新《綱要》理念下小班區(qū)域環(huán)境創(chuàng)設(shè)與活動(dòng)材料投放

摘要：新《綱要》理念是體現(xiàn)“以幼兒發(fā)展為本”，區(qū)域活動(dòng)是以“幼兒的發(fā)展”為出發(fā)點(diǎn)和歸宿的活動(dòng)，是實(shí)施個(gè)別教育、促進(jìn)幼兒個(gè)性和諧發(fā)展的有效途徑。

不同于集體活動(dòng)，區(qū)域活動(dòng)可充分發(fā)動(dòng)幼兒的自主選擇、自主活動(dòng)，按照自己的意愿和能力，進(jìn)行個(gè)別化的自主學(xué)習(xí)活動(dòng)。如何充分調(diào)動(dòng)幼兒對(duì)于材料的興趣，提升學(xué)習(xí)能力是十分重要的。在實(shí)踐中創(chuàng)設(shè)會(huì)說(shuō)話的環(huán)境和合理的材料投放才能使幼兒自主選擇，充分調(diào)動(dòng)孩子的積極性，且進(jìn)一步促進(jìn)活動(dòng)的探索以及發(fā)現(xiàn)。

關(guān)鍵詞：小班;區(qū)域環(huán)境創(chuàng)設(shè);材料投放

區(qū)域活動(dòng)質(zhì)量受多方面因素的影響，而其中區(qū)域的設(shè)置與材料投放具有重要意義。幼兒園區(qū)域游戲能否充分發(fā)揮幼兒主動(dòng)性，激發(fā)幼兒對(duì)活動(dòng)環(huán)境積極進(jìn)行交流的欲望，是其投放能否收到預(yù)期效果的關(guān)鍵。如何讓幼兒一進(jìn)入到活動(dòng)區(qū)就能產(chǎn)生游戲興趣和操作欲望？該為幼兒尋找、選擇、提供什么樣的區(qū)域材料呢？

下面以我班為例談一談小班區(qū)域環(huán)境創(chuàng)設(shè)的隱性教育與區(qū)域材料的投放。

一、小班區(qū)域活動(dòng)的環(huán)境創(chuàng)設(shè)

新《綱要》中指出：環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過(guò)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效地促進(jìn)幼兒的發(fā)展?！?—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》指出，小班幼兒動(dòng)作的協(xié)調(diào)性增強(qiáng)，具有強(qiáng)烈的好奇心，愛(ài)模仿，能用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言表達(dá)自己的感受與需要等年齡特點(diǎn)。對(duì)此在區(qū)域環(huán)境的布置上我有以下觀點(diǎn)：

1、創(chuàng)建會(huì)說(shuō)話的環(huán)境

通過(guò)創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的環(huán)境讓幼兒自覺(jué)且饒有興趣的遵守區(qū)域中的常規(guī)。如地面的小腳丫標(biāo)志，暗示幼兒將鞋子擺整齊，常規(guī)管理變成一游戲，孩子們易于接受同時(shí)也樂(lè)于接受。

2、入?yún)^(qū)方式情趣化

根據(jù)小班幼兒年齡特點(diǎn)，我班設(shè)計(jì)制作了動(dòng)物寶寶掛掛卡，通過(guò)生動(dòng)、簡(jiǎn)潔、直觀的表現(xiàn)形式幫助幼兒積極地投入到快樂(lè)自主的選區(qū)活動(dòng)中。不同的小動(dòng)物的卡通形象代表著不同的區(qū)域，幼兒在選擇好掛掛卡后進(jìn)入相應(yīng)區(qū)域內(nèi)活動(dòng)，這種形式對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)淺顯且易于接受。

3、創(chuàng)設(shè)游戲情境，讓活動(dòng)生活化

為了將我班的主題與區(qū)域活動(dòng)有效銜接、相互作用，我們創(chuàng)設(shè)在主題背景下生活化的區(qū)域情境，使幼兒在自然、逼真的游戲情境中反映和積累生活經(jīng)驗(yàn)。

家是每個(gè)人溫馨的港灣，孩子對(duì)家的依賴(lài)尤其明顯。因此我們班創(chuàng)設(shè)了兩個(gè)娃娃家，“萌寶窩”和“熊貓樂(lè)園”。滿足幼兒玩娃娃家的欲望，在充分尊重幼兒的意愿的同時(shí)又保持著本班的特色，另外，兩個(gè)娃娃家之間還能完成簡(jiǎn)單的交流與互動(dòng)。孩子們還根據(jù)標(biāo)志牌上的爸爸媽媽的職責(zé)分配角色。

二、小班區(qū)域活動(dòng)材料的投放

皮亞杰提出：“兒童的智慧源于材料?！眳^(qū)域活動(dòng)的教育功能主要通過(guò)材料來(lái)表現(xiàn)。但在實(shí)踐工作中發(fā)現(xiàn)，選擇的材料符合幼兒的年齡特點(diǎn)、發(fā)展情況等才能滿足幼兒活動(dòng)的興趣，讓幼兒有效的互動(dòng)。小班區(qū)域材料的選擇與投放可以遵循以下策略：

1、選擇富有生活情境的材料

小班幼兒由于生活經(jīng)驗(yàn)缺乏，認(rèn)知特點(diǎn)主要是好奇心強(qiáng)，愛(ài)模仿。因此在選擇與投放材料時(shí)要關(guān)注這些特點(diǎn)。我們?cè)诳茖W(xué)區(qū)設(shè)立《學(xué)習(xí)形狀相匹配》，以《小動(dòng)物喂食》生活情境激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。讓幼兒模仿喂食，將對(duì)應(yīng)的食物送進(jìn)小動(dòng)物嘴巴。既幫助教師觀察幼兒學(xué)習(xí)形狀認(rèn)知情況，又能提高幼兒的小手抓握、手眼協(xié)調(diào)等動(dòng)作發(fā)展。

語(yǔ)言區(qū)只投放圖書(shū)會(huì)特別冷清，我們結(jié)合孩子喜歡模仿打電話的游戲，提供了兩個(gè)舊電話，收集幼兒熟悉的故事圖片，讓幼兒對(duì)著電話講述，模擬打電話鍛煉語(yǔ)言能力。相似的還有傳話游戲，拿一根長(zhǎng)長(zhǎng)的水管穿過(guò)隔板，讓幼兒站在兩端，互相交流傳話，孩子們非常感興趣。

2、個(gè)體化差異，體驗(yàn)材料層次性

《綱要》中指出：“要關(guān)注個(gè)體差異，促進(jìn)每個(gè)幼兒富有個(gè)性的發(fā)展。”幼兒之間個(gè)體發(fā)展是不均衡的，游戲的水平在同年齡的兒童身上也有差異性。所以，我們?cè)谕斗挪牧蠒r(shí)，一般選擇投放一些低結(jié)構(gòu)的玩具，幼兒根據(jù)自己的水平玩出不同的層次。如：“釣魚(yú)”的內(nèi)容，我們?cè)O(shè)置了三種難度玩法，一種是魚(yú)和影子的一一對(duì)應(yīng);一種是用釣魚(yú)竿釣魚(yú)，還有一種是用魚(yú)疊羅漢，根據(jù)孩子發(fā)展水平的不同，投放相適應(yīng)水平的材料。相類(lèi)似的“幫小動(dòng)物種花”也是設(shè)計(jì)一顆星難度和兩顆星難度讓不同水平孩子寓學(xué)于玩。

3、預(yù)設(shè)材料的多效性

在提供材料的過(guò)程中，注意考慮到材料的多效性，也就是說(shuō)這個(gè)活動(dòng)材料可以達(dá)到及格不同的教育目標(biāo)。

體現(xiàn)多效性的材料有瓶蓋配對(duì)、拼圖、夾夾子、圖形接龍、掛門(mén)簾、長(zhǎng)尾巴火車(chē)、烤肉等，可以讓幼兒分類(lèi)、排序、配對(duì)，鼓勵(lì)幼兒用語(yǔ)言描述操作結(jié)果，交流各自的操作方法，獲得多方面的發(fā)展。

4、及時(shí)更新游戲材料

幼兒會(huì)自發(fā)玩一些以物代物的簡(jiǎn)單游戲，如：“過(guò)生日、開(kāi)汽車(chē)”等，這些都是幼兒生活經(jīng)驗(yàn)的再現(xiàn)，由于幼兒的經(jīng)驗(yàn)還很零散，不能與游戲材料互動(dòng)，需要我們的觀察、參與、引導(dǎo)，及時(shí)補(bǔ)充材料，擴(kuò)展幼兒的游戲內(nèi)容，讓幼兒在游戲中，以積極的狀態(tài)、愉快的心情、興趣盎然地邊玩邊學(xué)。

5、給游戲情景“加戲”

很多時(shí)候，如果娃娃家只是提供一些炊具，孩子除了做飯、買(mǎi)菜很少有更多的情節(jié)出現(xiàn)。但是如果增加了奶瓶，電腦鍵盤(pán)鼠標(biāo)、衣服、洗衣機(jī)、電話，孩子可以做的事情就多了。我們可以借助材料，幫助幼兒進(jìn)一步梳理娃娃家中不同角色的分配，給寶寶喂奶，洗衣服，打電腦。讓孩子們?cè)谟螒蛑薪蚪蛴形兜亍吧睢?，參與到“生活”中去。

6、游戲材料的合理性和安全性

幼兒游戲材料比較多，可以把經(jīng)常使用的游戲材料分類(lèi)存放在開(kāi)放性的較矮的地方，既幫助幼兒輕松順利地取放材料，也便于教師管理。另外，游戲材料在材質(zhì)上應(yīng)體現(xiàn)安全性原則，以保證幼兒的身心健康。

綜上所述，在小班區(qū)域環(huán)境的創(chuàng)設(shè)與材料投放中教師應(yīng)考慮用全方位、多層次、多角度的方式去引發(fā)幼兒積極探索新鮮事物的興趣，讓孩子用好奇、積極探究的精神去打開(kāi)智慧之門(mén)的鑰匙。這樣才能讓幼兒在興趣中樂(lè)于學(xué)習(xí)，在興趣中樂(lè)于探究，更充分地調(diào)動(dòng)和釋放孩子們學(xué)習(xí)的潛能。

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作者簡(jiǎn)介：李小溪，女，武漢市洪山區(qū)武南幼兒園。