新課程下中職體育教學開展的困境及優(yōu)化策略研究

趙星翔

摘 要：隨著我國素質(zhì)教育和新課程的全面實行，中職體育學科逐漸受到公眾和社會的高度重視，但是在傳統(tǒng)教學思維的影響下，中職體育教學面臨著一定的困境，對發(fā)揮學科育人價值帶來一定程度的制約。本文主要針對新課程下中職體育教學開展的困境進行分析，并且提出相關(guān)優(yōu)化策略，希望給予我國相關(guān)教育同仁以些許參考和借鑒。

關(guān)鍵詞：新課程；中職體育教學；困境；優(yōu)化策略

體育作為我國中職教育體系的關(guān)鍵學科，其對提升學生身體素質(zhì)、精神品質(zhì)以及道德素養(yǎng)具有積極意義和關(guān)鍵作用。但是當前在開展教學中，一些教師受到應試思維和固化模式的影響，導致體育教學難以發(fā)揮其作用。隨著新課程的全面實行，要求中職體育要注重引導學生樹立科學的體育觀念和終身體育意識，實現(xiàn)學生文化知識和身體素質(zhì)的均衡發(fā)展。因此，針對中職體育教學開展的困境和優(yōu)化策略進行探究和分析，對提升中職學校育人質(zhì)量具有現(xiàn)實意義。

1新課程下中職體育教學開展中面臨的困境

1.1硬件設(shè)施不足

受到學校資金力量和育人觀念的影響，大多數(shù)中職學校對體育教學缺乏重視，導致其教學硬件設(shè)施嚴重不足，其具體體現(xiàn)在：教學器材數(shù)量不足，難以滿足教學需求；缺少籃球場館以及足球場，教學缺少運動空間。

1.2教學理念落后

在新課程下，一些教師依然采用落后的教學理念指導課程教學，對新課程的精神和內(nèi)涵缺乏深入了解，體育課成為了活動課，課堂教學缺少紀律性、針對性和實效性，難以發(fā)揮其育人價值。

1.3教學模式陳舊

當前，很多教師在開展體育教學中，依然沿用以往的固化模式開展教學，課程教學程序固定，即理論知識講解、教師動作示范、學生自主練習。課堂教學不僅缺少有效的師生互動，教學內(nèi)容也沒有突出中職學校辦學特色和育人特點，例如教師沒有針對學生專業(yè)設(shè)置教學內(nèi)容，也沒有結(jié)合學生需求調(diào)整以及優(yōu)化教學方案，對學生未來的職業(yè)發(fā)展沒有任何幫助。

2新課程下優(yōu)化中職體育教學相關(guān)策略分析

2.1優(yōu)化教學硬件設(shè)施

硬件設(shè)施是保證體育教學有序開展的基礎(chǔ)和前提，因此，中職學校需要結(jié)合新課程的要求，對體育教學硬件設(shè)施進行優(yōu)化。首先，中職學校和教育部門需要給予體育教學以關(guān)注和重視，通過社會融資、財政支出等方式添置以及更新體育教學器材，例如購買健身器材、教學用具等，引導學生科學以及正確的應用體育設(shè)備；其次，中職學校需要積極擴建以及重建體育場館，例如興建足球場以及籃球場館等，為提升體育教學質(zhì)量提供硬件支撐。

2.2轉(zhuǎn)變教師教學理念

在新課程的要求和指導下，體育教師需要摒棄以往的應試思維，結(jié)合中職學生的需求和特點，積極轉(zhuǎn)變自身教學理念，進而提升教學的合理性以及時效性。首先，教師要加強對新課程理念的理解，正視中職學生對體育運動的需求，并且將提升學生心理和身體素質(zhì)作為教學改革的重要目標，通過教學實現(xiàn)學生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展；其次，教師在制定教學計劃中，要符合中職學生的身心規(guī)律，結(jié)合職業(yè)教育的育人目標，培養(yǎng)綜合性、強能力以及高素質(zhì)的復合型人才。

2.3創(chuàng)新體育教學模式

在新課程的指導下，體育教師需要結(jié)合職業(yè)教育的特點，對教學模式進行適當?shù)膭?chuàng)新，在突出中職學校辦學特色的同時，發(fā)揮體育教學的育人價值。首先，教師需要結(jié)合學生專業(yè)設(shè)置教學內(nèi)容，例如文秘專業(yè)或者計算機專業(yè)，學生在未來工作中需要長期面對計算機，教師可以設(shè)置排球、乒乓球等體育項目，鍛煉學生的手眼結(jié)合能力和肢體協(xié)調(diào)能力，為學生未來工作提供幫助，又例如廚師以及銷售專業(yè)，學生未來從業(yè)需要長期站立，容易導致腰背不適或者下肢酸痛，教師可以安排健身跑以及太極拳等體育項目；其次，教師要摒棄以往的示范教學模式，積極引入多媒體技術(shù)，將技術(shù)動作直觀以及形象的展示給學生，在提升教學效率的同時，推動體育教學信息化發(fā)展；最后，教師要改變教學評價模式，引入過程性評價方法，尊重學生在運動方面存在的個體差異，關(guān)注學生的進步與發(fā)展，通過教學評價幫助學生樹立體育信心。

2.4激發(fā)學生體育興趣

興趣是開展體育學習的基礎(chǔ)和源泉，新課程要求體育教學要重視學生的情感體驗，因此，教師要通過有效途徑激發(fā)和喚醒學生對體育運動的興趣。首先，教師要灌輸給學生正確的體育觀念，將學生未來的職業(yè)發(fā)展和專業(yè)學習與體育運動充分聯(lián)系，促使學生認識到體育運動的重要性，進而調(diào)動學生參與體育學習的熱情和積極性；其次，教師要注重為學生創(chuàng)設(shè)和諧而愉悅的課堂氛圍，與學生構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，激發(fā)學生參與課堂的主動性；最后，教師要嘗試引入游戲式教學法以及小組合作學習法，通過寓教于樂的形式，帶給學生良好的運動體驗，進而提升課堂效率和質(zhì)量。

3結(jié)語

總而言之，隨著我國改革開放政策的持續(xù)深入，市場急需大量高素質(zhì)、創(chuàng)新型、技能型的專業(yè)化人才，職業(yè)教育逐漸受到社會的重視。體育作為中職教育的基礎(chǔ)學科，在新課程的指導下，學校和教師需要認識到其育人價值，并且通過有效途徑對教學進行優(yōu)化和改進，為學生未來的職業(yè)發(fā)展提供幫助。

參考文獻

[1]李信慈.新課程下中職體育教學開展的困境及優(yōu)化策略研究[J].運動，2017（17）：118-119.

[2]廖鳳.新課程下中職體育教學開展的困境及優(yōu)化策略研究[J].當代體育科技，2017，7（10）：100-101.

[3]江石泉.新課程下中職體育教學開展的困境及優(yōu)化策略研究[J].當代體育科技，2017，7（06）：74-75.

[4]李晟.新課程下中職體育教學開展的困境及優(yōu)化策略[J].中外企業(yè)家，2016（32）：207.