初中化學(xué)課堂有效教學(xué)的探究

劉艷

摘 要：什么是有效教學(xué)？衡量有效教學(xué)的主要標(biāo)準(zhǔn)，并不是指教師有沒(méi)有完成教學(xué)內(nèi)容或教得認(rèn)真不認(rèn)真，以學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)來(lái)設(shè)計(jì)每一堂課是提高課堂教學(xué)的有效性。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué)；有效教學(xué)；探究

一、教師要有良好的情緒

教師的情緒對(duì)一節(jié)課起著至關(guān)重要的作用，德國(guó)教育家第斯多惠說(shuō)：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞?！痹谡n堂教學(xué)中，教師的表情應(yīng)是富有朝氣，面帶笑容，積極向上的，講課鏗鏘有力，充滿激情，勢(shì)必能感染學(xué)生上課的狀態(tài)，學(xué)生肯定也是情緒激昂的。學(xué)生對(duì)老師的評(píng)價(jià)：上課的言語(yǔ)是否明快流暢、儀表是否得體、思路是否清晰、重難點(diǎn)內(nèi)容是否突出（即有沒(méi)有聽(tīng)懂）。若老師說(shuō)話軟綿無(wú)力，是催眠大師；說(shuō)話聲音很小，聽(tīng)不清楚；語(yǔ)速太快等這些都會(huì)影響到學(xué)生的情緒，從而直接影響課堂的有效性。

二、關(guān)注學(xué)生的課堂情緒，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

有效的課堂教學(xué)需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)絢麗多彩的化學(xué)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、化學(xué)知識(shí)聯(lián)系實(shí)際的應(yīng)用和豐富的實(shí)踐活動(dòng)等方式都可以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！傲己玫拈_(kāi)端是成功的一半”，化學(xué)的第一課《緒言》就顯得非常重要了，我會(huì)設(shè)計(jì)一兩個(gè)趣味實(shí)驗(yàn)，如白紙顯紅字、品嘗辣椒水、燒不壞的手帕等來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并培養(yǎng)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)的方法。而激發(fā)學(xué)生一時(shí)的興趣很易，要使學(xué)生保持學(xué)習(xí)的興趣不減這就需要我們老師去下一番功夫的。因此，我們就要重視每一課的課堂設(shè)計(jì)，注意運(yùn)用自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和教學(xué)藝術(shù)來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生愿學(xué)、樂(lè)學(xué)、主動(dòng)學(xué)，從而發(fā)揮課堂的有效性。

三、注重課堂設(shè)計(jì)、追求教學(xué)實(shí)效

分析課改后的中招試題，就可知傳統(tǒng)的化學(xué)課堂教學(xué)過(guò)于注重知識(shí)的傳授，忽視學(xué)習(xí)方法和能力的培養(yǎng)，這種方法已不能適應(yīng)當(dāng)前的教育形勢(shì)?，F(xiàn)在的化學(xué)中考非常重視考察學(xué)生的各種能力，化學(xué)教師在加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)的同時(shí)，還應(yīng)當(dāng)在教學(xué)中有意識(shí)地訓(xùn)練學(xué)生的觀察、表達(dá)、質(zhì)疑、遷移、類(lèi)推、對(duì)比、實(shí)驗(yàn)、分析、歸納、綜合等能力，并注意解題思路、思考方法的指導(dǎo)，提升學(xué)生在考試中的競(jìng)爭(zhēng)力。

（一）有效提問(wèn)

有效“提問(wèn)”能讓學(xué)生更積極地參與到學(xué)習(xí)過(guò)程中，能夠使學(xué)生展開(kāi)積極討論，可以激發(fā)學(xué)生主動(dòng)積極地去獲取知識(shí)。有效提問(wèn)是一個(gè)很微妙的教學(xué)技巧，一個(gè)恰到好處的問(wèn)題，能讓課堂生動(dòng)起來(lái)，可以提高學(xué)生的積極性和思維能力。而合適的提問(wèn)需要啟發(fā)性，并且要把握時(shí)機(jī)。如在紅磷的燃燒實(shí)驗(yàn)時(shí)，冒出大量的白煙，先問(wèn)“煙”是固體還是氣體？然后解說(shuō)白煙就是紅磷燃燒后的產(chǎn)物，追問(wèn)五氧化二磷是什么顏色什么狀態(tài)的物質(zhì)？讓學(xué)生在新奇中掌握知識(shí)。學(xué)習(xí)了氧氣的化學(xué)性質(zhì)后，當(dāng)我們要求學(xué)生對(duì)C、S、Fe、P等物質(zhì)與氧氣的反應(yīng)現(xiàn)象、產(chǎn)物進(jìn)行回顧復(fù)習(xí)時(shí)，可以提問(wèn)學(xué)生測(cè)定空氣中氧氣含量時(shí)，為什么選紅磷？可不可以選C、S、Fe、蠟燭？這樣的提問(wèn)既可鞏固氧氣性質(zhì)的掌握，又可加強(qiáng)學(xué)生對(duì)空氣中氧氣體積含量測(cè)定原理的理解，還可讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)要注意知識(shí)間的密切聯(lián)系。提問(wèn)學(xué)生也是一門(mén)藝術(shù)，教師的提問(wèn)應(yīng)不斷變換方法、采取多種提問(wèn)手段，不能讓學(xué)生摸透教師的提問(wèn)方式，要讓所有的學(xué)生都有點(diǎn)緊張、有點(diǎn)期盼。如叫學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)看似無(wú)規(guī)律實(shí)際我們要心中有數(shù)，要更多地給差生機(jī)會(huì)，這樣的提問(wèn)能收到意想不到的效果。

（二）有效實(shí)驗(yàn)

化學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，化學(xué)實(shí)驗(yàn)可以為學(xué)生提供鮮明、準(zhǔn)確、生動(dòng)的感性材料，幫助學(xué)生理解和掌握比較抽象的概念、原理，使知識(shí)形象化，便于記憶，是為學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)提供感性認(rèn)識(shí)最有效的手段。做好演示實(shí)驗(yàn)，規(guī)范實(shí)驗(yàn)操作，學(xué)會(huì)觀察。教師在演示實(shí)驗(yàn)時(shí)要以身作則，必須操作正確、規(guī)范，起到示范作用，這就要求教師具有熟練的實(shí)驗(yàn)技能，且實(shí)驗(yàn)前做好充分準(zhǔn)備，每個(gè)實(shí)驗(yàn)要試做一次，既要考慮到儀器和藥品，又要考慮到操作的程序和技巧，要做到實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象明顯、結(jié)果準(zhǔn)確。教師在演示實(shí)驗(yàn)時(shí)，必須教會(huì)學(xué)生如何進(jìn)行觀察，讓學(xué)生明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康暮蛯?shí)驗(yàn)原理。任何一個(gè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)都應(yīng)有它的目的。沒(méi)有目的的實(shí)驗(yàn)就沒(méi)有指向性，實(shí)驗(yàn)就毫無(wú)意義，更談不上實(shí)驗(yàn)的有效性。中學(xué)生往往對(duì)那些感覺(jué)新奇、刺激強(qiáng)的化學(xué)現(xiàn)象興趣濃厚，容易忽略實(shí)質(zhì)性的內(nèi)容。此時(shí)，教師必須及時(shí)提醒學(xué)生應(yīng)當(dāng)觀察什么、怎樣觀察等，將學(xué)生的觀察引向深入。

（三）有效練習(xí)

課堂練習(xí)一般是指教師導(dǎo)入新課之前進(jìn)行上節(jié)課重要知識(shí)的鞏固練習(xí)，或在傳授新課后，對(duì)剛講解的有關(guān)內(nèi)容進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，以達(dá)到幫助理解、記憶和消化的目的。有效的課堂練習(xí)能幫助學(xué)生及時(shí)鞏固已學(xué)知識(shí)，能真實(shí)地反映學(xué)生掌握知識(shí)的情況，有利于教師根據(jù)課堂練習(xí)反映的情況，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。精心設(shè)計(jì)出有效的課堂練習(xí)，是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的重要手段。中考考查淡化了概念，但注重概念和理論的應(yīng)用，強(qiáng)化了化學(xué)與生活、化學(xué)與社會(huì)、化學(xué)與環(huán)境等方面的內(nèi)容。結(jié)合本班的實(shí)際，有計(jì)劃地針對(duì)不同課型進(jìn)行課堂練習(xí)有效性設(shè)計(jì)，并注意把握好習(xí)題的廣度、坡度、深度使得練習(xí)更加有效。注重科學(xué)能力的培養(yǎng)是我們化學(xué)教學(xué)的首要任務(wù)。

（四）建立自我反思制度

反思是認(rèn)識(shí)主體對(duì)已發(fā)生過(guò)的認(rèn)識(shí)返回去再認(rèn)識(shí)的過(guò)程，教學(xué)反思是教師對(duì)自己已完成的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)有目的的進(jìn)行審視，作出理性思考，并用以指導(dǎo)日后的教學(xué)。我們?cè)谏贤暌惶谜n時(shí)，要通過(guò)回顧學(xué)生在課堂上的發(fā)言情況、參與情況以及技能的生成程度來(lái)反思這堂課的成功與否，進(jìn)而查漏補(bǔ)缺，作出調(diào)整，使教學(xué)活動(dòng)趨于完善。因此，教師要不斷檢討自己的教育理念和行為，經(jīng)?？偨Y(jié)和反思自己的教學(xué)，常問(wèn)“我的教學(xué)有效嗎？”通過(guò)深刻的反思，從而獲得專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)，讓我們的課堂更加流溢精彩、更有效。

總之，能以學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)來(lái)設(shè)計(jì)每一堂課時(shí)，就會(huì)打造出有效的課堂教學(xué)，這樣才能從傳統(tǒng)教育智慧中吸取精華，豐富化學(xué)教學(xué)實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)師生共同成長(zhǎng)。