zhǎng)的角度來看，喜歡具有教育意義的、形式豐富有趣的、色彩飽滿裝幀精美的、暢銷的繪本，但是卻忽略了兒童本身對(duì)于繪本的需求。兒童喜歡什么樣的繪本，兒童需要什么樣的繪本，以及對(duì)于兒童閱讀繪本后的感受都很容易被忽略。

教育家顧明遠(yuǎn)在《未來教育的變與不變》中說道：“互聯(lián)網(wǎng)使教育發(fā)生重大的、可以說是革命性的變革。但教育的本質(zhì)不會(huì)變，教育傳承文化、創(chuàng)造知識(shí)、培養(yǎng)人才的本質(zhì)不會(huì)變，立德樹人的根本目的不會(huì)變?！?/p>

中國(guó)歷經(jīng)教育觀念的不斷深入發(fā)展，從培養(yǎng)技能到培養(yǎng)兒童的自主意識(shí)，兒童現(xiàn)在是教育的主導(dǎo)。閱讀的意義在于使人專注的沉浸在故事中，這種安靜的專注力很寶貴，快節(jié)奏的生活、對(duì)物質(zhì)的渴望、各種壓力導(dǎo)致人們的焦慮，紙質(zhì)圖書的閱讀可以讓人獲得寧?kù)o，而陪伴孩子閱讀繪本對(duì)于兒童成長(zhǎng)來說，是一種心理上安全感的建立，對(duì)于未知世界探索的勇氣，以及被愛的感覺。這些都是兒童成長(zhǎng)所需的養(yǎng)料。繪本的教育意義是潤(rùn)物細(xì)無聲的，不是單純的教化作用，通過閱讀來感受愛、懂得善良的可貴、懂得珍惜美好的事物，這些才是閱讀繪本的重要意義。

（二）鼓勵(lì)原創(chuàng)中國(guó)傳統(tǒng)文化元素繪本的創(chuàng)作

鼓勵(lì)中國(guó)傳統(tǒng)文化元素在繪本中的應(yīng)用。從繪本獎(jiǎng)項(xiàng)方面鼓勵(lì)中國(guó)傳統(tǒng)文化元素繪本的創(chuàng)作。建議通過在已有的兒童繪本獎(jiǎng)項(xiàng)中增設(shè)中國(guó)傳統(tǒng)文化元素兒童繪本獎(jiǎng)，鼓勵(lì)故事為中國(guó)傳統(tǒng)文化元素和視覺形式上采用中國(guó)傳統(tǒng)文化美術(shù)元素繪本的創(chuàng)作，比如多采用龍、石像、剪紙、蠟染，以及民間的布老虎、兔兒爺、虎頭帽，還有加強(qiáng)傳統(tǒng)節(jié)日的宣傳。

從出版方面鼓勵(lì)中國(guó)傳統(tǒng)文化元素繪本的出版。出版社可以有意識(shí)地自發(fā)組稿，設(shè)計(jì)中國(guó)傳統(tǒng)文化元素繪本的選題，同時(shí)可以爭(zhēng)取相關(guān)兒童繪本的政策傾斜，多出版中國(guó)傳統(tǒng)文化元素的繪本。

（三）在幼兒教育中鼓勵(lì)中國(guó)傳統(tǒng)文化元素的介入

可以在兒童日常教育中融入中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日的教育。加強(qiáng)對(duì)元旦、春節(jié)、正月十五元宵節(jié)、五月初五端午節(jié)、八月十五中秋節(jié)、九月九重陽(yáng)節(jié)等傳統(tǒng)節(jié)日的內(nèi)涵介紹、氛圍營(yíng)造、舉辦特色活動(dòng)等形式讓兒童更加深刻地理解中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日。

加強(qiáng)在日常教育中對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化繪本的日常學(xué)習(xí)。可以提倡幼兒園在繪本的采購(gòu)中對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化繪本的側(cè)重，并通過日常講故事等形式加強(qiáng)對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的理解與學(xué)習(xí)，同時(shí)加強(qiáng)愛國(guó)主義教育，激發(fā)兒童的民族自豪感。在美術(shù)學(xué)習(xí)中融入對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化美術(shù)元素的學(xué)習(xí)?？梢匀粘Ｍㄟ^對(duì)毛筆、水墨畫等的學(xué)習(xí)，使兒童對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)美術(shù)元素培養(yǎng)天然的親近感。還可以引導(dǎo)幼兒進(jìn)行窗花的剪紙活動(dòng)，讓幼兒感受中國(guó)傳統(tǒng)文化的魅力，樹立文化自信。

結(jié)語

習(xí)近平總書記指出：“對(duì)傳統(tǒng)文化中適合于調(diào)理社會(huì)關(guān)系和鼓勵(lì)人們向上向善的內(nèi)容，我們要結(jié)合時(shí)代條件加以繼承和發(fā)揚(yáng)，賦予其新的涵義?！?/p>

中國(guó)傳統(tǒng)文化是對(duì)中華民族幾千年傳承的藝術(shù)、思想、道德、規(guī)范的高度概括與總結(jié)，中國(guó)傳統(tǒng)文化繪本不僅是簡(jiǎn)單講述中國(guó)傳統(tǒng)文化故事，更是對(duì)中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)美德的繼承與發(fā)揚(yáng)，對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)美術(shù)中寫意性和文人畫的繼承與發(fā)揚(yáng)，對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)美學(xué)的繼承與發(fā)揚(yáng)，激活兒童血脈中對(duì)于中國(guó)傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感。所以，大力發(fā)展中國(guó)傳統(tǒng)文化繪本是社會(huì)進(jìn)步發(fā)展的需求、兒童教育的需求、發(fā)展文化自信的需求。發(fā)展中國(guó)傳統(tǒng)文化元素，就是要大力提倡在繪本創(chuàng)作中運(yùn)用中國(guó)傳統(tǒng)文化表現(xiàn)元素，如傳統(tǒng)節(jié)日、民間習(xí)俗、積極向上的古典故事以及傳遞愛國(guó)思想，通過對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的不斷發(fā)揚(yáng)，將愛國(guó)主義根植于心，傳承中國(guó)傳統(tǒng)文化，樹立文化自信。