如何提高中學(xué)生的課外閱讀質(zhì)量

賴正平

摘要：在初中語文教學(xué)中，如何提高學(xué)生的閱讀理解能力一直是個教學(xué)難題。由于教材內(nèi)容的限制，學(xué)生不得不借助課外閱讀來提升自身的閱讀理解能力。本文按照新課程標(biāo)準(zhǔn)要求，對如何提高中學(xué)生課外閱讀質(zhì)量進行探討并提出解決思路。

關(guān)鍵詞：中學(xué)生? 課外閱讀? 質(zhì)量探討

課外閱讀對于初中生來說，是一項增長見識的有效方式。通過課外閱讀，不但可以使學(xué)生掌握更多的知識，開闊學(xué)生的眼界，同時，還使學(xué)生具備更加豐富的文學(xué)素養(yǎng)，提高學(xué)生的閱讀理解能力。在初中語文教學(xué)中，閱讀是最重要的教學(xué)內(nèi)容。為了提高學(xué)生的綜合能力，必須要進行課外閱讀的拓展。但怎樣甄別課外閱讀書籍的質(zhì)量，對學(xué)生也有一定的影響。因此，只有提高學(xué)生課外閱讀的質(zhì)量，這樣才能充分發(fā)揮課外閱讀對學(xué)生成長的價值。

一、提高課外閱讀質(zhì)量的意義

（一）提高學(xué)生閱讀理解能力

初中階段的學(xué)生還處于成長階段，他們自身閱讀書籍的數(shù)量較少，而語文教材中的文章內(nèi)容又有限，因此學(xué)生的閱讀理解能力亟待提高。通過拓展學(xué)生的課外閱讀，可以使他們在閱讀的過程中，逐漸提高對文章內(nèi)容的閱讀理解能力，幫助學(xué)生加強對語文知識的學(xué)習(xí)，不斷提升學(xué)習(xí)效率。閱讀能力的提高，對學(xué)生自身的書面表達(dá)能力自然也有所幫助。

（二）加強學(xué)生積累各種知識

由于初中階段的學(xué)生經(jīng)歷比較少，他們對各種知識內(nèi)容的認(rèn)識，大都是通過聽身邊人講解，或者是從書本中間接學(xué)習(xí)而了解的。因為傳統(tǒng)初中語文教材中所涉及知識面有限，在一定程度上限制了學(xué)生對各方面知識學(xué)習(xí)的渴望。拓展學(xué)生課外閱讀，可以幫助學(xué)生學(xué)習(xí)各方面的知識，有助于他們積累知識，對學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長都有較好的幫助。

（三） 培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)修養(yǎng)

在閱讀素材的積累中，可使學(xué)生受到閱讀素材的影響，提高學(xué)生的閱讀質(zhì)量，有助于培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)修養(yǎng)。很多課外閱讀素材中蘊含著比較豐富的哲理和藝術(shù)素養(yǎng)，也飽含著作者的情感寄托以及文學(xué)相關(guān)的知識內(nèi)容。在這些內(nèi)容的影響下，學(xué)生的文學(xué)修養(yǎng)應(yīng)該會有所提高。

由此可見，課外閱讀的拓展，對學(xué)生的身心健康成長有著非常重大的影響。但是，如果閱讀數(shù)量過少，以及閱讀素材的質(zhì)量較差，也會給學(xué)生帶來一定的負(fù)面影響。因此，必須要采取有效的措施，切實提高學(xué)生的課外閱讀質(zhì)量，從而促進他們的身心健康成長，成長為一個綜合素養(yǎng)較高的人才。

二、提高課外閱讀質(zhì)量的策略

（一）樹立正確的課外閱讀觀念

1. 認(rèn)識到課外閱讀的重要性。正確的課外閱讀觀念對學(xué)生的閱讀選擇來說至關(guān)重要，但是，在如今應(yīng)試教育觀念占據(jù)分量較重的環(huán)境下，家長和老師過于重視學(xué)生的文化課程，而沒有認(rèn)識到課外閱讀會給學(xué)生帶來的積極影響。因此，不管是老師還是家長，都應(yīng)當(dāng)樹立正確的課外閱讀觀念，要認(rèn)識到課外閱讀的重要價值，從而再結(jié)合學(xué)生自身的喜好，鼓勵學(xué)生進行課外閱讀。老師要大力宣傳課外閱讀給學(xué)生帶來的價值，只有讓學(xué)生了解到課外閱讀的重要性，才能讓學(xué)生更加重視課外閱讀。

2. 創(chuàng)造良好的課外閱讀環(huán)境。如想提高課外閱讀質(zhì)量，加強學(xué)生自身的課外閱讀，則要創(chuàng)造良好的課外閱讀環(huán)境。在良好課外閱讀的氛圍中，培養(yǎng)學(xué)生對課外閱讀的興趣。這種課外閱讀環(huán)境的創(chuàng)造，可以通過校園和家庭環(huán)境的有效結(jié)合得以深入。學(xué)校平時可以組建一些閱讀興趣小組，舉辦一些豐富的課外閱讀活動。對于校園圖書館書籍類型的存放，要選擇適宜學(xué)生閱讀的書籍。父母可以在家庭中給學(xué)生樹立良好的榜樣，以此對學(xué)生進行感染，讓學(xué)生逐漸喜歡上課外閱讀，還可以帶學(xué)生參加一些充滿積極意義的閱讀活動，為學(xué)生創(chuàng)造健康的閱讀環(huán)境。

（二） 指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)合理的閱讀

由于學(xué)生自身對課外閱讀書籍的類型選擇有所缺乏，他們還沒有能力去判斷哪些書籍適合自己閱讀，哪些不適合自己所處的年齡階段閱讀，因此需要老師和家長進行指導(dǎo)。雖然課外閱讀很多人強調(diào)經(jīng)典名著的閱讀會給學(xué)生帶來很好的影響，但是，如果一味地讓學(xué)生去閱讀名著，反而會讓學(xué)生覺得課外閱讀的局限性太大，失去了閱讀原有的趣味性，無法形成良好的閱讀習(xí)慣。因此，老師和家長都應(yīng)該采取科學(xué)有效的方式，培養(yǎng)學(xué)生的課外閱讀興趣。

在校園中，老師應(yīng)當(dāng)及時指導(dǎo)學(xué)生要正確積極的閱讀，可以給學(xué)生推薦一些適合他們閱讀的書籍。在家庭中，父母對學(xué)生自身的課外閱讀書籍類型也不能太過限制，可以經(jīng)常帶學(xué)生去附近的書店或者圖書館，讓學(xué)生在那樣的讀書氛圍中受到良好的閱讀環(huán)境熏染，讓學(xué)生自主選擇想要閱讀的書籍，根據(jù)自身的喜好來進行閱讀，這樣才能發(fā)現(xiàn)課外閱讀的趣味之處，從而形成良好的閱讀習(xí)慣。長此以往，學(xué)生的閱讀質(zhì)量就會逐漸上升，對他們形成更為良好的文學(xué)素養(yǎng)，也有著非常積極的影響。

（三）構(gòu)建完善的課外閱讀評價體系

對學(xué)生課外閱讀書籍類型的調(diào)查，應(yīng)當(dāng)通過構(gòu)建完善的課外閱讀評價體系來進行。老師通過建立課外閱讀評價體系，可以對學(xué)生的閱讀現(xiàn)狀以及他們選擇閱讀書籍的類型等有一定的掌握和了解，從而對其進行評價，這對提升學(xué)生的課外閱讀質(zhì)量有著非常大的幫助。這種評價機制的建立，可以結(jié)合老師、學(xué)生和家長共同來完成，評價體系建立的過程，讓學(xué)生意識到自身所選擇閱讀類型所帶來的價值。一方面對學(xué)生選擇的書籍類型進行修正指導(dǎo)，另一方面對學(xué)生的閱讀態(tài)度和方式進行鼓勵，增強學(xué)生閱讀的自信心，以此提高學(xué)生的課外閱讀質(zhì)量。

綜上所述，課外閱讀的拓展對學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長有著很大的幫助。通過有效的課外閱讀，不但可以提高學(xué)生的閱讀理解能力，還能使他們養(yǎng)成更為良好的文學(xué)素養(yǎng)，形成更具有價值意義的觀念。在新課程改革下，學(xué)生可以借助課外閱讀來提升自身的綜合素養(yǎng)。因此，我們必須要采用科學(xué)有效的方式，科學(xué)引導(dǎo)學(xué)生進行正確的閱讀選擇，給他們創(chuàng)造健康良好的閱讀環(huán)境，使學(xué)生逐漸養(yǎng)成課外閱讀的興趣，提升課外閱讀質(zhì)量，促進學(xué)生健康成長。

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