心理健康教育對(duì)音樂教學(xué)的滲透與影響

成語

摘要：人本主義心理學(xué)家羅杰斯通過長(zhǎng)期的學(xué)術(shù)調(diào)查研究認(rèn)為，良好的教學(xué)氛圍是全面提升教學(xué)質(zhì)量的重要前提，而在這一過程中培養(yǎng)良好的氣氛則需要師生在教學(xué)過程中保持一個(gè)平等良好的關(guān)系。在相關(guān)的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，教師與學(xué)生之間的關(guān)系融洽度，往往會(huì)影響到小學(xué)的教學(xué)水平，特別是在音樂的教學(xué)之中，良好的氛圍更是學(xué)好課程的關(guān)鍵所在，并且需要在學(xué)習(xí)過程中教師與學(xué)生都保持一個(gè)健康積極地心態(tài)，從而也進(jìn)一步的學(xué)生有一個(gè)愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，更好地進(jìn)行音樂的教學(xué)。

關(guān)鍵詞：音樂教育;心理健康;心理素質(zhì);滲透影響

新的時(shí)代背景對(duì)小學(xué)生的心理健康也提出了全新的要求，目前在許多地區(qū)的小學(xué)中，提高學(xué)生的心理素質(zhì)已經(jīng)成為了中小學(xué)素質(zhì)教育的主要內(nèi)容之一。針對(duì)現(xiàn)在小學(xué)生在人際交往過程中出現(xiàn)的種種問題，主要?dú)w結(jié)于以下幾點(diǎn)：首先是有一部分學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)較差，對(duì)于考試存在著較大的恐懼，并進(jìn)而產(chǎn)生自卑的心理。而另一方面則是許多的學(xué)生在家中往往飽受溺愛，往往經(jīng)不起挫折與困難，而針對(duì)這些小學(xué)教育的主要情況，在當(dāng)前素質(zhì)教育成為時(shí)代的主流，所以在小學(xué)生的心理健康教育也顯得尤為迫切。

一、音樂教學(xué)中的心理素質(zhì)教育內(nèi)涵

（一）審美心理素質(zhì)

在目前我們常見的各類教學(xué)素質(zhì)中，心理素質(zhì)是其中極為重要的一點(diǎn)，而審美心理素質(zhì)在音樂的教學(xué)中更是有著舉足輕重的作用。所以在教學(xué)的過程中音樂教師應(yīng)該將審美心理素質(zhì)作為小學(xué)生心理素質(zhì)培養(yǎng)中的重點(diǎn)環(huán)節(jié)。小學(xué)生正處于對(duì)美的認(rèn)識(shí)發(fā)展中，在這一個(gè)階段需要全面的提升學(xué)生對(duì)于美的認(rèn)識(shí)。首先需要讓小學(xué)生從許許多多的著名童謠中找到靈感與啟發(fā)，從而在這一過程中讓小學(xué)生認(rèn)識(shí)到最基本的音樂美。而另一方面，則需要小學(xué)的音樂教師在教學(xué)中教學(xué)是永恒如何分辨優(yōu)劣的音樂，讓他們?cè)谛闹行纬勺罨镜膶徝琅袛啵瑢?duì)于許多簡(jiǎn)單的審美判斷可以有自己的看法，從而全面的實(shí)現(xiàn)對(duì)于美學(xué)的掌握，在他們逐漸長(zhǎng)大的過程中，在進(jìn)一步的向其推薦教授各類的世界名曲，讓他們體會(huì)傳統(tǒng)音樂所帶來的震撼，從而讓學(xué)生的心中升起對(duì)美學(xué)的感悟，從而全面的提升他們的心理素質(zhì)，在這一過程中也進(jìn)一步的讓他們更好的得到全面的心理教育。

（二）協(xié)作心理素質(zhì)

在學(xué)生的心理素質(zhì)中，協(xié)作心理素質(zhì)的研究也是其中的重要因素，無論是合唱還是器樂合奏等方面進(jìn)行的訓(xùn)練，也進(jìn)一步的對(duì)學(xué)生提出了嚴(yán)格的要求，需要進(jìn)一步的訓(xùn)練學(xué)生的“嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓?jié)奏，諧和的和聲，復(fù)雜的旋律，變化的音量，統(tǒng)一的音色”。所以在學(xué)生的協(xié)同訓(xùn)練中，不能不顧群體的個(gè)人表現(xiàn)，如果一個(gè)人在音樂的演奏中只關(guān)注自己，那么便會(huì)成為破壞音樂的完美的主要敵人，所以在有關(guān)于合唱以及合奏等方面，這不僅可以讓學(xué)生進(jìn)一步的培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于音樂節(jié)奏以及旋律的掌握程度，從而也讓學(xué)生在這一過程中更好的進(jìn)行協(xié)作訓(xùn)練。

（三）表現(xiàn)心理素質(zhì)

字學(xué)生學(xué)會(huì)某一首歌曲，而在這一過程中如何更好的進(jìn)行更加生動(dòng)準(zhǔn)確的描述，在這一過程中培養(yǎng)學(xué)生表現(xiàn)的心理素質(zhì)是其中極為重要的一環(huán)。所以在這一過程中，讓學(xué)生如何更好的學(xué)會(huì)一首歌曲是其中極為重要的任務(wù)。而如何更好的進(jìn)行生動(dòng)以及準(zhǔn)確的表達(dá)，所以對(duì)于學(xué)生心理素質(zhì)便是其中重要的一環(huán)。教師也應(yīng)該進(jìn)一步的培養(yǎng)學(xué)生的心理素質(zhì)。讓學(xué)生從多方面進(jìn)行音樂的發(fā)散思維的啟示教學(xué)，從而進(jìn)一步的培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于“二度創(chuàng)造”的表現(xiàn)心理素質(zhì)。

二、在音樂教學(xué)中滲入心理健康教育的實(shí)踐思考

（一）在建立和諧師生關(guān)系中融洽心理

首先需要進(jìn)一步的提升自身的綜合素養(yǎng)，并提升其內(nèi)在的自我心理調(diào)節(jié)能力以及情緒的控制能力，并且在與學(xué)生的交流中積極地與不同性格的學(xué)生，并進(jìn)一步的以一種積極地心態(tài)來應(yīng)對(duì)不同的學(xué)生，從而更好地應(yīng)對(duì)學(xué)生存在的問題。相關(guān)的心理研究表明，教師的情緒往往會(huì)直接的影響到學(xué)生的情緒，所以在這一過程中，教師情緒的穩(wěn)定也可以直接的讓學(xué)生的穩(wěn)定更加趨于穩(wěn)定。并且在這一過程中，老師對(duì)學(xué)生人格也需要的尊重，其本身也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行一種無言的心理輔導(dǎo)，老師在與學(xué)生的交往中，是學(xué)生人生發(fā)展的重要導(dǎo)師，也是他們的最親密的大朋友，所以說老師在音樂的教學(xué)中，致力于打造一個(gè)良好和諧的課堂氛圍，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提升以及心理健康素質(zhì)的培養(yǎng)也有著極為重要的意義。從而可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中長(zhǎng)久的保持一種良好的心態(tài)，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的科學(xué)的管理。

（二）在創(chuàng)設(shè)審美情境中凈化心理

對(duì)于每一名學(xué)生，老師在教學(xué)的教學(xué)過程中都需要不斷的創(chuàng)設(shè)各種各樣的審美情境，從而讓學(xué)生更好地融入到其中，從而在這一過程中實(shí)現(xiàn)對(duì)美學(xué)的理解與認(rèn)識(shí)，做好自己，學(xué)習(xí)到更多地知識(shí)，也在這一過程中提升自己的修養(yǎng)，努力的做好自己，充實(shí)自己。教學(xué)過程中一系類的歌曲體驗(yàn)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中不斷地培養(yǎng)一種更為積極向上的情緒，也可以讓他們?cè)谶@一過程中營(yíng)造一種更加健康的審美情趣。而常有教學(xué)這一種教學(xué)模式，則進(jìn)一步的將音樂的教育與游戲相結(jié)合，從而讓整個(gè)教學(xué)過程更加的生動(dòng)活潑，也是目前小學(xué)生最喜歡的教學(xué)方式之一。在進(jìn)行教學(xué)的過程中，也可以讓學(xué)生在基本的工作學(xué)習(xí)中提升學(xué)生的能力。老師在實(shí)際的音樂教學(xué)中，也需要做到學(xué)習(xí)與娛樂全面的結(jié)合。在這一過程中，講音樂課的教學(xué)融入到學(xué)生喜聞樂見的各種活動(dòng)中，在這一些游戲中，充分地認(rèn)識(shí)到自己所學(xué)習(xí)的知識(shí)其實(shí)存在著許多的樂趣，并且將音樂教學(xué)中的大智慧與游戲相結(jié)合，從而全面提升學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。而另一方面，也需要學(xué)生在音樂的學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)如何鑒賞真正有意義的音樂，讓學(xué)生懂得如歌提升對(duì)于音樂的品味與欣賞。目前，各類的網(wǎng)絡(luò)音樂充斥著人們的視野，所以每一名學(xué)生必須要做好鑒賞，對(duì)于各類的垃圾音樂提高鑒別能力，并且在這一過程中更多地接觸高雅的音樂，從而真正的實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育。

（三）在課外音樂活動(dòng)中鍛煉心理

課外活動(dòng)對(duì)于學(xué)生心理能力的鍛煉是有目共睹的，在這一過程中可以提升心里抵抗能力，面對(duì)生活中的挫折以及不如意，都可以很好的應(yīng)對(duì)，從而避免了問題的產(chǎn)生。所以說這一類的活動(dòng)對(duì)于那些在平時(shí)的生活中有一點(diǎn)小任性，并且以自我為中心的學(xué)生可以在其中逐漸的學(xué)會(huì)怎么與身邊的同學(xué)交往，怎么保持一種樂觀的心態(tài)，從而以集體的面貌去應(yīng)對(duì)生活中的每一件事情。所以每一名音樂教師在教學(xué)的過程中，需要更好地交給每一名學(xué)生如何提高協(xié)作能力，培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)，幫助每一名學(xué)生糾正那些小小的問題。利用這一類的課外活動(dòng)讓他們更好地應(yīng)對(duì)生活中的不足，改變他們那種嬌生慣養(yǎng)的任性習(xí)慣，在學(xué)生的內(nèi)心深處播撒下關(guān)愛的種子，從而進(jìn)一步的開啟學(xué)生的美好心靈，鍛煉他們的精神意志。

三、注重情商培養(yǎng)，培養(yǎng)良好心理

（一）豐富情感

在目前小學(xué)的音樂教學(xué)中，所選材的歌曲的種類以及情感的選材也是十分豐富的，在目前的小學(xué)音樂教材中，《春來了》這一首歌可以更好地抒發(fā)自然的感情，而《頌祖國(guó)》可以讓學(xué)生更好地抒發(fā)自身的情感，《歌唱二小放牛郎》可以更好的抒發(fā)英雄的感情，而《咱們從小講禮貌》則更好地讓學(xué)生抒發(fā)了生活中的情感，《我的家鄉(xiāng)在日喀則》則可以更好的讓學(xué)生在演唱的過程中抒發(fā)對(duì)家鄉(xiāng)的感情，從而在這一系列的演唱過程中，讓學(xué)生可以在其中培養(yǎng)出學(xué)生豐富的情感，從而可以更好地提升學(xué)生的心理品質(zhì)。

（二）激發(fā)興趣

在教育界，我們可以看到，許多的教育家都認(rèn)為，在教學(xué)中興趣才是最好的老師。所以在這一過程中，學(xué)生應(yīng)該對(duì)一門課程保持熱情與興趣才可以更好的學(xué)好這一門課程。而在這一過程中，-老師在這一過程中要起到引導(dǎo)的作用，只有學(xué)生喜歡這一個(gè)老師，才會(huì)同時(shí)喜歡上這一門課程，所以在小學(xué)的音樂節(jié)教學(xué)中教師的作用不可忽視。在教學(xué)中老師需要將學(xué)習(xí)與娛樂結(jié)合起來，寓教于樂，讓學(xué)生對(duì)音樂充滿興趣，從而更好地提高他們的學(xué)習(xí)欲望，這也極大的提升了他們的學(xué)習(xí)能力。

（三）增強(qiáng)自信

自信是一個(gè)學(xué)生成才發(fā)展的重要保證，一個(gè)學(xué)生只有擁有了強(qiáng)烈的自信，才可以更好的做好基本的工作，面對(duì)生活中的挑戰(zhàn)有一個(gè)更為熱切的態(tài)度，敢于直面生活中的挫折與挑戰(zhàn)。在音樂的教學(xué)中，要不斷的通過演唱的方式讓學(xué)生勇敢的唱出來，從而克服心中的畏懼，從而樹立起強(qiáng)大的自信心，在這一過程中讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自信的重要性，看到自己的潛力，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到，只要自己堅(jiān)持相信自己，沒有什么困難是不能克服的，從而讓他們更好地相信自己，做好自己，培養(yǎng)充足的自信心。

四、總結(jié)

總而言之，我們可以看到音樂是與情感直接相關(guān)的藝術(shù)，其存在往往會(huì)對(duì)一個(gè)人的性格產(chǎn)生深層次的影響，并且音樂在這一過程中不僅僅可以讓人更好地陶冶情操，，還可以起到科學(xué)所不能所替代的作用，以在實(shí)際的學(xué)生的教學(xué)中，更好地關(guān)注學(xué)生的心理以及心理的特點(diǎn)，在音樂課堂中可以不失時(shí)機(jī)的對(duì)學(xué)生進(jìn)行滲透心理的將抗教育，學(xué)生在這一個(gè)過程中也可以進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)到自己的優(yōu)勢(shì)與不足，從而更加健康的成長(zhǎng)，逐漸的發(fā)展成為新時(shí)代的接班人。

參考文獻(xiàn)：

[1]李斌.新課標(biāo)下如何在音樂教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育[J].大觀周刊，2013 （05）：262.

[2]韓冰.在音樂教學(xué)中對(duì)特殊兒童滲透心理健康教育[J].黑河教育，2016 （09）：59-60.