鄉(xiāng)土地理教學(xué)設(shè)計(jì)

商航嘉

開發(fā)鄉(xiāng)土地理課程資源是《地理課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，對(duì)于豐富課程內(nèi)容、開展有效而多樣化的地理教學(xué)、增加地理課堂教學(xué)的活力意義重大。本文作者以地理課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，通過(guò)收集資料，問(wèn)卷，訪談，實(shí)踐考察， 結(jié)合實(shí)際經(jīng)驗(yàn)圍繞農(nóng)業(yè)區(qū)位研究了十堰市鄉(xiāng)土地理的教學(xué)設(shè)計(jì)，寫出本文。

一、三維教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)

知識(shí)與技能：

1.認(rèn)識(shí)農(nóng)業(yè)定義和特點(diǎn)。

2.分析影響農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的自然因素和社會(huì)因素。

過(guò)程與方法：通過(guò)多媒體導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查，了解本地農(nóng)產(chǎn)品基本情況，加深對(duì)農(nóng)業(yè)特點(diǎn)的理解。通過(guò)小組合作探究鄉(xiāng)土地理案例，掌握影響農(nóng)業(yè)生產(chǎn)布局主要區(qū)位因素的分析方法。

情感態(tài)度和價(jià)值觀：樹立農(nóng)業(yè)生產(chǎn)要因地制宜、人地協(xié)調(diào)發(fā)展觀念，培養(yǎng)理智、客觀的地理思維。通過(guò)對(duì)家鄉(xiāng)農(nóng)業(yè)區(qū)位的分析，增強(qiáng)對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情。

二、重點(diǎn)和難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：理解各個(gè)農(nóng)業(yè)區(qū)位因素對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響。

教學(xué)難點(diǎn)：結(jié)合區(qū)域特征，分析某個(gè)地區(qū)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的區(qū)位條件。

三、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

1.新課導(dǎo)入

播放“柳陂的光伏生態(tài)農(nóng)業(yè)示范基地”介紹視頻。

提問(wèn)1：視頻拍攝地在哪里？你看到了什么？有什么疑問(wèn)？

提問(wèn)2：通過(guò)觀看視頻你能用自己的語(yǔ)言描述什么是農(nóng)業(yè)么？

提問(wèn)3：我國(guó)農(nóng)業(yè)分布大體是東耕西牧、南稻北麥，能否把這種分布格局調(diào)換呢？

學(xué)生回答，并將全班分為四個(gè)組，各個(gè)小組都有自己的任務(wù)。命名為問(wèn)卷組、自然組、社會(huì)組、科技組。

2.自主學(xué)習(xí)

第一組：?jiǎn)柧斫M

要求：結(jié)合生活實(shí)際，完成下列各題。

1.列舉出你熟悉的農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)新上市的蔬菜和水果 、 （各一種）。

2.判斷這些水果和蔬菜都是本地生產(chǎn)的嗎？

3.本地主要種植 等農(nóng)作物，現(xiàn)在生長(zhǎng)在農(nóng)田里的作物有 。

4.請(qǐng)你列舉出當(dāng)?shù)啬撤N農(nóng)作物的播種、收獲季節(jié)。

學(xué)生獨(dú)立完成后，教師展示調(diào)查的具體情況，概括出農(nóng)業(yè)的特點(diǎn)，即地域性、季節(jié)性、周期性。

過(guò)渡：下面，我們就重點(diǎn)探究自然因素、社會(huì)經(jīng)濟(jì)因素、科技因素對(duì)農(nóng)業(yè)區(qū)位的影響。

3.合作探究

第二組：自然組

案例1：櫻桃溝，得名于櫻桃，更因櫻桃而出名、富民?，F(xiàn)在的櫻桃溝村名為“櫻桃溝生態(tài)旅游新村”，她位于十堰和鄖縣的交界處，北距鄖縣縣城4公里，南距十堰市區(qū)10公里，209國(guó)道穿村而過(guò)，漢十高速公路距村莊僅2公里。她地處鄂陜?cè)ト∵吔纾纤闭{(diào)工程的源頭漢江的核心水源區(qū)，秦巴山區(qū)東側(cè)余脈，“五丁於蜀道，武陵之桃源”正是對(duì)她的真實(shí)寫照。思考：櫻桃溝的農(nóng)業(yè)有什么自然優(yōu)勢(shì)？

學(xué)生發(fā)言后，教師點(diǎn)評(píng)，歸納影響農(nóng)業(yè)的主要自然因素。

第三組：社會(huì)組

案例2：十堰市對(duì)于蔬菜產(chǎn)業(yè)最新政策：加速蔬菜的采后清洗、分級(jí)、冷凍、包裝等處理，推廣凈菜上市；增加蔬菜的花色品種；開發(fā)特色山野菜，提高冷凍技術(shù)，擴(kuò)大出口量。市政府重點(diǎn)培植以十堰渝川、房縣神駒、鄖西益群、竹山兆華、竹溪順溪等蔬菜、山野菜加工龍頭企業(yè)，支持其引進(jìn)工藝和設(shè)備，促進(jìn)技術(shù)改進(jìn)、產(chǎn)品研發(fā)；打造以武當(dāng)山珍、“武當(dāng)紅”泡菜等蔬菜為主的十堰特色蔬菜品牌。

問(wèn)題：

1政府的政策支持對(duì)于農(nóng)業(yè)有什么影響？

2.為什么人們對(duì)蔬菜、水果、肉、奶的需求量越來(lái)越大？

3.蔬菜容易變質(zhì)，為什么還能夠遠(yuǎn)銷他?。?/p>

第四組：科技組

案例3：2017年10月上旬，十堰市和湖北農(nóng)科院簽訂了技術(shù)合作協(xié)議，根據(jù)合作協(xié)議，農(nóng)科院研發(fā)的新技術(shù)、新品種、新模式會(huì)在十堰優(yōu)先推廣，指導(dǎo)建立農(nóng)業(yè)科技成果示范基地，建立專家大院，加大對(duì)相關(guān)特色農(nóng)業(yè)、現(xiàn)代農(nóng)業(yè)、特色畜牧業(yè)等生態(tài)農(nóng)業(yè)的科技支持；對(duì)于十堰農(nóng)業(yè)發(fā)展過(guò)程中的技術(shù)問(wèn)題，派遣專家?guī)椭?，開展合作創(chuàng)新，力求在共性關(guān)鍵瓶頸技術(shù)上有所突破。

提問(wèn)：十堰為什么要改進(jìn)農(nóng)業(yè)技術(shù)？

課堂小結(jié)

學(xué)生回答后，教師給出鼓勵(lì)性點(diǎn)評(píng)。進(jìn)行知識(shí)的升華：農(nóng)業(yè)生產(chǎn)布局受多種因素影響，我們要找準(zhǔn)主導(dǎo)因素，保證決策的科學(xué)合理。

播放歌曲：十堰（注：改編自趙雷的《成都》）。

《十堰》——獻(xiàn)給深愛(ài)這座城市的每一個(gè)人

原創(chuàng)作者：趙雷 作詞：本文作者

心中無(wú)法忘懷的，是武當(dāng)山的秋，漢江河邊的梧桐，輕輕向你招手，前路漫漫無(wú)盡頭，到房縣走一走，依依不舍常眷戀，房縣木耳最優(yōu)秀。最美總是在春天，童話世界櫻桃溝，漫山遍野的櫻桃，向你發(fā)出問(wèn)候，無(wú)論我走到哪里去，也不會(huì)忘記你，櫻桃，darling，我愛(ài)你。到十堰的農(nóng)業(yè)園走一走，喔哦，直到晚霞映紅了衣袖也不停留，你拉著我的衣袖，我把手放進(jìn)褲兜，走過(guò)冬夏和春秋，就這樣一路白頭。

參考文獻(xiàn)

[1]楊遠(yuǎn)偉，劉恭祥.農(nóng)業(yè)的區(qū)位選擇教學(xué)設(shè)計(jì)[J].中學(xué)地理教學(xué)參考，2018，（20）：43-47.

[2]王海.踐行流行音樂(lè)“做客”地理課堂[J].地理教育，2016，（4）：48-49.