數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的現(xiàn)狀及對(duì)策探研

宋小青

摘 要 有效的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)以學(xué)生的發(fā)展為根本，教師要千方百計(jì)搭建一個(gè)適合學(xué)生發(fā)展的平臺(tái)。課堂教學(xué)要把更多的話(huà)語(yǔ)權(quán)還給學(xué)生；要把更多的表演機(jī)會(huì)留給學(xué)生。實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的高質(zhì)量和高效率，筆者針對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的現(xiàn)狀及對(duì)策進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞 數(shù)學(xué)課堂 教學(xué)現(xiàn)狀 對(duì)策探研

中圖分類(lèi)號(hào)：G424.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

數(shù)學(xué)課堂教學(xué)既注重教師的“教”，又強(qiáng)調(diào)學(xué)生的“學(xué)”——教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。在組織數(shù)學(xué)課堂教學(xué)時(shí)，既要注重教學(xué)方法，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣；又要關(guān)注學(xué)生思考學(xué)習(xí)的過(guò)程，輔助學(xué)生掌握知識(shí)，從而完成教學(xué)活動(dòng)。筆者長(zhǎng)期一線(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)，針對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的現(xiàn)狀及對(duì)策進(jìn)行以下探討。

1小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)現(xiàn)狀及問(wèn)題

在課堂教學(xué)組織過(guò)程中，由于教師隊(duì)伍素質(zhì)與學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)知等原因，在《標(biāo)準(zhǔn)》的指導(dǎo)下，仍然存在諸多教學(xué)問(wèn)題，主要體現(xiàn)在以下方面：

（1）教學(xué)目標(biāo)混亂。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，面對(duì)知識(shí)、能力與情感的三維目標(biāo)，卻未能或很少實(shí)現(xiàn)。更多數(shù)學(xué)教學(xué)更加強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)教學(xué)知識(shí)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，以應(yīng)試為目的，從而忽視了能力目標(biāo)與情感目標(biāo)的培養(yǎng)。

（2）教學(xué)手段單一。小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)仍以課堂講授為主，較少使用電化教學(xué)、實(shí)物投影、多媒體輔助教學(xué)、校園網(wǎng)等。

（3）教學(xué)內(nèi)容陳舊。《標(biāo)準(zhǔn)》要求數(shù)學(xué)教學(xué)要“緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際”。而實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，大部分教師僅僅做到了“圍繞教材”——僅講授課本知識(shí)，解答課本范圍內(nèi)的困惑，較少甚至沒(méi)有引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)。

（4）學(xué)生主體作用發(fā)揮不足。學(xué)生主體作用發(fā)揮不足主要體現(xiàn)在以下方面：第一，實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，仍以教師講授為中心，教師只顧“講”，學(xué)生負(fù)責(zé)“聽(tīng)”，能掌握多少，全憑學(xué)生的理解力；第二，未能通過(guò)各種形式如合作學(xué)習(xí)、自主探究學(xué)習(xí)等方式對(duì)課堂所學(xué)知識(shí)進(jìn)行指導(dǎo)與評(píng)價(jià)。在學(xué)生形成運(yùn)用數(shù)學(xué)的思維方式層面就難以實(shí)現(xiàn)。

2小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效策略

2.1豐富教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

課堂教學(xué)既要注重教師的課堂教授與引導(dǎo)，也要注重學(xué)生的興趣與思維能力的培養(yǎng)。綜合運(yùn)用豐富的教學(xué)手段，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同選擇不同的教學(xué)手段。實(shí)現(xiàn)課堂知識(shí)講授與互動(dòng)，實(shí)現(xiàn)掌握數(shù)學(xué)知識(shí)、運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神的教學(xué)目標(biāo)。以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體技術(shù)為核心的信息技術(shù)已被引進(jìn)課堂，電化教學(xué)、實(shí)物投影、多媒體輔助教學(xué)、校園網(wǎng)等大大豐富了教學(xué)手段。不僅有利于加強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)的時(shí)代性，開(kāi)闊學(xué)生的眼界，幫助教師突破教學(xué)的重難點(diǎn)，提高課堂效率，增大課堂教學(xué)容量，也有利于學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中實(shí)現(xiàn)自我思考、自主學(xué)習(xí)，綜合運(yùn)用新思想、新知識(shí)與新方法去解決生活中遇到的數(shù)學(xué)問(wèn)題。體會(huì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，從而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，達(dá)成教學(xué)的能力目標(biāo)與情感目標(biāo)。

2.2優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，注重創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)通過(guò)教材掌握基本理論知識(shí)與方法，但不以掌握基本理論知識(shí)與方法為最終目的，要更加注重知識(shí)的運(yùn)用，了解其價(jià)值與蘊(yùn)含的創(chuàng)新精神，并以此為切入點(diǎn)，拓展思維，創(chuàng)新教學(xué)，切實(shí)有效地實(shí)現(xiàn)提升課堂效率的目的。優(yōu)化課堂教學(xué)內(nèi)容，首先要立足于學(xué)生實(shí)際，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況，深入解讀教材，用心思考，將抽象的內(nèi)容具象化，從便于學(xué)生掌握的角度出發(fā)；其次，從學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，采用適用于學(xué)生的教學(xué)情境，從學(xué)生的生活說(shuō)起，巧妙設(shè)計(jì)課題導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的探索欲與求知欲；再次，要從學(xué)生身邊的社會(huì)現(xiàn)象出發(fā)，巧妙地挖掘數(shù)學(xué)抽象概念中的生活素材，幫助學(xué)生有效地理解數(shù)學(xué)概念，掌握知識(shí)；最后，要根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，將明了、系統(tǒng)的知識(shí)體系呈現(xiàn)給學(xué)生，注重教學(xué)內(nèi)容的層次化。通過(guò)有層次的問(wèn)題設(shè)置與富有梯度的變式設(shè)計(jì)，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，使得課堂教學(xué)更加生動(dòng)與有效。

2.3發(fā)揮學(xué)生主體作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性

教學(xué)過(guò)程中，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生參與到課堂中，真正成為知識(shí)的駕馭者。從而調(diào)動(dòng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性，使教與學(xué)相輔相成。除了教授知識(shí)，更多應(yīng)該知道學(xué)生如何主動(dòng)學(xué)習(xí)。只有學(xué)生有了主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)，才能落實(shí)到行動(dòng)中，才能提高學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性，取得良好教學(xué)效果。發(fā)揮學(xué)生主體作用，要通過(guò)課堂討論、分組學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)等靈活多變的教學(xué)形式，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主體作用。在接受知識(shí)的過(guò)程中，提高課堂參與度，完整表述自己的思考與見(jiàn)解，發(fā)揮其積極性、創(chuàng)造性和主動(dòng)性。

2.4加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，提高教學(xué)業(yè)務(wù)素質(zhì)與責(zé)任心

教師為“傳道”“授業(yè)”“解惑”者，自身的知識(shí)體系與業(yè)務(wù)素質(zhì)直接影響到教學(xué)質(zhì)量。要有效地提高課堂教學(xué)質(zhì)量，就要進(jìn)一步提升自身，構(gòu)建清晰、完整的知識(shí)體系。提高業(yè)務(wù)素質(zhì)，拓展教學(xué)方法，用科學(xué)有效的教學(xué)方法，將抽象的教學(xué)內(nèi)容形象化，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。學(xué)校層面也要定期開(kāi)展相關(guān)培訓(xùn)與比賽，以提升教師的綜合素質(zhì)，進(jìn)一步加強(qiáng)教師隊(duì)伍見(jiàn)識(shí)。同時(shí)，教師要具備良好的敬業(yè)精神，加強(qiáng)師德教育，以知識(shí)傳授、培養(yǎng)學(xué)生能力、服務(wù)學(xué)生成長(zhǎng)為己任，提升教師的責(zé)任心，用愛(ài)心、耐心、恒心。竭誠(chéng)為學(xué)生服務(wù)，做好教育工作，激發(fā)學(xué)生自主創(chuàng)新精神與創(chuàng)新意識(shí)，有效提高課堂效率。

總之，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)是教師和學(xué)生雙邊活動(dòng)。我們教師不能是“主演”，而應(yīng)是“導(dǎo)演”。要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺(jué)性和積極性。以學(xué)生為中心，以親身體驗(yàn)為基礎(chǔ)。讓學(xué)生的興趣在探究中產(chǎn)生；讓學(xué)生的思考在分析中形成；讓學(xué)生的理解在合作中加深；讓學(xué)生的學(xué)習(xí)在反思和內(nèi)化中成功。

參考文獻(xiàn)

[1] 中華人民共和國(guó)教育部.義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)[M].北京：北京師范大學(xué)出版社，2011.

[2] 張水金.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的問(wèn)題與對(duì)策——評(píng)《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)策略》[J].中國(guó)教育學(xué)刊，2017（09）.