小組合作學(xué)習(xí)在初中英語課堂教學(xué)中的應(yīng)用

江鳳英

摘 要：合作學(xué)習(xí)在初中英語學(xué)習(xí)過程中占據(jù)了很大的比例，利用小組合作的方式，能夠更好地體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生正確的英語學(xué)習(xí)思維和語言感知能力，本文主要圍繞集中小組合作學(xué)習(xí)在英語課堂教學(xué)中的具體應(yīng)用展開研究。

關(guān)鍵詞：初中英語；課堂教學(xué)；小組合作

小組合作學(xué)習(xí)不僅能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣，還能調(diào)動學(xué)生的主動參與意識，從而促進(jìn)英語高效課堂的實現(xiàn)。作為一名合格的初中英語教師，在教學(xué)過程中要樹立創(chuàng)新的教學(xué)理念，結(jié)合實際的教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)目標(biāo)來提高教學(xué)質(zhì)量和效率，同時也提高小組合作學(xué)習(xí)在英語課堂中的利用率。

一、小組合作學(xué)習(xí)的應(yīng)用價值

（一）有助于培養(yǎng)學(xué)生的合作能力

在傳統(tǒng)的英語教學(xué)中，教師普遍重視理論知識的傳授，而忽視了對學(xué)生各方面的能力培養(yǎng)，這就導(dǎo)致了學(xué)生在思考和探索的過程中缺乏自主學(xué)習(xí)的時間和空間。而長期的教學(xué)實踐表明，合作學(xué)習(xí)不僅有助于培養(yǎng)學(xué)生的高階思維能力和交際能力，還有助于將理論知識與生活實際進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合，使學(xué)生在不斷的溝通交流中，提高自身的綜合素質(zhì)。隨著社會的快速發(fā)展，社會對人才的要求也越來越高，因此，學(xué)生不僅要掌握扎實、全面的基礎(chǔ)理論知識，還要具備充分的合作意識以及很強的團(tuán)隊協(xié)作能力。小組合作學(xué)習(xí)在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用，不僅有利于提高課堂教學(xué)質(zhì)量，還有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作能力。

（二）有助于促進(jìn)學(xué)生的共同發(fā)展

小組合作學(xué)習(xí)在教學(xué)中的應(yīng)用不僅能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還能充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。因為在小組合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生就不再是一個單獨的個體，而是小組中的一員，小組的利益就是自身的利益。在小組合作學(xué)習(xí)中，每個成員既要充分發(fā)揮自身的作用，又要通過小組成員之間的互相幫助、互相學(xué)習(xí)，在小組內(nèi)建立良好、和諧的協(xié)作關(guān)系。對于學(xué)習(xí)能力差以及成績不理想的學(xué)生來說，小組合作學(xué)習(xí)也能促使他們?nèi)〉靡欢ǔ潭鹊倪M(jìn)步，而且因為每個小組成員擁有共同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，所以即使出現(xiàn)意見不統(tǒng)一的情況，他們也可以虛心接受其他人的意見和建議。因此，小組合作學(xué)習(xí)在教學(xué)中的應(yīng)用，不僅能有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，還能培養(yǎng)學(xué)生尊重他人以及合作互助等優(yōu)良品質(zhì)。

（三）有助于提高課堂教學(xué)質(zhì)量

目前，隨著教育理念的逐漸深入和發(fā)展，很多學(xué)校普遍出現(xiàn)了這一情況：幾乎每個班級的學(xué)生人數(shù)都是超標(biāo)的狀態(tài)。對教師來說，全面掌控班級所有學(xué)生的學(xué)習(xí)情況并兼顧到每個學(xué)生的個性發(fā)展，是一個十分艱巨的挑戰(zhàn)。而且傳統(tǒng)意義上的教學(xué)模式大都是教師占據(jù)課堂教學(xué)的主體地位，學(xué)生只是被動地接受教師灌輸?shù)闹R，這種教學(xué)方法在教學(xué)中的應(yīng)用，不僅不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，甚至?xí)档蛯W(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。然而，小組合作學(xué)習(xí)不僅能很好地解決上述問題，還可以在促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量以及效率的同時，兼顧所有學(xué)生的個性發(fā)展。

二、高效英語課堂中實施小組合作學(xué)習(xí)的有效措施

（一）精心設(shè)計教學(xué)任務(wù)

初中的英語教材內(nèi)容不僅與學(xué)生的實際生活聯(lián)系緊密，還是開展小組合作學(xué)習(xí)的重要資源。所以，在英語課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該從學(xué)生的實際情況出發(fā)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，為學(xué)生營造一個適合交流的學(xué)習(xí)環(huán)境，然后再對學(xué)生加以積極引導(dǎo)，在調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性以及創(chuàng)造性思維的同時，促進(jìn)小組合作學(xué)習(xí)的順利開展。

（二）科學(xué)的分組方式

班級中良好的學(xué)習(xí)氛圍以及和諧的人際關(guān)系都對激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣起著積極、重要的作用。要想在初中英語教學(xué)中通過小組合作學(xué)習(xí)來進(jìn)一步構(gòu)建高效的課堂，教師就必須充分調(diào)動學(xué)生的積極性，發(fā)揮小組合作的優(yōu)勢。首先，教師要對小組合作學(xué)習(xí)的開展進(jìn)行充分的準(zhǔn)備和精心地設(shè)計，并采用科學(xué)的方法將學(xué)生以小組的形式劃分。分組的科學(xué)性、合理性是合作學(xué)習(xí)有序進(jìn)行的基礎(chǔ)和前提。其次，因為每個學(xué)生具備的知識水平、接受能力以及實際技能都存在著很大的差異，因此教師應(yīng)該引導(dǎo)小組內(nèi)的學(xué)生進(jìn)行協(xié)作、交流，從而使學(xué)生在互相幫助中獲得共同進(jìn)步。最后，在組織學(xué)生小組學(xué)習(xí)中，教師應(yīng)該先對每個小組成員進(jìn)行分工，在實現(xiàn)小組內(nèi)部有效、良性合作的同時，提高英語課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率。

（三）教師的積極引導(dǎo)

在初中英語課堂中，提高小組合作學(xué)習(xí)的實用性、有效性不僅需要充分的課前準(zhǔn)備，更需要教師及時轉(zhuǎn)變自身的觀念和角色。小組合作學(xué)習(xí)中，教師不再處于課堂的主體地位，而是學(xué)生學(xué)習(xí)上的引導(dǎo)者、促進(jìn)者以及合作者。因此，在英語教學(xué)過程中，教師應(yīng)該將自己融入到小組合作中，為學(xué)生提供及時的指導(dǎo)，這樣不僅能促使小組合作學(xué)習(xí)的順利進(jìn)行，還能進(jìn)一步縮短教師和學(xué)生之間的距離。在小組合作學(xué)習(xí)的開展過程中，對于學(xué)生良好的表現(xiàn)，教師應(yīng)及時給予鼓勵和表揚，而對于學(xué)生遇到的困難及問題，教師也要及時地提出指正并提供科學(xué)的參考意見，促使小組活動有序地開展，從而完美地實現(xiàn)英語課堂的教學(xué)目標(biāo)。

（四）合理的評價體系

在進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)之后，教師應(yīng)該對小組合作的情況進(jìn)行及時、全面地評價，通過評價讓小組成員對自己的不足和進(jìn)步有充分的認(rèn)識和了解，從而使學(xué)生在切身體驗到成功快感的同時，保持對英語學(xué)習(xí)的興趣和熱情。在小組合作學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生給予他人評價的同時，也會接受別人給予自己的各種評價，這樣的評價方式不僅有助于學(xué)生形成正確的價值觀以及評價觀，還有利于發(fā)揮學(xué)生自身的主體地位。

三、結(jié)語

在英語教學(xué)中，教師可以從學(xué)生的實際情況出發(fā)，通過教學(xué)任務(wù)的精心設(shè)計、科學(xué)的分組方式以及合理評價體系的建立，促進(jìn)學(xué)生自學(xué)意識的培養(yǎng)以及高效英語課堂的構(gòu)建。

參考文獻(xiàn)

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