堅(jiān)守人本初心，踐行育人使命
——天津市第二十五中學(xué)特色辦學(xué)巡禮

■本刊記者 焦 佳

題記：

面對(duì)新時(shí)代教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展和教育公平的迫切呼喚，如何勇立潮頭，再創(chuàng)佳績(jī)？面對(duì)辦人民滿意學(xué)校的殷切期望，如何秉持教育本源，完善辦學(xué)核心價(jià)值體系？天津市第二十五中學(xué)在六十余年的探索實(shí)踐中，不斷推動(dòng)教育教學(xué)改革，構(gòu)建并逐漸完善了學(xué)科德育辦學(xué)特色體系，從黨建工作、隊(duì)伍建設(shè)、師生成長(zhǎng)、課程建設(shè)、多元評(píng)價(jià)等方面入手，逐步走出了一條特色辦學(xué)的品牌之路。

在第35 個(gè)教師節(jié)來(lái)臨之際，天津市第二十五中學(xué)（本文簡(jiǎn)稱為“二十五中學(xué)”）校園里捷報(bào)頻傳：學(xué)校被教育部授予“全國(guó)教育系統(tǒng)先進(jìn)集體”榮譽(yù)稱號(hào)，該校教師肖峰、李智鋼獲天津市優(yōu)秀教師稱號(hào)，與此同時(shí)，該校數(shù)十位教師也收獲了區(qū)、校級(jí)各類榮譽(yù)。如何能取得如此規(guī)格高、成果豐的成績(jī)呢？該校校長(zhǎng)李忠益道出了其中的“秘訣”——堅(jiān)守初心，辦好人民滿意的教育，積極踐行育人的責(zé)任與使命。

在多年實(shí)踐中，二十五中學(xué)秉持“為學(xué)生成功人生鋪路，為教師專業(yè)成長(zhǎng)搭橋，師生互動(dòng)，共建和諧校園”的辦學(xué)理念，堅(jiān)持“做德才兼?zhèn)渲畮?，育合格特長(zhǎng)學(xué)生，創(chuàng)規(guī)范特色學(xué)?！钡霓k學(xué)目標(biāo)，不斷加強(qiáng)和創(chuàng)新黨建工作，打造德高業(yè)精的師資隊(duì)伍，精心規(guī)劃教學(xué)改革，推進(jìn)信息化教育實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)了連續(xù)十年教育教學(xué)質(zhì)量持續(xù)提升，培養(yǎng)了一批批優(yōu)秀的畢業(yè)生，贏得了社會(huì)各界的廣泛贊譽(yù)。

狠抓黨建，凝心聚力，建構(gòu)堅(jiān)實(shí)堡壘

為落實(shí)國(guó)家與社會(huì)的發(fā)展要求、夯實(shí)人才培育基石，二十五中學(xué)以機(jī)制革新為基本載體，努力發(fā)揮學(xué)校黨組織、黨員教師的先鋒模范作用，多形式、多渠道推進(jìn)黨建工作，為全程育人、全方位育人的實(shí)現(xiàn)奠定了思想基礎(chǔ)。

二十五中學(xué)尤為重視黨組織機(jī)制建設(shè)，以校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制為特色，著力打造同心合力的黨委組織，有力推進(jìn)了黨建工作的規(guī)范化與實(shí)效化。在深入貫徹南開(kāi)區(qū)教育局黨委關(guān)于領(lǐng)導(dǎo)班子議事規(guī)則的過(guò)程中，該校建立了“三重一大”議事規(guī)則與校區(qū)校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制，明確了人、財(cái)、物上的管理權(quán)限。

此外，學(xué)校還建立了每周的黨委擴(kuò)大會(huì)、黨政聯(lián)席辦公會(huì)機(jī)制，實(shí)現(xiàn)了黨政工作同部署、同安排。這一管理機(jī)制的創(chuàng)設(shè)，在要求黨政班子同心同德的同時(shí)，還促進(jìn)了黨建工作和教育教學(xué)工作的協(xié)同發(fā)展，大大提高了學(xué)校工作的監(jiān)管效率與質(zhì)量。

眾所周知，要實(shí)現(xiàn)知識(shí)傳授和價(jià)值引領(lǐng)的有機(jī)統(tǒng)一，黨建工作只有制度支撐是不夠的。鑒于此，二十五中學(xué)充分發(fā)揮黨組織的監(jiān)督、激勵(lì)職能，以優(yōu)秀黨員干部、教師為典范，引導(dǎo)全校師生堅(jiān)定政治信仰，提升思想覺(jué)悟，形成了愛(ài)國(guó)愛(ài)黨、昂揚(yáng)正氣的校園氛圍。該校黨員干部、黨員教師自覺(jué)主動(dòng)地承擔(dān)起引領(lǐng)示范的責(zé)任。

在教師隊(duì)伍建設(shè)中，黨員教師開(kāi)展黨員示范課活動(dòng)，組織黨員教師講課聽(tīng)課、說(shuō)課評(píng)課、教學(xué)研討，帶動(dòng)全體教師學(xué)習(xí)先進(jìn)思想、提高黨性修養(yǎng)。在教育教學(xué)過(guò)程中，黨員教師帶頭深入班級(jí)，對(duì)班集體管理、文化建設(shè)進(jìn)行跟蹤指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)黨報(bào)國(guó)的信念。無(wú)論面對(duì)什么工作、什么困難，二十五中學(xué)的黨員教師始終堅(jiān)守在第一線，處處發(fā)揮表率作用，用榜樣的光輝，照亮每一間教室、每一節(jié)課堂。

基于多年來(lái)的黨建工作經(jīng)驗(yàn)，二十五中學(xué)創(chuàng)造性地規(guī)劃了多種融入式黨建工作方法，力圖通過(guò)日常生活滲透、傳播黨的先進(jìn)思想，加強(qiáng)師生對(duì)黨的認(rèn)同感，提升核心凝聚力，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興開(kāi)辟道路。

每學(xué)期，學(xué)校都會(huì)組織校外參觀暨主題黨日活動(dòng)，全體教職工前往了時(shí)代記憶紀(jì)念館、平津戰(zhàn)役博物館、中共天津歷史紀(jì)念館、覺(jué)悟社、石家大院等地參觀學(xué)習(xí)。學(xué)校還定期舉辦百條建設(shè)總結(jié)表彰會(huì)、優(yōu)秀教師師德演講會(huì)、重陽(yáng)節(jié)金秋校園行等活動(dòng)。同時(shí)，學(xué)校堅(jiān)決實(shí)施“三會(huì)一課”制度、組織生活會(huì)制度，按照上級(jí)黨委要求認(rèn)真開(kāi)展各項(xiàng)工作，并編輯《莊嚴(yán)承諾——黨員一句話承諾匯編》，促使黨員互相學(xué)習(xí)、互相監(jiān)督，激發(fā)出奮發(fā)工作的責(zé)任感和使命感。

李忠益說(shuō)：“我校的黨建工作常抓不懈，堅(jiān)持‘一個(gè)黨員一面旗幟，一個(gè)支部一個(gè)堡壘’的鮮明工作導(dǎo)向，采取多元化融入式黨建工作法，大力培育社會(huì)主義事業(yè)的合格接班人?！辈浑y看出，二十五中學(xué)秉持教育初心，推動(dòng)黨建工作機(jī)制化、常態(tài)化、長(zhǎng)效化，是對(duì)“辦好讓人民滿意的教育”的鄭重回應(yīng)。

著眼師資，強(qiáng)化師能，打造人才智庫(kù)

如何從學(xué)校層面培養(yǎng)“四有”好老師？二十五中學(xué)給出了這樣的答案：認(rèn)真貫徹習(xí)近平總書(shū)記關(guān)于教育的重要論述，實(shí)施“人才培養(yǎng)提升工程”，發(fā)揮凝聚、輻射、指導(dǎo)、智囊和先驅(qū)的作用，促進(jìn)教師專業(yè)化成長(zhǎng)，優(yōu)化管理制度保障教師的教研權(quán)益，創(chuàng)設(shè)教學(xué)交流平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)校內(nèi)外資源整合，打造出二十五中學(xué)教師人才涌現(xiàn)的“孵化器”。如今，二十五中學(xué)的“人才培養(yǎng)提升工程”，成了提升教師教學(xué)水平、改善教師知識(shí)結(jié)構(gòu)、優(yōu)化教師整體素養(yǎng)的有力保障與有效途徑。

據(jù)介紹，這一工程細(xì)分為五個(gè)“子工程”，即強(qiáng)基工程、青藍(lán)工程、拔萃工程、卓越工程、基石工程，針對(duì)不同的服務(wù)對(duì)象，以多種途徑，鑄造“師魂”，培養(yǎng)“德師”，打造“名師”。其中，“強(qiáng)基工程”是以學(xué)期上崗培養(yǎng)考核為標(biāo)志，建立校級(jí)上崗證制度為核心，面向的是全體任課教師，堅(jiān)持不培訓(xùn)或不合格則不上崗的原則，意在充分調(diào)動(dòng)新青年教師的工作積極性，為踏上工作崗位作好準(zhǔn)備?！扒嗨{(lán)工程”面向的是全部入職5 年以內(nèi)的青年教師，學(xué)校將會(huì)為他們?cè)O(shè)定不同的綜合培養(yǎng)方案，在尊重個(gè)性的基礎(chǔ)上，拓寬教師的成長(zhǎng)空間。“拔萃工程”面向的是從教5 年至10 年的教師，根據(jù)這一階段教師的特色，安排布置不同的學(xué)習(xí)任務(wù)，為培養(yǎng)骨干教師積蓄后備力量?！白吭焦こ獭泵嫦虻氖菑慕?0 年以上的教師，展現(xiàn)骨干教師不同的教學(xué)特色與優(yōu)勢(shì)，分享教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，幫扶新青年教師的成長(zhǎng)。同時(shí)，閱歷豐富的教師也需要接受學(xué)習(xí)培訓(xùn)，接觸最新的教育理念與教學(xué)方法，以新鮮的知識(shí)技術(shù)激活教師的發(fā)展生態(tài)。“基石工程”面向的是行政教師，涵蓋學(xué)校所有崗位，確保學(xué)校每一個(gè)崗位的教師都有發(fā)展契機(jī)。

除此以外，學(xué)校注重名師的輻射和引領(lǐng)作用，以名師工作室為載體，推進(jìn)學(xué)校人才隊(duì)伍建設(shè)。例如：特級(jí)教師肖峰名師工作室，就吸引了不少青年教師報(bào)名加入。目前，學(xué)校正加大力度將名師工作室逐步延展到跨學(xué)科、跨學(xué)段領(lǐng)域。

“人才培養(yǎng)提升工程”自啟動(dòng)以來(lái)，得到了學(xué)校教師的廣泛認(rèn)可。該校教科研主任劉剛表示，這一工程在頂層設(shè)計(jì)初期就考慮到教師的接受度和積極性，確定了以面向全體教師自由申報(bào)為首要特征。在分管領(lǐng)導(dǎo)的協(xié)調(diào)部署下，第一批就有60 人入圍，他們?cè)谝?jiàn)面會(huì)上自曝“短板”，虛心聽(tīng)取天津師范大學(xué)專家和市、區(qū)教研員的建議。

二十五中學(xué)進(jìn)一步健全教研管理評(píng)價(jià)機(jī)制，維護(hù)教師成長(zhǎng)環(huán)境，保障教師發(fā)展權(quán)益，解決了人才培養(yǎng)的后顧之憂。學(xué)校以有效科研促有效教學(xué)為策略，開(kāi)辟集體備課教室，配備以電腦等多媒體設(shè)備，以集體備課制度為綱，引導(dǎo)教師有針對(duì)性、有重點(diǎn)地開(kāi)展集體備課，有效解決教育教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題。學(xué)校還推出校長(zhǎng)、主任、教師“三級(jí)聽(tīng)課制度”——每周必聽(tīng)課，聽(tīng)課必反饋。每周校長(zhǎng)及教學(xué)干部聽(tīng)課不少于5 節(jié)，聽(tīng)課過(guò)程中，要求聽(tīng)課人關(guān)注課本、課標(biāo)、學(xué)生，關(guān)注教法、學(xué)法，更關(guān)注學(xué)科中的德育實(shí)施，潛移默化、潤(rùn)物無(wú)聲、恰到好處地落實(shí)要求。每周行政會(huì)上的評(píng)課交流，則成為干部聽(tīng)課制度的有效反饋。

在李忠益看來(lái)，一支可以秉承立德樹(shù)人崇高信念、傳承學(xué)科德育辦學(xué)特色、具有較高專業(yè)化素養(yǎng)的高素質(zhì)干部教師隊(duì)伍，不僅要盡學(xué)校之力著重培養(yǎng)，而且要借助校外優(yōu)秀資源，加強(qiáng)校際合作互助，為教師全面提升專業(yè)素養(yǎng)創(chuàng)造良好的交流平臺(tái)。

基于此，學(xué)校積極引進(jìn)人才，聘請(qǐng)?zhí)旖蚴薪逃茖W(xué)研究院、天津師范大學(xué)專家指導(dǎo)常態(tài)課課堂教學(xué)，開(kāi)展學(xué)科育人大講堂活動(dòng)，堅(jiān)持每周推出常態(tài)課，進(jìn)行“八說(shuō)”說(shuō)課，再由專家進(jìn)行專業(yè)點(diǎn)評(píng)，等等。此外，在南開(kāi)區(qū)教育局的大力支持下，二十五中學(xué)建立了以天津市高校、實(shí)踐基地等為載體的校外實(shí)踐課程基地，整合了高校及社會(huì)資源，以固定時(shí)間、自主選學(xué)、多元評(píng)價(jià)的方式進(jìn)一步延展課程的內(nèi)涵，打造了學(xué)校與社會(huì)相融合的廣義課程體系。

為提升課堂教學(xué)效率，二十五中學(xué)曾安排幾批教師赴上海、杭州、海門(mén)等教學(xué)改革先進(jìn)地區(qū)進(jìn)行學(xué)訪、交流，與名校名師對(duì)話，與兄弟校同行互相借鑒。不僅如此，該校教師李智鋼走進(jìn)了天津師范大學(xué)的學(xué)生課堂，在專家指導(dǎo)下，成了天津師范大學(xué)《中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)》公選課的一名執(zhí)教老師，在該校開(kāi)啟了中學(xué)教師執(zhí)教大學(xué)課堂的有益嘗試。

應(yīng)對(duì)課改，升級(jí)課程，鑄就德育品牌

作為全國(guó)未成年人思想道德建設(shè)先進(jìn)單位，二十五中學(xué)通過(guò)多年的探索與實(shí)踐，將學(xué)科德育打造成為學(xué)校的一張名片，彰顯了學(xué)校獨(dú)特的教學(xué)特色與人文精神。特別是在新高考改革的背景下，二十五中學(xué)堅(jiān)持以德育為突破口，創(chuàng)新小初銜接模式，實(shí)施了分層式教學(xué)，轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)思路，聚力課程建設(shè)，為深化教學(xué)改革提供了參考范例。

針對(duì)天津市小升初采取的隨機(jī)派位招生方式，二十五中學(xué)提前布置、合理規(guī)劃，推出了富有成效的措施，將學(xué)科德育的精神內(nèi)涵貫穿于小升初銜接的全過(guò)程。

一方面，二十五中學(xué)初中部提前召開(kāi)新生家長(zhǎng)會(huì)，七月中下旬即與家長(zhǎng)合作交流。另一方面，每一位家長(zhǎng)都會(huì)得到一份“大禮包”——《暑假自我鞏固練習(xí)》，這本練習(xí)冊(cè)是由學(xué)校課程集體備課組領(lǐng)銜各科教師精心編寫(xiě)而成的，意在引導(dǎo)新生利用假期，完成了小學(xué)知識(shí)點(diǎn)的查漏補(bǔ)缺，同時(shí)提前了解到初中各科知識(shí)結(jié)構(gòu)，及早進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。“這些工作無(wú)疑犧牲了老師們的休息時(shí)間，但付出是值得的。從家長(zhǎng)們的眼中，我們讀出了感動(dòng)與信任?！痹撔８毙ｉL(zhǎng)項(xiàng)琨說(shuō)道。

自啟動(dòng)高中“選課走班”以來(lái)，該校行政班與教學(xué)班運(yùn)轉(zhuǎn)并行不悖，課間井然有序，課堂教學(xué)高效，學(xué)生學(xué)習(xí)勁頭十足，家校關(guān)系和諧。語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)學(xué)科按行政班上課。其他“6 選3”學(xué)科為“走班”模式，開(kāi)齊了所有20 種學(xué)科組合，其中語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、物理、化學(xué)已實(shí)現(xiàn)分層教學(xué)。

為保證“選課走班”的有效性，二十五中學(xué)先后制定了一系列高中課程改革設(shè)計(jì)配套實(shí)施方案，為學(xué)生確定選修課程保駕護(hù)航。借助“云橋”、電子班牌、多媒體教學(xué)設(shè)備等教育信息化成果，學(xué)生“自主選學(xué)”更加便捷，加速了“選課走班”的改革進(jìn)程。

與分層教學(xué)同步實(shí)施的是，學(xué)校圍繞學(xué)生的個(gè)性成長(zhǎng)開(kāi)展生涯規(guī)劃教育，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)本市高校和企事業(yè)單位，為高中選課、填報(bào)志愿以及樹(shù)立人生目標(biāo)打好堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。在期末家長(zhǎng)會(huì)上，各科教師發(fā)布大數(shù)據(jù)報(bào)告，與學(xué)生、家長(zhǎng)共同商討個(gè)性化的成長(zhǎng)方案，滿足了不同學(xué)情學(xué)生的需求。

作為課程建設(shè)的實(shí)踐陣地，二十五中學(xué)在課堂建設(shè)上聚焦三個(gè)焦點(diǎn)，使學(xué)科德育的核心要義得以彰顯。

其一，聚焦明理篤行學(xué)科課堂教學(xué)模式，深化學(xué)科德育學(xué)科課堂教學(xué)主陣地。明理篤行課堂教學(xué)模式可概括為“三層五步”，即劃分為“發(fā)現(xiàn)問(wèn)題—探究解決—拓展應(yīng)用”三個(gè)層級(jí)，和“博學(xué)—觸思—明理—悟道—篤行”五個(gè)環(huán)節(jié)步驟。在課堂教學(xué)中，圍繞教學(xué)目標(biāo)的三個(gè)層級(jí)，針對(duì)學(xué)科特點(diǎn)和課型特點(diǎn)，教師可以靈活組合運(yùn)用五個(gè)環(huán)節(jié)步驟進(jìn)行課堂教學(xué)，并圍繞教師和學(xué)生兩條主線設(shè)計(jì)教學(xué)模式。

其二，聚焦“一體兩翼三結(jié)合四支點(diǎn)”的校本教研提升戰(zhàn)略，切實(shí)將教研與當(dāng)前教育改革發(fā)展相結(jié)合，與學(xué)校辦學(xué)特色相結(jié)合，與學(xué)校實(shí)際校情相結(jié)合，有效提升教研的針對(duì)性、實(shí)效性和前瞻性。

其三，基于學(xué)科類課堂，一方面，依據(jù)學(xué)科德育課堂教學(xué)評(píng)價(jià)指標(biāo)，遵守課堂教學(xué)“十條”管理底線，確保學(xué)科課堂教學(xué)質(zhì)量；另一方面，以教育統(tǒng)計(jì)和增值評(píng)價(jià)為指導(dǎo)，建立學(xué)科教學(xué)增值評(píng)價(jià)體系，科學(xué)合理評(píng)價(jià)課堂教學(xué)質(zhì)量?；诜菍W(xué)科類課堂，倡導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)后寫(xiě)實(shí)性評(píng)價(jià)、關(guān)鍵指標(biāo)評(píng)價(jià)及學(xué)生、教師、學(xué)校多維度評(píng)價(jià)相結(jié)合的評(píng)價(jià)方式，注重分析學(xué)生自我完善的內(nèi)化過(guò)程。

融入互聯(lián)網(wǎng)，搭設(shè)“云橋”，展現(xiàn)數(shù)字課堂

二十一世紀(jì)是數(shù)字化的時(shí)代，學(xué)校各項(xiàng)工作與信息技術(shù)都有著密不可分的聯(lián)系。二十五中學(xué)敏銳地覺(jué)察到，互聯(lián)網(wǎng)對(duì)推動(dòng)課堂教學(xué)改革的重要意義，探索了教育信息化的發(fā)展新路，在學(xué)生學(xué)習(xí)、教師教研、成績(jī)分析追蹤、教學(xué)質(zhì)量評(píng)估、智能管理等方面逐步發(fā)力，開(kāi)創(chuàng)了數(shù)字化、信息化校園的新局面。

在打造數(shù)字化書(shū)香校園中，學(xué)校構(gòu)建了“互聯(lián)網(wǎng)+”師生閱讀新常態(tài)。“腹有詩(shī)書(shū)氣自華”，這是對(duì)二十五中學(xué)學(xué)子精神風(fēng)貌的最好評(píng)價(jià)。究竟是什么樣的校園環(huán)境塑造了這樣一批德才兼?zhèn)涞妮份穼W(xué)子呢？究竟為什么學(xué)校會(huì)有這樣濃厚的讀書(shū)氛圍呢？只要踏入二十五中學(xué)的圖書(shū)館，立馬就有了答案。該校圖書(shū)館館長(zhǎng)孫賢表示，這座“最美校園書(shū)屋”擁有一個(gè)藏書(shū)約12 萬(wàn)冊(cè)的書(shū)庫(kù)，一間可同時(shí)容納200人閱讀的師生閱覽室，以及配有平板電腦、一體機(jī)電腦、手機(jī)APP 等多種設(shè)備的電子閱覽室。二十五中學(xué)師生也充分利用著圖書(shū)館的資源，獲取知識(shí)，拓寬視野。不久前的中國(guó)圖書(shū)館學(xué)會(huì)中小學(xué)分會(huì)工作會(huì)議上，二十五中學(xué)圖書(shū)館獲“最美校園書(shū)屋”殊榮，再一次彰顯了該校書(shū)香校園建設(shè)工作的實(shí)力。

值得注意的是，圖書(shū)館的運(yùn)行是建立在信息化平臺(tái)之上的，一個(gè)無(wú)形的網(wǎng)絡(luò)正管理著圖書(shū)館里的每一本書(shū)。借助平板電腦、激光掃描器、智能手環(huán)識(shí)別器、智能班級(jí)圖書(shū)借閱交互平臺(tái)等信息化裝備，學(xué)生可以在幾秒鐘之內(nèi)完成圖書(shū)借閱和歸還。然后，通過(guò)手機(jī)APP程序進(jìn)入二十五中學(xué)網(wǎng)絡(luò)校園圖書(shū)館平臺(tái)，師生可以在網(wǎng)上了解借閱信息、查詢圖書(shū)內(nèi)容提要，大大提高了借閱的效率與質(zhì)量。此外，學(xué)校還會(huì)利用大數(shù)據(jù)分析功能，根據(jù)師生的閱讀興趣，及時(shí)補(bǔ)充圖書(shū)，讓書(shū)香彌漫進(jìn)更多人的心田。

隨著互聯(lián)網(wǎng)日漸融入日常學(xué)習(xí)生活，二十五中學(xué)率先自主開(kāi)發(fā)出“云橋”網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)社區(qū)，與校園網(wǎng)、學(xué)校微博、手機(jī)客戶端以及班集體博客有機(jī)結(jié)合，構(gòu)建起“互聯(lián)網(wǎng)+”的一體雙翼德育模式，力圖形成家庭、學(xué)校、社會(huì)三方合力，為“三結(jié)合”教育提供可靠、有效、便捷的渠道保障。

在“云橋”學(xué)習(xí)社區(qū)里，“心家園體驗(yàn)指導(dǎo)”是學(xué)校獨(dú)具特色的一大板塊。長(zhǎng)期以來(lái)，二十五中學(xué)始終堅(jiān)持心理健康輔導(dǎo)，與數(shù)字化接軌后，網(wǎng)絡(luò)預(yù)約功能也隨之開(kāi)通。每到午休，心理教師就會(huì)在學(xué)校心理健康中心靜候?qū)W生的到來(lái)，通過(guò)春風(fēng)化雨般的言語(yǔ)與指導(dǎo)，讓來(lái)訪學(xué)生的臉上綻放燦爛笑容?！叭ツ辏倚Ｒ跃C合成績(jī)第一的佳績(jī)被認(rèn)定為天津市心理健康教育特色學(xué)校，并入圍國(guó)家級(jí)心理健康教育特色學(xué)校評(píng)選。評(píng)委們對(duì)我校依托互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)開(kāi)展心理健康教育給予了高度肯定。我校還將發(fā)揮好這一優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生打好精神底色，構(gòu)建學(xué)生、老師和家長(zhǎng)的心靈家園?！痹撔８毙ｉL(zhǎng)王琳琳說(shuō)道。

構(gòu)建“導(dǎo)師互動(dòng)”信息平臺(tái)，“互聯(lián)網(wǎng)+”護(hù)航雙導(dǎo)師制落地

二十五中學(xué)打造“互聯(lián)網(wǎng)+”雙導(dǎo)師制模式，是探索深化教學(xué)改革的成果。2017年，學(xué)校啟動(dòng)了“雙導(dǎo)師制”的建設(shè)工作，即校內(nèi)導(dǎo)師與校外導(dǎo)師雙軌并行，校內(nèi)導(dǎo)師由全體高一任課教師和校長(zhǎng)、書(shū)記等8位干部共同擔(dān)任，每位導(dǎo)師負(fù)責(zé)6 至8 名學(xué)生，從學(xué)業(yè)、生活、心理、職業(yè)規(guī)劃四個(gè)方面進(jìn)行日常指導(dǎo)；校外導(dǎo)師由特聘的高校導(dǎo)師擔(dān)任，按行政教學(xué)班配備，定期輪換，借助高校視野助力學(xué)生“選課選學(xué)”和職業(yè)生涯規(guī)劃，助力學(xué)生發(fā)展定位與生涯指導(dǎo)。

所謂“互聯(lián)網(wǎng)+”，則體現(xiàn)于云橋APP“導(dǎo)師互動(dòng)”板塊，為導(dǎo)師、家長(zhǎng)、學(xué)生搭建互動(dòng)空間；家長(zhǎng)可以就高考改革、學(xué)生學(xué)業(yè)、心理發(fā)展等多個(gè)方面的信息，與導(dǎo)師“一對(duì)一”交流，實(shí)時(shí)跟進(jìn)；學(xué)生可以隨時(shí)在線進(jìn)行職業(yè)和心理測(cè)評(píng)，找好自身定位。三方可以隨時(shí)隨地溝通，隨時(shí)隨需指導(dǎo)。更重要的是，所有交流記錄都會(huì)被保留下來(lái)，成為重要的參考資料。

連續(xù)數(shù)年，二十五中學(xué)都交出了讓老百姓滿意的教育答卷：從這里走出的學(xué)生自信陽(yáng)光，既有腳踏實(shí)地的韌性，又有仰望星空的胸懷。二十五中學(xué)以扎實(shí)的辦學(xué)質(zhì)量擦亮了津城名校的金字招牌，真正做到了讓學(xué)生驕傲、讓家長(zhǎng)滿意、讓社會(huì)認(rèn)可。