教學通助飛小學語文教學

王金炎 吳曉燕

摘 要：贛教云教學通的應用，減輕了教師的負擔，提高了課堂教學效率，它使課文的語言材料變成可聽的聲音、可視的圖像，動畫。教學通的應用為小學語文課堂注入了新的活力，豐富了學習載體，在創(chuàng)設良好的學習情境，突破課堂教學重點難點，改變學生的學習方式，提高小學語文課堂教學效率方面作用巨大。

關鍵詞：備課；上課；班級互動；作業(yè)

教學通軟件的運用如一縷春風吹綠了小學語文課堂教學的原野。隨著教學通教學軟件的應用，信息技術在小學語文課堂教學的整合應用、暢言教學通的推廣、教育空間的開通，老師們終于找到了提高小學語文教學課堂效率的方法。將暢言教學軟件與小學語文課堂教學深度融合，讓小學語文課堂教學有了活力、有了魅力。

1巧用“教學通”，輕松備課

教學通的課本里有配套的資源包下載，每課時的資源已經配置很全面，省去了老師很多時間。要想自己制作獨有的備課，可以通過以下方法進行。

1.1資源備課

精品資源、海量資源“到書到課”推薦，方便老師使用。選擇需要備課的課本后，還可以自動生成目錄，輕松開始針對每一課進行備課工作。

1.2自制交互式課件

在備課模塊的“我的資源”中選擇相應的課本目錄后，點擊“新建”即可啟動交互式課件制作工具。

1.3編輯教學活動流

如下：①您可以編輯教學活動流程，包括教學環(huán)節(jié)和教學活動，還可以對環(huán)節(jié)和活動的屬性進行編輯；②在課件制作時，我們?yōu)槟峁┑綍秸n的優(yōu)質素材以供參考，您可以直接拖動到舞臺區(qū)使用，也可以預覽素材直接引用。

1.4使用活動模板

您還可以使用各類教學活動編輯模板制作富有交互效果的互動元素，提升課堂教學效果，活躍課堂氣氛。

2巧用“教學通”，高效上課

教學通教學系統(tǒng)中有書架、目錄、隨寫版、橡皮擦、圖片，生字教學中包括拼音、筆順、部首、結構。還有放大，縮小，單頁雙頁切換，聚焦，顯示全屏等功能。在教學時，可以利用放大功能對電子書放大，這樣學生才能看得清。在強調某個知識點時，可以應用聚焦功能，加強對重點內容的提醒。教師利用手寫筆隨時進行勾劃，書寫重點內容，當書寫有誤時輕松利用板擦擦拭，輕松而又方便，既節(jié)省時間，又提高效率。教學通系統(tǒng)可以根據教學實際情況在資源庫中調用需要課件、習題等素材，并根據需要靈活地進行編輯、組織、展示與控制，使教學的靈活性增加，學生有了更多的展示、表現、練習和合作的機會，參與的積極性提高了，參與的方式更加多樣化了，更有利于培養(yǎng)學生的積極探索、主動建構的能力和意識，也有利于回歸富有活力的課堂。電子白板的視覺效果還有利于吸引學生注意力，提高學生的學習興趣。這些特點都為課堂上的師生互動、生生互動提供了技術上的便利，促進了以學生為主體的課堂的形成。

比如識字時，筆輕輕一點暢言教學通電子課本生字表中的生字，就能清楚展現這個字的書寫過程，呈現生字的書寫筆順，說出筆畫的名稱，遇到關鍵筆畫時可重復點擊再現講解。暢言教學通不僅讓學生牢記筆順及各筆畫的位置，規(guī)范地書寫，還能在學生的頭腦中留下深刻的印象，從而促進學生認真書寫習慣的養(yǎng)成，提高了學生的寫生字、學語文的興趣。為學生打下扎實的、可持續(xù)發(fā)展的寫字基礎，從而提高了學生語文核心素養(yǎng)，為孩子今后的學習夯實了基礎。

3巧用“教學通”，實時互動

第一，教學通依托于實體班級，面向老師、學生、家長打造實名的、封閉的班級圈。通過班級管理，老師可以對班級學生信息進行管理。填寫學生家長手機號邀請其開通，便可以一鍵將需要家長配合的學習任務和通知送達家庭。老師可以將重要通知通過PC端或手機端均可發(fā)布，100%抵達家長，已閱未閱一目了然。

第二，成績管理，在教學通pc端班級互動模塊的成績管理里，老師可以將成績一鍵導入并生成該次考試的成績報告，還可以及時推送給家長。你可以查看你學生的成績報告，比如全班前5名，進步前5名，學生成績分布柱狀圖。都可以一目了然。學生端可以查看到自己的每次測試的成績，進退步情況。

4巧用“教學通”，靈活作業(yè)

老師可以輸入文字、一鍵拍照或錄音清晰展現作業(yè)內容，也可以在題庫中選擇題目，布置作業(yè)，并可設置作業(yè)提交截止時間，家長和老師實時對學生作業(yè)情況進行監(jiān)督。教師可以查看作業(yè)報告，了解學生們完成作業(yè)的情況。優(yōu)秀、良好、合格、不合格的比例。還可以點開作業(yè)詳情，看到每道題目的完成情況，針對作業(yè)完成情況，第二天課堂，有針對性的進行講解。節(jié)省了時間，減輕了老師的工作量，提高了作業(yè)的效率。

總之，教學通，把現代教育技術充分融合到小學語文教學中，利用豐富的視聽資源創(chuàng)設合理的教學情境，激發(fā)了學生學習語文的興趣；利用多媒體優(yōu)勢，拓寬學生視野，再現文本景象，提升了學生語文審美情趣；利用多方位的信息刺激，發(fā)展了學生的創(chuàng)造性思維；最后還因豐富的知識呈現、強大的交互功能給小學語文教學插上了飛翔的雙翼，讓小學語文教學有效性得到了最大限度的提升。

參考文獻

[1]劉成誠.暢言教學通助力小學英語教學[J].中國現代教育裝備，2018（22）：38+41.

作者簡介

王金炎（1983—），男，江西上饒人，學歷：本科；專業(yè)：小學語文；研究方向：小學語文教學。