基于核心素養(yǎng)的初中語文高效課堂的構(gòu)建

周秀花

摘要：隨著教育改革的逐漸深入，核心素養(yǎng)的教育理念也已經(jīng)得到廣大教師們的認(rèn)同，成為學(xué)校教育工作中的指導(dǎo)思想之一。初中語文課程是對學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育培養(yǎng)的重要學(xué)科，也是學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)教育中的重要基礎(chǔ)課程，教師可以在核心素養(yǎng)的教學(xué)理念下進(jìn)行對語文課堂的有效改革，結(jié)合學(xué)升的學(xué)習(xí)能力，實(shí)施對初中語文課程的教學(xué)創(chuàng)新，開展各種形式的語文教學(xué)活動，提高教學(xué)效率，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)初中語文高中課堂的構(gòu)建，實(shí)現(xiàn)對學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。本文首先對基于核心素養(yǎng)的初中語文高效課堂的構(gòu)建現(xiàn)狀進(jìn)行簡單的分析，然后重點(diǎn)對基于核心素養(yǎng)的初中語文高效課堂的構(gòu)建策略進(jìn)行積極的探究，以供大家參考。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);初中語文;高效課堂;構(gòu)建現(xiàn)狀;策略

在新課程改革的背景下，在初中語文教學(xué)中教師更加重視對學(xué)生個人素養(yǎng)的教育培養(yǎng)，在語文教學(xué)中教師作為指導(dǎo)，堅持以學(xué)生為主體，組織課堂教學(xué)，創(chuàng)新語文教學(xué)方式，提高教學(xué)的效率，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，實(shí)現(xiàn)對學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

一、基于核心素養(yǎng)的初中語文高效課堂的構(gòu)建現(xiàn)狀

1、在語文教學(xué)中教師的專業(yè)素質(zhì)還有待提高

在初中語文教學(xué)中教師具有不可忽視的作用，不僅需要教導(dǎo)學(xué)生各種語文理論知識，還需要提高學(xué)生的素質(zhì)能力，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，這就需要教師具備一定的專業(yè)素質(zhì)，但是在實(shí)際的教學(xué)中不少教師的專業(yè)素質(zhì)還有待提高，在教學(xué)中很多教師都是理論性較強(qiáng)，實(shí)踐教學(xué)能力不足，尤其是傳統(tǒng)教學(xué)思維的作用，大部分教師都不習(xí)慣實(shí)施新型的教學(xué)方式，不愿意進(jìn)行教育改革，也沒有足夠的能力進(jìn)行對學(xué)生素質(zhì)教育的針對性培養(yǎng)，影響了教學(xué)效率，因此需要加強(qiáng)對教師的有效培養(yǎng)，提高教師的專業(yè)素質(zhì)。

2、在語文教學(xué)中沒有形成有效的教學(xué)方式

在初中階段的教學(xué)中學(xué)生處于好奇心較強(qiáng)的時期，對這個時期的學(xué)生教育就需要充分利用學(xué)生的這個特點(diǎn)，提高教學(xué)的效率，但是在現(xiàn)階段的語文教學(xué)中很多教師都沒有形成有效的教學(xué)方式，受應(yīng)試教育的影響，在教師開展教育活動中過于重視對學(xué)生的理論知識教學(xué)，而忽視了對學(xué)生的實(shí)踐引導(dǎo)，沒有根據(jù)學(xué)生的興趣愛好，實(shí)施針對性的教學(xué)改革，使得學(xué)生的興趣不高，影響了語文教學(xué)的效率，不利于語文高效課堂的構(gòu)建。

二、基于核心素養(yǎng)的初中語文高效課堂的構(gòu)建策略

1、提高教師專業(yè)素質(zhì)，創(chuàng)新教學(xué)方式

雖然在教育改革的不斷發(fā)展下，學(xué)校教育越來越重視學(xué)生的作用，但是教師作為課堂的主要負(fù)責(zé)人和指導(dǎo)者，對學(xué)生語文知識的學(xué)習(xí)仍然具有不可忽視的重要作用，對學(xué)生各種文化知識的傳授和教學(xué)方式的應(yīng)用都需要教師的有效實(shí)施，因此需要加強(qiáng)對教師專業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)和提高，創(chuàng)新教學(xué)方式，提高教學(xué)的效率，促進(jìn)語文高效課堂的構(gòu)建。

學(xué)校可以定期組織教師參加一些培訓(xùn)活動，教師也需要不斷進(jìn)行學(xué)習(xí)，通過網(wǎng)絡(luò)搜集一些新型的教學(xué)理念和模式，進(jìn)行自我的學(xué)習(xí)和提高，提高教師自身的專業(yè)素質(zhì)。同時也需要適應(yīng)核心素養(yǎng)的教學(xué)要求，改革傳統(tǒng)的教學(xué)模式，創(chuàng)新教學(xué)方式，在課堂上以學(xué)生為主，讓學(xué)生能夠自主進(jìn)行學(xué)習(xí)，展示自己，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思維活動，提高學(xué)生的思維能力，促進(jìn)學(xué)生的有效培養(yǎng)。

2、結(jié)合學(xué)生實(shí)際生活，激發(fā)學(xué)生動力

在初中語文教學(xué)中進(jìn)行高效課堂的構(gòu)建，需要積極結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活，以學(xué)生感興趣的事物作為引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，促使學(xué)生進(jìn)行對語文知識的深入學(xué)習(xí)，提高教學(xué)質(zhì)量。在語文教學(xué)中教師需要適應(yīng)核心素養(yǎng)培養(yǎng)的教學(xué)要求，將課文內(nèi)容與實(shí)際生活相融合，進(jìn)行對學(xué)生的有效引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力，促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

例如，在學(xué)習(xí)人民版初中三年級《紙船—寄母親》時，教師可以讓學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際，讓學(xué)生通過對這首詩的學(xué)習(xí)，寫一首送給自己母親的詩，鼓勵學(xué)生相互之間進(jìn)行交流互動，通過自己生活中的各種瑣事進(jìn)行描寫，從而表達(dá)學(xué)生自己對母親的感情，并讓學(xué)生交給母親，這樣可以有效激發(fā)學(xué)生動力，引導(dǎo)學(xué)生對課文進(jìn)行深入探究，提高教學(xué)的效率。

3、創(chuàng)設(shè)語文課堂情境，加強(qiáng)學(xué)生理解

在語文教學(xué)中要實(shí)現(xiàn)對高效課堂的構(gòu)建，可以結(jié)合語文教材內(nèi)容，創(chuàng)新課堂教學(xué)情境，促使學(xué)生在課堂上進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，加強(qiáng)學(xué)生的理解和認(rèn)識，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。例如，在學(xué)習(xí)人民版初中三年級《登飛來峰》時，教師可以通過對多媒體技術(shù)進(jìn)行各種信息的搜集，對飛來峰或者其他高峰的信息進(jìn)行整理，制作成為課件，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)和討論，形成有效的教學(xué)情境，使得學(xué)生處于一種獨(dú)特的環(huán)境中，促使學(xué)積極開展思維，感受到詩歌中作者蘊(yùn)含的情感。

三、結(jié)論

綜上所述，基于核心素養(yǎng)的初中語文高效課堂的構(gòu)建，需要加強(qiáng)教師對核心素養(yǎng)理念的重視，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，創(chuàng)新教學(xué)方式，提高學(xué)生在語文課堂上的學(xué)習(xí)積極性，發(fā)揮學(xué)生的主動性，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提高，提高教學(xué)效率，實(shí)現(xiàn)對學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

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