淺析多媒體技術(shù)與初中數(shù)學(xué)教學(xué)的有效融合

王莉蓉

摘 要：隨著教育改革體制的深化，很多新型的教育理念和教育方式被運(yùn)用到教育領(lǐng)域之中，包括具有現(xiàn)代化特點(diǎn)的多媒體技術(shù)。將多媒體技術(shù)運(yùn)用到初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)之中，不僅可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，還能降低學(xué)生學(xué)習(xí)難度，有效拓展教學(xué)內(nèi)容。然而，實(shí)現(xiàn)這些價(jià)值的前提是要有效利用。本文立足于初中數(shù)學(xué)教學(xué)與多媒體技術(shù)的融合優(yōu)勢(shì)，就如何實(shí)現(xiàn)這兩者之間的有效融合展開(kāi)探討。

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù)；初中；數(shù)學(xué)教學(xué)；融合

數(shù)學(xué)是一門(mén)抽象性和邏輯性比較強(qiáng)的學(xué)科門(mén)類，這也是很多初中學(xué)生學(xué)習(xí)吃力的原因之一。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中融入多媒體技術(shù)，可以形象、生動(dòng)、直接地幫助數(shù)學(xué)教師將知識(shí)內(nèi)容呈現(xiàn)給學(xué)生，深化學(xué)生的理解，使學(xué)生更好地理解知識(shí)。既能突出學(xué)生主體地位，又能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，還能在一定程度上發(fā)散學(xué)生的思維，從而構(gòu)建高效的數(shù)學(xué)課堂，本文對(duì)此進(jìn)行論述。

一、初中數(shù)學(xué)教學(xué)與多媒體技術(shù)的融合優(yōu)勢(shì)分析

（一）有利于激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

多媒體技術(shù)的運(yùn)用，可以將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)以形象、直觀的方式呈現(xiàn)出來(lái)，這在一定程度上能夠刺激學(xué)生的感官，活躍課堂教學(xué)氛圍。相較于傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)中采取的灌輸式教學(xué)方式，多媒體技術(shù)的運(yùn)用可以給學(xué)生呈現(xiàn)出更豐富的內(nèi)容，更充實(shí)的頁(yè)面，更多的色彩，集聲音、圖像于一體，可以動(dòng)態(tài)化地展示數(shù)學(xué)知識(shí)，從而吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（二）有利于降低學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)難度

數(shù)學(xué)知識(shí)一直以來(lái)以抽象性和邏輯性強(qiáng)而著稱，這也是很多學(xué)生學(xué)習(xí)吃力的主要原因之一。加上初中學(xué)生空間想象能力有限，在學(xué)習(xí)幾何知識(shí)的時(shí)候顯得更為吃力。而多媒體技術(shù)的運(yùn)用，可以給學(xué)生呈現(xiàn)出具有立體感、生動(dòng)性的信息，這樣的信息符合初中學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，能夠幫助學(xué)生很好地理解，從而降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，實(shí)現(xiàn)教學(xué)效益最優(yōu)化。

（三）有利于拓寬數(shù)學(xué)課堂教學(xué)容量

數(shù)學(xué)課堂教學(xué)時(shí)間有限，在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，數(shù)學(xué)教師為了方便學(xué)生更好地理解知識(shí)，經(jīng)常要進(jìn)行板書(shū)，而板書(shū)需要耗費(fèi)一定的時(shí)間，尤其是在講解幾何知識(shí)的時(shí)候，繪制復(fù)雜的圖形需要消耗大量的時(shí)間，而多媒體技術(shù)的運(yùn)用，數(shù)學(xué)教師可以在課前準(zhǔn)備好這些知識(shí)，課堂上直接將其呈現(xiàn)給學(xué)生。這樣就很好地節(jié)約了板書(shū)時(shí)間，教師可以利用這些時(shí)間給學(xué)生講解更多的知識(shí)，從而實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)容量的有效拓寬。

二、初中數(shù)學(xué)教學(xué)與多媒體技術(shù)有效融合的策略

（一）利用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)直觀的教學(xué)情境

多媒體技術(shù)可以將枯燥、抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)以視頻、圖片等多種文本形式展現(xiàn)出來(lái)，數(shù)學(xué)教師可以利用這一點(diǎn)，借助多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)直觀的教學(xué)情境，從而降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，深化學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解。例如，在講解“三視圖”這節(jié)知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，由于學(xué)生的空間想象能力比較弱，難以想象出某個(gè)物體的三視圖形狀。這個(gè)時(shí)候，數(shù)學(xué)教師就可以利用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)。首先給學(xué)生展示一個(gè)物體，然后利用多媒體技術(shù)帶領(lǐng)學(xué)生從三個(gè)不同的方向去觀察物體，這樣就可以讓學(xué)生直觀地了解并掌握三視圖，從而促進(jìn)學(xué)生的消化和吸收。

（二）利用多媒體技術(shù)引入豐富的教學(xué)資源

數(shù)學(xué)教材篇幅有限，所以呈現(xiàn)出來(lái)的知識(shí)也十分有限。數(shù)學(xué)教師可以利用多媒體技術(shù)對(duì)教材上的內(nèi)容進(jìn)行擴(kuò)充，給學(xué)生展現(xiàn)出更加豐富的教學(xué)資源。例如，在講解“勾股定理”這節(jié)知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，教師可以利用多媒體技術(shù)進(jìn)行知識(shí)背景的介紹，讓學(xué)生對(duì)勾股定理的歷史來(lái)源有一個(gè)大致的了解。這種滲透數(shù)學(xué)史的數(shù)學(xué)教學(xué)，不僅可以深化學(xué)生對(duì)勾股定理的理解，還能培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。除此之外，數(shù)學(xué)教師還可以在講解數(shù)學(xué)知識(shí)的利用多媒體引入一些生活素材，如講解“相似三角形”這節(jié)知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，可以利用多媒體技術(shù)給學(xué)生展示相似三角形在實(shí)際生活中應(yīng)用的生活案例，這樣既能幫助學(xué)生更好地了解數(shù)學(xué)知識(shí)，又能培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（三）多媒體技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)方式合理搭配

在數(shù)學(xué)教學(xué)中使用多媒體技術(shù)可以節(jié)省很大的教學(xué)時(shí)間，數(shù)學(xué)教師往往也會(huì)利用這些時(shí)間不斷增加課堂授課內(nèi)容。但是如果傳授的知識(shí)點(diǎn)過(guò)多，就會(huì)超出學(xué)生的消化極限，不僅不能取得預(yù)期效果，反而還增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力。而且一味地傳授知識(shí)，不注重與學(xué)生之間的互動(dòng)，很難讓學(xué)生做到全面吸收。所以，數(shù)學(xué)教師在使用多媒體技術(shù)的時(shí)候要把握好節(jié)奏，盡量搭配著板書(shū)式教學(xué)方式使用。一般來(lái)說(shuō)，在講解比較抽象的知識(shí)點(diǎn)時(shí)可以使用多媒體技術(shù)，而在講解基礎(chǔ)性的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師能不用多媒體就不用多媒體。尤其是在講解習(xí)題的時(shí)候，教師盡量通過(guò)板書(shū)的方式展現(xiàn)出來(lái)，注重與學(xué)生之間的互動(dòng)，一步步分析，深化學(xué)生的理解，促進(jìn)學(xué)生的消化和吸收。

三、結(jié)論

綜上所述，多媒體技術(shù)的引入為初中數(shù)學(xué)課堂注入新的生機(jī)與活力。數(shù)學(xué)教師要認(rèn)識(shí)到多媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)并對(duì)其價(jià)值進(jìn)行深入挖掘，利用多媒體創(chuàng)設(shè)直觀的教學(xué)情境，引入豐富的教學(xué)資源，與此同時(shí)，數(shù)學(xué)教師還要把握好多媒體技術(shù)使用的頻率，不能使其占據(jù)教學(xué)主導(dǎo)地位，應(yīng)當(dāng)做到因需而用，將其輔助作用發(fā)揮出來(lái)，從而實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)效益最優(yōu)化。

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